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Questões de Concurso sobre Teoria Musical e Conceitos Fundamentais
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“É necessário procurar e repensar caminhos que nos ajudem a desenvolver uma educação musical que considere o mundo contemporâneo em suas características e possibilidades culturais. Uma educação musical que parta do conhecimento e das experiências que o jovem traz de seu cotidiano, de seu meio sociocultural e que saiba contribuir para a humanização de seus alunos.” (PCN de Arte, 1998, p.79)
Sobre o ensino e aprendizagem de música nas escolas, assinale a alternativa correta:
A
Paralelamente ao aumento progressivo da simultaneidade e intensidade dos sons, ocasionando mudanças no meio ambiente sonoro, apresenta-se hoje uma área emergente na educação musical: a Ecologia Acústica. Trabalhando com a construção de instrumentos com materiais recicláveis na busca de promover educação musical juntamente com a educação ambiental.
B
Aprender a sentir, expressar e pensar a realidade sonora ao redor do ser humano, que constantemente se modifica nessa rede em que se encontra, não auxilia o jovem e o adulto em fase de escolarização básica a desenvolver capacidades, habilidades e competências em música. Porém, o aluno ao conectar o imaginário e a fantasia aos processos de criação, interpretação e fruição, não desenvolve o poético, a dimensão sensível que a música traz ao ser humano.
C
Os alunos da escola de ensino fundamental, em fase de muitas experimentações, podem aprender a explorar diferentes estruturas sonoras, contrastar e modificar ideias musicais. A partir de suas condições de interpretação musical, expressividade e domínio técnico básico, pode improvisar, compor, interpretar, explorando diversas possibilidades, meios e materiais sonoros, utilizando conhecimentos da linguagem musical, comunicando-se e expressando se musicalmente. Conhecendo e apreciando músicas de seu meio sociocultural e do conhecimento musical construído pela humanidade em diferentes períodos históricos e espaços geográficos, o aluno pode aprender a valorizar essa diversidade sem preconceitos estéticos, étnicos, culturais e de gênero.
D
Várias manifestações musicais, tais como os movimentos que não podem ter mistura entre som internacional e os ritmos locais, pois essa mistura descaracteriza a música brasileira e a cultura oral. O quando e como trabalhar os vários tipos de música levados para a sala de aula vai depender das opções feitas pelo professor, tendo em vista os alunos, suas vivências e o meio ambiente, e vai depender da bagagem que ele traz consigo: vai depender de seu “saber música” e “saber ser professor de música”.
“Originário das rodas de músicos nas praças e ruas do Rio de Janeiro no século XIX, este gênero musical incorpora elementos de ritmos africanos, harmonias europeias e a cadência luso-brasileira, tornando-se uma expressão genuína da miscigenação cultural brasileira. Com instrumentos como o cavaquinho, flauta, pandeiro e violão, este estilo musical é marcado por sua melodia expressiva e ritmo sincopado.”
O trecho acima descreve a essência do seguinte gênero musical considerado a primeira forma de música popular urbana do Brasil:
A
samba.
B
frevo.
C
bossa nova.
D
choro.
E
baião.
De acordo com Brito (1999, p.27-28), os instrumentos podem se agrupar pela forma de como produzem o som.
I - Idiofones. 1 – Pandeiro.
II - Membranofones. 2 – Xilofone.
III - Cordofones. 3 – Harpa.
IV - Aerofones. 4 – Clarinete.
Associe os instrumentos à nomenclatura correta de acordo com os sons que produzem e assinale a alternativa CORRETA:
A
I - 4; II - 1; III - 2; IV - 3.
B
I - 2; II - 1; III - 3; IV - 4.
C
I - 3; II - 1; III - 4; IV - 2.
D
I - 1; II - 2; III - 3; IV - 4.
Analise as afirmativas a seguir:
I. Uma escala é uma série de notas consecutivas que fornece o material para a construção de um trecho musical ou de uma peça inteira. Embora exista uma quantidade enorme de diferentes escalas, as mais importantes para o estudo da música tonal são as escalas maiores e menores.
II. Uma escala maior é definida pela distribuição de tons e semitons entre as notas que a compõe.
III. Os Graus são as notas que compõem a escala, são também designados de números e não podem ser representados com numerais romanos.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Todas as afirmativas estão corretas.
B
Nenhuma afirmativa está correta.
C
Apenas uma afirmativa está correta.
