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Questões de Concurso sobre Educação Ambiental
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No estudo da formação do sujeito ecológico, uma das críticas centrais de Souza é a falha da educação ambiental tradicional em engajar os alunos em processos de transformação prática. Ela propõe que os alunos sejam envolvidos de maneira ativa. Qual das alternativas abaixo descreve uma abordagem que, segundo Souza, não promove a verdadeira formação ecológica do sujeito?
A
Leitura de artigos acadêmicos sobre mudanças climáticas sem atividades práticas vinculadas.
B
Debates e discussões em sala de aula sobre os impactos do desmatamento e poluição.
C
Aulas práticas de jardinagem com foco na recuperação de áreas degradadas.
D
Planejamento e execução de projetos sustentáveis para a comunidade escolar.
Assinale a opção em que é corretamente apresentado o programa que prioriza recuperação de nascentes em áreas degradadas por pecuária.
A
relatório de controle ambiental (RCA)
B
plano de gerenciamento de resíduos (PGR)
C
plano de controle de atividades (PCA)
D
programa de recuperação de áreas degradadas (PRAD)
E
programa de recuperação ambiental (PRA)
A educação ambiental é um instrumento essencial para a promoção da sustentabilidade, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e participativos na gestão dos recursos naturais. Considerando os princípios da educação ambiental e sua relação com a sustentabilidade, assinale a alternativa correta:
A
A educação ambiental deve ser contínua, crítica e integrada à realidade local, promovendo a participação social e contribuindo para práticas sustentáveis.
B
A educação ambiental deve se restringir ao ambiente escolar formal, com foco exclusivo na transmissão de conteúdos teóricos sobre o meio ambiente.
C
A promoção da sustentabilidade depende exclusivamente de ações governamentais, sendo a participação da sociedade secundária nesse processo.
D
A sustentabilidade está relacionada apenas à conservação ambiental, não envolvendo aspectos sociais e econômicos.
E
A educação ambiental tem caráter pontual e informativo, não sendo necessária sua integração com políticas públicas de gestão ambiental.
RESOLUÇÃO Nº 188, DE 10 DE DEZEMBRO DE 2010. Art. 1º - São atribuições do biomédico nas atividades de meio ambiente, segurança no trabalho, saúde ocupacional e:
A
educação social.
B
saúde coletiva.
C
responsabilidade técnica.
D
responsabilidade social.
A construção do projeto político-pedagógico (PPP) no âmbito da escola pública brasileira está vinculada à concepção de qualidade social da educação. Sobre essa relação, assinale a alternativa CORRETA.
A
O caráter político do projeto político-pedagógico (PPP) exige que sua elaboração considere os determinantes sociais da aprendizagem e reconheça o papel formativo da escola na produção de subjetividades e no enfrentamento das desigualdades estruturais.
B
A concepção de qualidade social do ensino propõe que o projeto político-pedagógico (PPP) priorize o atendimento das metas curriculares e dos indicadores oficiais de rendimento, uma vez que tais parâmetros refletem diretamente o direito à aprendizagem assegurado legalmente.
C
A organização do projeto político-pedagógico (PPP) como expressão da autonomia escolar implica a adoção de estratégias pedagógicas flexíveis que atenuem a rigidez das diretrizes legais, ainda que isso implique o descolamento entre o projeto educativo e os referenciais normativos nacionais.
D
O projeto político-pedagógico (PPP) configura-se como um instrumento normativo que organiza os procedimentos técnicos de gestão escolar e estabelece metas operacionais, devendo, por isso, preservar coerência com os protocolos de desempenho educacional estabelecidos pelas políticas nacionais.
O desenvolvimento do planejamento educacional no Brasil remonta ao início da década de 1930, fundamentado na compreensão de sua importância para a concretização das ações pretendidas. Nesse contexto, destacam-se a necessidade de flexibilidade, a adaptação das estratégias, a organização estatal e o alinhamento com os interesses sociais. Esse processo relaciona-se aos sistemas educacional, econômico, sociocultural e, sobretudo, político.
Fonte: REIS, Iraldes Maria Barbosa; MARTINS, Selma Pereira; LIMA, Zélia Maria Barbosa; SILVA, Jeromice Moreira da. Planejamento educacional: conceitos, contribuições e eficácia na prática pedagógica. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, São Paulo, v. 10, n. 4, p. 2009-2021, 2024.
