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Questões de Concurso sobre Ginástica
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Segundo González, ao longo da história, a ginástica tem sido direcionada para atingir diversos objetivos, ampliando as possibilidades de sua utilização. Podem ser considerados campos de atuação:
I. Ginástica de condicionamento físico.
II. Ginástica de competição.
III. Ginástica de demonstração.
IV. Ginásticas fisioterápicas.
Quais estão corretos?
A
Apenas I e II.
B
Apenas I e III.
C
Apenas II e IV.
D
Apenas III e IV.
E
I, II, III e IV.
Conforme Gonzáles, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando o tipo de ginástica competitiva às suas respectivas habilidades características.
Coluna 1
1. Ginástica artística.
2. Ginástica acrobática.
3. Ginástica rítmica.
Coluna 2
( ) Manejo de aparelhos (corda, arco, bola, maças e fita).
( ) Elementos de solo (rolamentos grupados afastados e carpados, paradas de mãos).
( ) Pegas.
( ) Quedas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
3 – 1 – 2 – 2.
B
1 – 2 – 3 – 3.
C
2 – 3 – 1 – 2.
D
2 – 1 – 3 – 1.
E
3 – 2 – 1 – 3.
A Ginástica Rítmica é caracterizada pela execução de rotinas coreografadas de exercícios, com a utilização dos aparelhos: bola; arco; corda; fita; maças.
Em competições oficiais de Ginástica Rítmica, as apresentações individuais acontecem com a utilização de quantos aparelhos?
A
Apenas um.
B
Dois deles.
C
Três deles.
D
Quatro deles.
E
Todos eles.
No contexto da educação física escolar, tem-se a falsa ideia de que o conteúdo da ginástica artística deve estar voltado para o ensino dos gestos técnicos, muitas vezes difíceis de executar. Além dos movimentos específicos que compõem a ginástica, a criação de novos elementos pelo aluno faz parte do processo ensino-aprendizagem, assim como outras atividades que tematizem o universo da ginástica artística (SANTOS, 2018). Em relação ao ensino da ginástica na escola, podemos considerar que:
I. É fundamental abandonar a concepção de que a ginástica é estritamente competitiva e, em vez disso, adotar uma abordagem que promova a ginástica geral.
II. Além dos benefícios físicos, ela propiciará aos alunos melhor percepção de competência, autoconfiança e persistência na superação dos desafios impostos pela execução das diferentes acrobacias,
III. É importante incentivar os alunos a não desistirem nas primeiras tentativas de movimento e a compreenderem o seu próprio ritmo. Nem todos precisam aprender as mesmas habilidades; por exemplo, alguns podem se destacar em saltos, enquanto outros em equilíbrio na trave.
IV. Além do trabalho prático, podem ser utilizados recursos como vídeos de ginástica artística, realização de pesquisas, entre outros.
É correto o que se afirma em:
A
II e III, apenas.
B
III e IV, apenas.
C
I, II e III.
D
I, II, III e IV.
"A Ginástica sempre foi proposta como prática corporal nos mais diferentes locais e períodos históricos. O termo Ginástica veio ganhando diferentes definições de acordo com épocas, culturas e interesses diversos (FIORIN, 2002). Em alguns momentos, chegou a designar toda e qualquer atividade física sistematizada, abrangendo desde exercícios militares até práticas esportivas." [EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 190, Marzo de 2014. http://www.efdeportes.com/]. Sobre as dimensões históricas da Educação Física analise as características a seguir acerca das escolas de ginástica no século XIX.
I.Inspirado nas doutrinas pedagógicas de Jean Jacques Rousseau e John Locke, Johann Bernard Basedow iniciou um processo de estruturação, que denominou esse método e posteriormente atingiu o ápice com os trabalhos de Guts-Muths, que foi considerado o Pai da Ginástica.
II.Nessa escola a ginástica surge com o objetivo de preparação para a defesa da pátria.
III.Com o desenvolvimento dessa escola, Friedrich Ludwig Christoph Jahn criou a primeira escola de ginástica artística, no ano de 1811.
As características citadas acima se referem a escola:
A
Americana.
B
Francesa.
C
Alemã.
D
Sueca.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a principal finalidade da ginástica rítmica como uma forma de preparação e aperfeiçoamento para a dança.
A
Desenvolver a força muscular e a resistência física.
B
Aprimorar a flexibilidade e a amplitude de movimento.
C
Aumentar a velocidade e a agilidade dos movimentos.
D
Trabalhar a precisão e a sincronização dos gestos coreografados.
E
Promover a consciência corporal e a expressividade artística.
Leia:
“(...) também conhecida como ginástica para todos, reúne as práticas corporais que têm como elemento organizador a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo, a interação social, o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade. Podem ser constituídas de exercícios no solo, no ar (saltos), em aparelhos (trapézio, corda, fita elástica), de maneira individual ou coletiva, e combinam um conjunto bem variado de piruetas, rolamentos, paradas de mão, pontes, pirâmides humanas etc. Integram também essa prática os denominados jogos de malabar ou malabarismo.”.