D
Apenas duas afirmativas estão corretas.
É CORRETO afirmar que o parâmetro do som que permite a diferenciação entre duas frequências iguais, mas produzidas por fontes distintas chama-se:
A
Altura.
B
Intensidade.
C
Duração.
D
Timbre.
É CORRETO afirmar que a semibreve representa a unidade de compasso do signo:
A
2/4.
B
3/4.
C
4/4.
D
3/8.
Émile Jaques-Dalcroze é tido como precursor dos métodos ativos de educação musical, nos quais é enfatizada a participação dos educandos na própria aprendizagem.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente a concepção dalcroziana de ensino de música.
A
Os alunos devem estabelecer mentalmente um conhecimento seguro de teoria e notação musical antes do início da prática e da execução.
B
O ensino de música deve se orientar pelo fato de que a assimilação depende de exercícios de escuta conjugados com o aprendizado corporal.
C
O processo educacional deve ser conduzido de maneira experimental, com base em tentativa e erro, e sem recurso a preconcepções teóricas.
D
A formação musical deve se concentrar, antes de tudo, no treinamento das competências visuais e mecânicas no trato com os instrumentos.
E
A educação musical deve começar por um treinamento do espírito, posto que educa para o envolvimento com a mais sensível das artes.
“Beethoven continuou compondo, mesmo após a perda da audição, pois operava com seu pensamento musical, transcendendo a realidade física do som.”
Adaptado de MARTINS, Maria Celeste. Teoria e prática do ensino de arte: a língua do mundo. São Paulo: FTD, 2010.
As opções abaixo contêm componentes específicos do pensamento musical, à exceção de uma. Assinale-a.
A
Altura.
B
Silêncio.
C
Voz.
D
Tempo.
E
Figurino.
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a classificação vocal humana, respectivamente, da voz mais grave para a mais aguda.
A
Contralto, tenor, soprano e baixo.
B
Tenor, baixo, soprano e contralto.
C
Baixo, tenor, contralto e soprano.
D
Soprano, contralto, tenor e baixo.
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a figura musical que corresponde à metade de uma semibreve.
A
Breve.
B
Fusa.
C
Colcheia.
D
Mínima.
É CORRETO afirmar que ao notarmos figuras musicais em linhas sucessivas do pentagrama constitui-se um intervalo de:
A
Segunda.
B
Terça.
C
Quarta.
D
Quinta.
Essa propriedade do som é medida em decibéis sendo caracterizada por sons fortes e fracos, intitulada de:
A
Altura.
B
Duração.
C
Timbre.
D
Intensidade.
A constituição étnica do estado do Amapá é plural e diversa. Dentro dessa diversidade, encontra-se, inclusive, a presença da cultura africana. Um marco claro de resistência da cultura africana nesse território é o marabaixo, ritual festivo inserido na Festa do Divino Espírito Santo e da Santíssima Trindade, um culto católico. Essa sincronização com os festejos católicos foi a alternativa encontrada pelos escravizados vindos da África para expressar sua religiosidade sem que fossem perseguidos. O marabaixo está integrado ao que se chama, a partir da modernidade, de cultura popular e floresce como um conjunto de dança, música, breves encenações e figurinos. No que concerne às características do marabaixo e à cultura popular, à dança e à música no Brasil, assinale a opção correta.
A
O que se nomina atualmente como cultura popular é livre da influência de processos históricos hierárquicos e dispensa juízo de valor.
B
O espaço ocupado pelo marabaixo em um culto católico é fruto do diálogo pacífico e contínuo entre a Igreja Católica e os escravizados vindos da África.
C
Os trechos “marco claro de resistência” e “sem que fossem perseguidos” revelam as nuances de luta pela divulgação e longevidade da cultura afrodescendente.
D
Parte muito conhecida do marabaixo são os versos de suas canções, conhecidos como “ladrões de marabaixo”, que retratam exclusivamente eventos fora e(ou) distantes da comunidade negra do Amapá.
E
Devido à sua relevância histórica e cultural, em 2018, o marabaixo foi reconhecido como patrimônio material pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, com o título de Expressão Cultural Amapaense.
Televisão
[...] A mãe diz pra eu fazer alguma coisa
Mas eu não faço nada
A luz do sol me incomoda
Então deixo a cortina fechada.
É que a televisão me deixou burro, muito burro demais
E agora eu vivo dentro dessa jaula junto dos animais.