No âmbito educacional, o planejamento apresenta diferentes dimensões, abrangendo desde o contexto nacional até o planejamento das aulas. Considerando essas informações, avalie as asserções a seguir:
I. O planejamento educacional constitui um processo contínuo, organizado e indispensável, destinado a atender às necessidades individuais e coletivas da sociedade.
PORQUE
II. Esse processo pode ser compreendido em uma perspectiva macro, relacionada ao planejamento nacional conduzido pela União, e em uma perspectiva micro, que abrange as políticas públicas estaduais e municipais, além do planejamento e da avaliação realizados no contexto escolar.
A respeito dessas asserções e da relação estabelecida entre elas, assinale a alternativa CORRETA.
A
As asserções I e II são proposições falsas.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Nos últimos anos, intensificaram-se as discussões sobre mudanças climáticas, desmatamento e preservação ambiental no Brasil. Em 2025 e 2026, eventos climáticos extremos, como secas prolongadas, enchentes e ondas de calor, impactaram diversas regiões do país, evidenciando a urgência de políticas ambientais efetivas.
Identifique a alternativa correta sobre práticas sustentáveis e preservação ambiental.
A
O desmatamento de áreas nativas não possui relação com alterações no regime de chuvas, clima local ou redução da biodiversidade nas regiões afetadas pelo corte.
B
A energia solar e eólica não são consideradas fontes renováveis viáveis no Brasil devido às condições climáticas desfavoráveis em todo o território nacional.
C
O descarte inadequado de resíduos em rios e nascentes melhora a qualidade da água, pois os materiais orgânicos funcionam como filtros naturais purificadores.
D
A coleta seletiva de resíduos, a reciclagem de materiais e a redução do consumo de plásticos descartáveis contribuem para minimizar impactos ambientais e promover sustentabilidade.
E
A coleta seletiva de resíduos, a reciclagem de materiais e a redução do consumo de plásticos descartáveis contribuem para minimizar impactos ambientais e promover sustentabilidade.
Um fenômeno da natureza que ocorre quando a água cai da atmosfera sobre o solo, podendo ser em forma de chuva, de granizo, de orvalho ou de neve, escoando superficialmente ou se infiltrando, é conhecido como:
A
erosão
B
sedimentação
C
evaporação
D
precipitação
A Câmara Municipal de Armação dos Búzios aprovou o Projeto de Lei nº 29/2024, que institui o Plano Municipal de Arborização Urbana (PMAU). O plano estabelece princípios, diretrizes, metas e instrumentos para o planejamento, implantação e manejo da arborização urbana, promovendo o equilíbrio ambiental e o bem-estar da população. O PMAU considera a arborização urbana como bem de interesse comum e sujeito de direito, fundamentando-se em princípios como desenvolvimento sustentável, adaptação às mudanças climáticas, equidade territorial e participação comunitária.
Fonte: https://www.armacaodosbuzios.rj.leg.br/sobrecmab/noticias/camara-de-buzios-aprova-plano-municipal-de-arborizacao-urbana. Texto adaptado. Acesso em: 05/02/2026
No contexto das mudanças climáticas, não é considerado um benefício da arborização urbana:
A
redução da qualidade do ar, ao filtrar gases poluentes como o CO₂
B
redução do escoamento da água da chuva em áreas com solo permeável, diminuindo o risco de inundações
C
redução da temperatura, tornando o ambiente mais ameno do que em regiões sem arborização
D
redução do consumo de energia elétrica, com menor dependência de arcondicionado
No contexto da conservação de espécies ameaçadas, a educação ambiental, articulada à mobilização social e ao exercício da cidadania, constitui um dos eixos estratégicos, especialmente no âmbito da gestão ambiental municipal. Considerando essas relações, assinale a alternativa correta:
A
A mobilização social voltada à conservação de espécies ameaçadas tende a apresentar maior efetividade quando conduzida predominantemente por especialistas, uma vez que a participação ampliada da população pode dificultar a padronização das ações e comprometer seus resultados.
B
Processos de educação ambiental que incorporam a realidade local e estimulam a participação social podem favorecer a construção de práticas coletivas voltadas à conservação de espécies ameaçadas, ao fortalecer o engajamento comunitário e a corresponsabilidade na gestão ambiental.