O parágrafo define:
A
Ginástica de relaxamento.
B
Ginástica de condicionamento físico.
C
Ginástica geral.
D
Ginástica de conscientização corporal.
E
Ginástica combinada.
Com relação aos esportes, jogos, lutas e ginásticas analise as proposições a seguir e assinale a alternativa correta:
I – Uma prática será vivida de acordo com a classificação dada a ela originalmente
Pois
II – Uma partida de futebol, por exemplo, sempre será considerada um esporte por ter sua prática com regida por regras claras estabelecidas internacionalmente
A
Apenas I é verdadeira.
B
Apenas II é verdadeira.
C
I e II são verdadeiras e II é justificativa correta de I.
D
I e II são verdadeiras, mas II não é justificativa correta de I.
E
I e II são falsas.
Com relação aos esportes, jogos, lutas e ginásticas analise as proposições a seguir e assinale a alternativa correta:
I – Definir critérios para delimitar cada prática corporal é uma tarefa simples
Porque
II – Existem sutis interseções, semelhanças e diferenças entre elas estão vinculadas ao contexto em que estão inseridas
A
Apenas I é verdadeira.
B
Apenas II é verdadeira.
C
I e II são verdadeiras e II é justificativa correta de I.
D
I e II são verdadeiras, mas II não é justificativa correta de I.
E
I e II são falsas.
Na educação física escolar, qual é o principal objetivo da Ginástica com ou sem aparelhos ao provocar experiências corporais nas crianças?
A
Desenvolver habilidades atléticas específicas.
B
Promover competições entre os alunos.
C
Incentivar a especialização em modalidades esportivas.
D
Estimular a consciência corporal e o desenvolvimento motor.
E
Fornecer treinamento de alto nível em esportes específicos.
"A Ginástica Artística [GA] é uma modalidade esportiva que envolve um conjunto de movimentos técnicos. Esses movimentos exigem precisão, força, flexibilidade, agilidade, coordenação e equilíbrio. Portanto, o domínio corporal é uma das principais características desses atletas."
[Disponível em: https://www.todamateria. com.br/ginastica-artistica/. Acesso: 16/11/2023].
Sobre a GA, é correto afirmar:
A
Somente as mulheres realizam movimentos nas provas de solo e no aparelho de salto sobre a mesa.
B
Tanto as categorias femininas quanto as masculinas realizam provas nas barras assimétricas, trave de equilíbrio e barra fixa.
C
As mulheres e os homens realizam movimentos nas provas de solo e no aparelho de salto sobre a mesa.
D
Somente os homens realizam movimentos nas provas de solo e no aparelho de salto sobre a mesa.
E
Para as categorias femininas e masculinas são utilizados os mesmos aparelhos em todas as provas.
Uma das formas de classificação de “habilidades de movimento” refere-se à medida onde o ambiente é estável e previsível durante a performance. Uma habilidade aberta é aquela para a qual o ambiente é variável e imprevisível durante a ação. Uma habilidade fechada é aquela para qual o ambiente é estável e previsível. Referem-se à habilidade de movimento aberta e habilidade de movimento fechada, respectivamente:
A
Jogar futebol e brincar de peteca.
B
Desenvolver uma luta greco-romana e executar uma série de ginástica artística.
C
Executar o nado de peito em uma raia específica e praticar o arco e flecha com alvo definido.
D
Saltar para alcançar uma bola em uma partida de beisebol e participar de uma roda de capoeira.
No contexto do ensino de ginástica nas aulas de Educação Física, qual é a abordagem mais eficaz para promover o desenvolvimento integral dos alunos?
A
Concentrar-se exclusivamente em técnicas avançadas de ginástica, independentemente do nível de habilidade dos alunos.
B
Focar somente em rotinas de ginástica competitiva, preparando todos os alunos para competições.
C
Limitar as aulas de ginástica a exercícios de flexibilidade, excluindo outras habilidades como força e coordenação.
D
Oferecer um programa que equilibre o desenvolvimento de habilidades motoras básicas com a introdução progressiva de técnicas mais complexas de ginástica.
A ginástica artística (olímpica) é um conjunto de exercícios corporais sistematizados, aplicados com fins competitivos, em que se conjugam a força, a agilidade e a elasticidade. O esporte é subdividido em feminino e masculino. Considerando os aparelhos utilizados para as provas masculinas, analise as afirmativas a seguir.
I. As argolas são suspensas em uma barra metálica de 5,5 metros de altura, se distanciam do chão em 2,55 metros.
II. As barras paralelas situam-se a 1,75 metro do solo.
III. A barra fixa distancia-se a 2,55 metros do chão.
IV. A mesa utilizada na prova de salto sobre a mesa localiza-se a 1,25 metro do solo.
Está correto o que se afirma apenas em
A
I e IV.
B
II e III.
C
I, II e III.
D
I, III e IV.
E
II, III e IV.
Sobre a fundamentação teórica da ginástica rítmica, De Oliveira et al. (2011) ressaltam que a prática é um esporte eminentemente feminino. Sobre esse aspecto, é correto afirmar que:
A
não há países que praticam a ginástica rítmica masculina, devido ao desinteresse do público.