Ô Cride, fala pra mãe
Que tudo que a antena captar meu coração captura
Vê se me entende pelo menos uma vez criatura
Ô Cride, fala pra mãe [...] Titãs. Televisão. 1985.
Titãs. Televisão. 1985.
Com base no trecho da música Televisão e no que concerne à música brasileira, assinale a opção correta.
A
A letra da música busca exaltar a linguagem televisiva como meio de formação cultural, o que, na perspectiva da música, tem valor puramente positivo.
B
Há uma quebra de vínculo entre a visão apresentada pelo grupo Titãs sobre a televisão, em 1985, e a realidade da juventude de 2023 com relação a computadores e celulares.
C
Pela letra da música, infere-se que a mente humana, assim como uma antena de TV, pode captar informações a que é submetida, o que, na narrativa apresentada, conforta o interlocutor.
D
Em “muito burro demais”, percebe-se a intencionalidade do pleonasmo na construção do trecho, o que está conectado à crítica levantada pela música.
E
O trecho “A luz do sol me incomoda. Então deixo a cortina fechada.” revela o desejo e a facilidade do interlocutor de se desligar do conteúdo a que está sendo exposto.
O som é uma ______ que se propaga pelo ar, transmitindo energia, mas nunca matéria. A matéria prima da música é o som. Podemos distinguir quatro características básicas de um som: ______ é a cor ou a personalidade do som, o que nos faz distinguir os diferentes instrumentos e vozes; ______ é o tempo que o som acontece, podendo ser longo ou curto; ______ é a sua frequência, se apresentam graves e a agudos; ______ é o mesmo que volume do som, a quantidade de energia que a onda sonora transmite.
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
A
vibração / duração / intensidade / altura / timbre
B
intensidade / duração / vibração / timbre / altura
C
vibração / timbre / duração / altura / intensidade
D
intensidade / duração / altura / vibração / timbre
E
vibração / altura / duração / timbre / intensidade
A partir do texto ‘Histórico do desenvolvimento da regência’, analise as afirmativas a seguir:
I. Os gestos são essenciais à regência, seja de grupo instrumental ou coral, eles têm como propósito construir a unidade da execução musical, e são marcados pelo improviso, pela espontaneidade do regente.
II. É comum que um regente utilize uma batuta para sinalizar tempo musical e alterações de intensidade, bem como os destaques dos naipes e solos. Não é errado, porém, conduzir apenas com as mãos, como ocorre com frequência em corais.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é a falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Considere os seguintes itens.
I atividade de exploração de fontes e materiais sonoros com vistas ao reconhecimento de timbres
II atividade de análise de repertórios imagéticos com vistas ao desenvolvimento de processos de criação de produções visuais
III proposta de criação de composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando-se vozes, sons corporais e(ou) instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais
IV atividade de exploração e análise de elementos constitutivos da música — como altura, intensidade, timbre, melodia e ritmo —, por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais)
Constituem propostas de desenvolvimento de conhecimentos específicos ou proposições de experiências referentes à área de música apenas os itens
A
I, II e III.
B
I, II e IV.
C
I, III e IV.
D
II, III e IV.
A descrição “um versículo curto cantado pelo solista e repetido pelo coro antes de uma oração ou breve passagem das Escrituras, e repetido depois pelo coro no final da leitura”, refere-se
A
à Salmodia Antifonal.
B
à Antífona.
C
ao Responsório ou Responso.
D
ao Tracto.
Os sistemas de notação impulsionam a música polifônica, que introduz o canto paralelo em quintas (dó-sol), quartas (dó-fá) e oitavas (dó-dó). o Organum é a evolução do cantochão. Os compositores passaram a ornamentar mais as suas músicas usando mais de uma linha melódica dando origem ao organum, que pode ser:
I. Organum Paralelo
II. Organum Livre
III. Organum Melismático
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Apenas o item I está correto
B
Apenas os itens I e Il estão corretos
C
Apenas o item III está correto
D
Apenas os itens Il e III estão corretos
E
Todos os itens estão corretos
No ensino de música é primordial a apropriação das possibilidades de produção sonoras corporais incluindo a utilização da voz.
Neste contexto, a extensão entre a nota mais grave e a mais aguda que uma pessoa pode alcançar, quando canta, é entendida na linguagem musical como:
A
Escala.
B
Tessitura.
C
Tonalidade.
D
Cadência.
E
Melodia.
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