C
O exercício da cidadania em questões ambientais, embora relevante, possui impacto limitado na conservação de espécies ameaçadas, sendo sua contribuição indireta e secundária frente às ações institucionais de comando e controle.
D
Estratégias de conservação de espécies ameaçadas baseadas em educação ambiental tendem a alcançar melhores resultados quando desvinculadas de processos de mobilização social, de modo a evitar conflitos de interesse entre os diferentes atores envolvidos.
E
A inserção da educação ambiental em políticas públicas municipais é mais eficaz quando prioriza a difusão de informações técnicas sobre biodiversidade, ainda que sem articulação direta com processos participativos ou com o contexto sociocultural local.
O modelo de desenvolvimento atual, desigual, excludente e esgotante dos recursos naturais, tem levado à produção de níveis alarmantes de poluição do solo, do ar e da água, à destruição da biodiversidade animal e vegetal e ao rápido esgotamento das reservas minerais e dos demais recursos não renováveis em praticamente todas as regiões do globo. Esses processos de degradação têm sua origem em um modelo complexo e predatório de exploração e uso dos recursos disponíveis, em que conceitos como preservação, desenvolvimento sustentável, igualdade de acesso aos recursos naturais e manutenção da diversidade das espécies vegetais e animais estão longe de ser efetivamente assumidos como princípios norteadores das atividades humanas.
Fonte: MARCATTO, Celso. Educação ambiental: conceitos e princípios. Belo Horizonte: FEAM, 2002.
Considerando os problemas ambientais observados nos espaços urbanos e rurais, analise as alternativas a seguir e assinale aquela CORRETA que apresenta um problema ambiental em I e, em II, uma medida diretamente adequada para sua mitigação.
A
I. liberação de poluentes atmosféricos provenientes da queima de derivados do petróleo utilizados por veículos. II. instalação de painéis solares nas residências para reduzir o descarte de resíduos domésticos nos aterros sanitários.
B
I. despejo de resíduos industriais, águas servidas e esgotos domésticos diretamente nos cursos de água. II. tratamento dos efluentes e utilização da água de reúso devidamente tratada na irrigação de áreas verdes urbanas.
C
I. acúmulo de resíduos não recicláveis em lixões e áreas de descarte irregular. II. destinação desses materiais à compostagem para sua transformação em adubo orgânico.
D
I. remoção da cobertura vegetal para a formação de áreas de pastagem. II. aproveitamento da madeira retirada para a fabricação de móveis, compensando economicamente a supressão da vegetação.
E
I. contaminação do solo e da água provocada pelo uso indiscriminado de agrotóxicos no meio rural. II. ampliação da irrigação das áreas cultivadas para diluir os resíduos químicos presentes no solo.
As principais discussões da geopolítica ambiental.
As mudanças climáticas estão no centro das preocupações globais. O aumento das temperaturas, a elevação do nível do mar e os eventos climáticos extremos afetam todos os países, mas essas consequências são particularmente mais graves em regiões vulneráveis. Essas mudanças não só resultam em desastres naturais e crises humanitárias, como também influenciam políticas de comércio, segurança e desenvolvimento. Alguns países em desenvolvimento, por exemplo, enfrentam grandes dificuldades em adaptar as suas economias aos impactos ambientais. As nações desenvolvidas, por sua vez, precisam lidar com as pressões para reduzir suas emissões de carbono. As negociações climáticas internacionais, como a Conferência das Nações Unidas sobre a Mudança do Clima (COP), tentam reunir esforços para mitigar os impactos das mudanças climáticas. As soluções, porém, muitas vezes são desafiadas por conta de interesses econômicos conflitantes.
Extraído de: https://posdigital.pucpr.br/blog/geopolitica-ambiental
Considerando o texto apresentado, a trajetória histórica dos acordos e cúpulas climáticas da Organização das Nações Unidas (ONU) e os fundamentos do Ensino de Ciências voltado para a Alfabetização Científica e a Educação Ambiental Crítica, analise as afirmativas a seguir:
I. O Protocolo de Quioto (1997), adotado no âmbito da Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre a Mudança do Clima (CQNUMC), inovou ao estabelecer metas quantitativas obrigatórias de redução de emissões de gases de efeito estufa (GEE) exclusivamente para os países industrializados (Anexo I), fundamentando-se no princípio das "responsabilidades comuns, porém diferenciadas". No entanto, encontrou severas limitações práticas, como a não ratificação por grandes emissores históricos e a ausência de mecanismos coercitivos eficazes de cumprimento.