B
o corpo masculino não possui essa capacidade inata de destreza e delicadeza como o feminino, para desenvolver essa modalidade a nível competitivo.
C
países asiáticos e europeus organizam um movimento de ginástica rítmica masculino há anos, mas a FIG ainda não oficializou essa prática
D
países como EUA e Canadá desenvolvem um movimento de ginástica rítmica masculina desde o início da prática competitiva feminina e realizam competições norte-americanas desde então.
Como destacam De Oliveira et al. (2011), a ginástica rítmica é uma modalidade que possui um repertório bastante técnico de movimentos. Nesse sentido, a postura correta com relação à prática de pessoas com deficiência é que o professor:
A
se proponha a desenvolver as aulas de forma a atender às diferentes solicitações sensoriais (narrar, demonstrar, manusear etc.), possibilitando variadas formas de movimento e expressão.
B
se organize para separar os praticantes com limitações em subgrupos, de forma a atender a suas necessidades sem interferir nos praticantes que não possuem deficiências.
C
priorize o repertório técnico de movimentos, independentemente da possibilidade de cada pessoa, para que a modalidade não seja comprometida.
D
evite incluir praticantes com deficiência na modalidade, visto que não é uma prática de natureza acolhedora.
A Ginástica Geral reúne práticas corporais que têm como elemento organizador a exploração das possibilidades de, EXCETO:
A
Alta performance competitiva.
B
Interação social.
C
Compartilhamento do aprendizado.
D
Cooperação.
E
Expressão corporal.
Nista-Piscolo e Schiavon (2014) na obra de Nista-Piccolo e Toledo (2014), ao abordar a Ginástica Artística como uma proposta educacional, afirmam que “um dos princípios fundamentais do desenvolvimento motor da criança é que lhe sejam proporcionadas vivências corporais em novas experiências de movimento. Os exercícios executados em todos os aparelhos da Ginástica artística contribuem para essa possibilidade de exploração motora”.
Para as autoras, os movimentos que compõem os fundamentos da Ginástica Artística são os elementos:
A
Coreografados e Ritmados.
B
Evolutivos e Contemporâneos.
C
Sequenciais e Ordenados.
D
Agrupados e Associados.
E
Ginásticos e Acrobáticos.
Leia o texto a seguir.
Vivemos numa sociedade extremamente preconceituosa e lipofóbica que nos faz sofrer de “insuficiência crônica”: nunca estamos suficientemente magros, suficientemente jovens, suficientemente belos, suficientemente ricos... Queremos ser cada vez mais “sarados”, “siliconados”, “enlourecidos”. E com isso temos a ilusão de que alcançaremos o “reino eterno” da beleza e da juventude e seremos “felizes para sempre”... E no caso específico da mulher e sua relação com o seu corpo, todas essas pressões e imposições potencializam-se enormemente. Mas o que essa discussão tem a ver com a ginástica geral? Simplesmente tudo! (...) Esse culto ao corpo ideal/virtualizado/clonado não deixa espaço para a diferença, acentuando preconceitos de toda ordem. Que diremos, então, do espaço para aqueles que são portadores de alguma deficiência física?
AYOUB, E. A ginástica geral no contexto escolar. Anais do Fórum Internacional de Ginástica Geral: Campinas, 2001, p. 34.
Segundo Ayoub (2001), as características que fazem da ginástica geral um conteúdo possível de apontar para a superação de uma prática pedagógica destinada à construção de “corpos esculturais”, com vistas à construção de “corpos culturais”, são:
A
ampla participação contemplando a diversidade (idade, gênero, condições físicas e apropriação técnica); respeito e valorização das diferenças; promoção de integração entre pessoas e grupos; prazer; flexibilidade nas regras; e criatividade.
B
ausência de federação; não-esportivização; experimentação; fruição; trabalho com materiais adaptados; resgate da relação ser-humano e natureza; promoção da educação motora, sensorial e afetiva; e ausência de caráter competitivo.
C
promoção da educação pela diferença como princípio; uso dos elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais); dispensa de práticas de verificação e avaliação; e presença, como eixo, dos marcadores sociais de gênero.
D
pensada inicialmente para grupos especiais; protagonismo do corpo, saúde e estética para além dos padrões da ditadura da beleza; e potencialização das relações sociais em espaços escolares e extraescolares.
O professor de Educação Física pode desenvolver na unidade temática ginástica (conteúdo ginástica de condicionamento físico) vivências de práticas corporais que atendam às características dos tipos de exercícios físicos. Exercícios aeróbio, anaeróbio alático e anaeróbio lático são respectivamente, exercícios físicos de
A
média ou grande intensidade e curta duração; intensidade longa; média duração.
B
grande intensidade e curtíssima duração; média intensidade média e longa duração.
C
grande intensidade e curtíssima duração; baixa ou média intensidade; longa duração.
D
baixa ou média intensidade e média duração; grande intensidade e curtíssima duração; curta duração.
E
baixa ou média intensidade e longa duração; grande intensidade e curtíssima duração; grande intensidade e curta duração.
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