II. O Acordo de Paris (2015), firmado na COP 21, representou uma mudança estrutural na diplomacia climática ao abandonar o modelo centralizado de imposição de metas e adotar as Contribuições Nacionalmente Determinadas (NDCs), nas quais cada país define voluntariamente suas metas de mitigação e adaptação. Essa flexibilidade, embora tenha ampliado a adesão global, transfere a responsabilidade e o ônus do monitoramento e da ambição climática para instâncias nacionais, fragilizando a garantia do cumprimento coletivo para manter o aquecimento global abaixo de 1,5 °C.
III. A Conferência de Estocolmo (1972) marcou o nascimento oficial da agenda ambiental internacional da ONU, institucionalizando o conceito de desenvolvimento sustentável e estabelecendo metas vinculantes imediatas para a erradicação da pobreza e o controle demográfico global, diretrizes que foram posteriormente ratificadas na Conferência Rio-92 sem quaisquer contestações teóricas por parte dos países do Sul Global.
IV. A inserção curricular da temática das negociações internacionais sobre o clima na Educação Básica, sob a ótica da Educação Ambiental Crítica, deve afastar-se de abordagens meramente tecnicistas ou salvacionistas individuais, priorizando a compreensão das dimensões geopolíticas, econômicas e sociais que estruturam a crise ecológica contemporânea, articulando conceitos termodinâmicos da atmosfera com a justiça socioambiental.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
A
I, II e IV.
B
I e II.
C
II e III.
D
III e IV.
E
I, II, III e IV.
Em uma atividade sobre saúde, os estudantes analisaram hábitos cotidianos relacionados à alimentação, ao sono, à prática de atividades físicas e às condições ambientais. Considerando uma abordagem integrada do corpo humano e da qualidade de vida, assinale a afirmativa CORRETA.
A
A qualidade de vida está relacionada sobretudo à ausência de doenças, sendo os hábitos cotidianos importantes para reduzir fatores individuais de risco à saúde.
B
A manutenção da saúde depende principalmente de hábitos individuais adequados, enquanto fatores sociais e ambientais exercem influência secundária sobre o organismo.
C
A prática regular de atividades físicas e uma alimentação equilibrada são suficientes para preservar a saúde quando não existem alterações orgânicas previamente diagnosticadas.
D
A promoção da saúde envolve hábitos individuais e condições sociais e ambientais que interferem no funcionamento do organismo e no bem-estar das pessoas.
E
As condições ambientais influenciam a saúde coletiva, enquanto os hábitos de sono, alimentação e atividade física determinam principalmente a saúde individual.
A autora Maria Carolina Souza, em Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico, discute como a educação ambiental deve ser incorporada no currículo escolar para promover a formação de um sujeito crítico e responsável pelo meio ambiente. Ela argumenta que a efetividade da educação ambiental depende da ação direta dos alunos no seu entorno. Qual das alternativas abaixo reflete a abordagem mais alinhada com a proposta de Souza para o desenvolvimento de um sujeito ecológico?
A
Enfatizar a educação ambiental apenas em disciplinas de Ciências, sem envolvimento interdisciplinar.
B
Incentivar a reflexão teórica sobre o meio ambiente, com atividades práticas ocasionalmente.
C
Integrar a educação ambiental ao cotidiano dos alunos por meio de projetos e práticas reais de preservação.
D
Priorizar o ensino de conteúdos biológicos e ecológicos no formato de aulas expositivas.
EXPERIMENTO: TERRA NA GARRAFA
Materiais:
• Garrafa pet;
• Bacia que caiba a garrafa;
• Tesoura;
• Barbante;
• Terra para encher a garrafa;
• Regador;
• Água.
Passo a passo:
1. Corte a garrafa pet ao meio. Você irá usar apenas uma metade.
2. Faça furos na lateral da meia garrafa que irá usar.
3. Com o barbante, suspenda a garrafa acima da bacia.
4. Encha a meia garrafa com terra.
5. Encha o regador com a água e, devagar, vá molhando a terra aos poucos.
A partir da análise desse contexto, avalie as afirmações a seguir.
I- A observação principal do experimento será a terra escoando junto com a água pelos furos laterais da garrafa.
II- Se houvesse uma cobertura vegetal na terra, o efeito simulado da chuva pelo regador seria menos intenso, já que este experimento simula o processo de erosão do solo.
III- Este experimento é indicado para discutir processos de separação de misturas.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I e III apenas.
B
I, II e III.
C
I apenas.
D
II e III apenas.
E
I e II apenas.
A educação ambiental constitui um componente essencial da formação cidadã e da promoção da sustentabilidade, devendo estar presente no processo educativo formal. Considerando os princípios que orientam a educação ambiental no contexto educacional brasileiro, é correto afirmar que ela deve ser desenvolvida
A
como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades de ensino, não devendo ser tratada como disciplina isolada.
B
como componente curricular opcional, condicionado à autonomia pedagógica das instituições de ensino.
C
como disciplina específica obrigatória, com organização curricular independente das demais áreas.
D
restritamente no âmbito das disciplinas da área de Ciências da Natureza, em função de seu conteúdo ecológico.
E
exclusivamente por meio de atividades extracurriculares e ações pontuais de sensibilização.
A Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa) possui um mapa de erodibilidade dos solos do Brasil, que expressa a capacidade do terreno de resistir ao desgaste.
Segundo ela, os solos do Brasil se enquadram na classe de erodibilidade média, e que as maiores áreas contínuas dominadas por solos mais suscetíveis à erosão (continuidade espacial) ocorrem, predominantemente, na região:
A
Sul.
B
Sudeste.
C
Centro-Oeste.
D
Nordeste.
E
Norte.
Os valores ambientais atribuídos à natureza são fundamentais para a formulação de políticas públicas e estratégias de conservação, podendo envolver dimensões ecológicas, econômicas, culturais e éticas. Considerando as diferentes abordagens de valoração ambiental, assinale a alternativa correta:
A
O valor de existência está associado exclusivamente ao uso atual dos recursos naturais pelas populações humanas, não incluindo aspectos éticos ou de conservação.
B
A valoração ambiental da natureza limita-se à quantificação econômica dos recursos naturais, sendo irrelevantes os aspectos culturais, simbólicos e ecológicos não mensuráveis financeiramente.
C
Os valores ambientais são fixos e universais, não variando conforme o contexto social, cultural ou ecológico das populações humanas.
D
Os valores ambientais da natureza podem ser classificados em categorias como valor de uso direto, valor de uso indireto, valor de opção e valor de existência, refletindo tanto benefícios materiais quanto imateriais associados aos ecossistemas.
E
O valor de uso indireto refere-se apenas à exploração econômica imediata dos recursos naturais, como extração de madeira e mineração.
A Conferência Intergovernamental de Tbilisi (1977) estabeleceu princípios fundamentais que orientam programas e práticas de educação ambiental em diferentes contextos educativos. Esses princípios destacam aspectos relacionados à continuidade do processo educativo, à participação dos sujeitos e à compreensão integrada das questões ambientais. Com base nesses princípios, assinale a alternativa CORRETA.
A
Incentivar a participação dos alunos na organização de suas experiências de aprendizagem, aceitando a tomada de decisões em relação às orientações definidas pelo professor.
B
Considerar o ambiente de forma fracionada, permitindo a análise isolada de seus componentes naturais e sociais de forma mais detalhada.
C
Desenvolver-se como um processo contínuo e permanente, iniciando na educação infantil e estendendo-se por todas as etapas do ensino formal e não formal.
D
Contribuir para que os alunos reconheçam os efeitos imediatos dos problemas ambientais, sem necessariamente analisar suas causas ou relações mais amplas.
E
Priorizar a análise de situações ambientais do passado, enfatizando a perspectiva histórica dos problemas ambientais.
Ao analisar a habitabilidade terrestre, estudantes consideram presença de água líquida, atmosfera, faixa de temperatura, campo magnético e disponibilidade de energia. Essa análise permite concluir que a:
A
presença de vida decorre exclusivamente da composição mineral da crosta.
B
atmosfera elimina integralmente a radiação incidente sobre a superfície.
C
habitabilidade resulta da interação entre fatores físicos, químicos e astronômicos.
D
água líquida, isoladamente, explica a existência e a diversidade da vida.
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