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Questões de Concurso sobre Orientações Curriculares de Ensino da Educação Física
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Baseados na concepção de progressão por etapas organizadas em ciclos da BNCC (Base comum curricular) da educação física, analise as descrições de conteúdos a seguir, relacione com a fase da educação básica mais adequada para os mesmos, e posteriormente, marque a alternativa correta.
I. Noções de anatomia corporal, práticas corporais para a vida, saúde e qualidade de vida, relações entre corpo cultura, trabalho e sociedade
II. Exploração do corpo e do movimento, jogos e brincadeiras, noções básicas de regras e expressão corporal.
III. Esportes institucionalizados, danças e lutas, ginásticas e condicionamento e análise crítica da mídia e do corpo.
Fases da educação básica;
a) Ensino Fundamental I.
b) Ensino Fundamental II.
c) Ensino Médio.
Marque a alternativa correta:
A
I-b, II-c, III-a.
B
I-c, II-b, III-a.
C
I-b, II-a, III-c.
D
I-c, II-a, III-b.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza os conteúdos da Educação Física em seis Unidades Temáticas, subdivididas em objetos de conhecimento distribuídos ao longo dos anos do Ensino Fundamental. Entre essas Unidades Temáticas, encontra-se “Jogos e Brincadeiras”, que apresenta, para o 6º e o 7º ano do Ensino Fundamental, o seguinte objeto de conhecimento:
A
Jogos eletrônicos.
B
Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana.
C
Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo.
D
Brincadeiras e jogos do contexto comunitário e regional.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, "[...] na unidade temática Práticas corporais de aventura exploram-se expressões e formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador" (Brasil, 2018). Nessa publicação, optou-se por diferenciar essas práticas com base no ambiente de que necessitam para ser realizadas: na natureza ou em área urbana. Assim sendo, constitui uma prática corporal de aventura urbana o:
A
rapel
B
parkour
C
arborismo
D
mountain bike
Conforme preconizado na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), atualmente, nas aulas de educação física, as práticas corporais devem ser abordadas:
A
com base em um dos métodos europeus de ginástica, seja o sueco, o alemão ou o francês
B
com uma visão tecnicista, sendo apenas uma maneira de formar mão de obra qualificada
C
como um fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório
D
como uma função higienista, buscando apenas modificar os hábitos de saúde e de higiene da população
Nas diretrizes curriculares nacionais recentes, é possível verificar mudanças consideráveis na abordagem e direcionamento pedagógico da Educação Física. Acerca do tema, analise as sentenças a seguir:
I- A Educação Física, ao tematizar práticas corporais, dispensa significações sociais e culturais do movimento, evidenciando a execução técnica e o condicionamento físico.
PORQUE
II- As diretrizes restringem a Educação Física ao ensino de modalidades esportivas formais e regras oficiais.
Analisadas as sentenças, assinale a alternativa CORRETA.
A
As duas sentenças são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
B
A primeira sentença é verdadeira, e a segunda, falsa.
C
A primeira sentença é falsa, e a segunda, uma verdadeira.
D
A primeira e a segunda sentença são falsas.
O coordenador pedagógico de uma escola municipal de Vitória da Conquista solicita ao professor de educação física que apresente o planejamento anual do 8º ano articulado às competências gerais da BNCC. O professor percebe que seu planejamento contempla apenas a dimensão procedimental (o “fazer”) dos conteúdos. Para adequar o planejamento às exigências da BNCC, o professor deve incorporar, além da dimensão procedimental,
A
as dimensões conceitual e atitudinal, substituindo as atividades práticas por avaliações escritas que contemplem os aspectos históricos e culturais das práticas corporais, de modo a aprofundar o desenvolvimento cognitivo dos estudantes.
B
as dimensões conceitual, atitudinal e as demais dimensões do conhecimento previstas pela BNCC, articulando o fazer corporal à reflexão crítica, à fruição, ao protagonismo comunitário e à formação integral do estudante.
C
as dimensões conceitual e atitudinal, organizando o planejamento de forma que as aulas teóricas e práticas sejam trabalhadas em unidades separadas e independentes, sem necessidade de articulação entre elas.
D
as dimensões conceitual e atitudinal, concentrando o planejamento na análise técnica e tática dos esportes de rendimento, de modo a ampliar progressivamente o repertório motor e cognitivo dos estudantes.
E
as dimensões conceitual e atitudinal, priorizando o desenvolvimento da autonomia individual dos estudantes nas práticas corporais, deixando para segundo plano as dimensões coletivas e comunitárias previstas na BNCC.
Na BNCC para a Educação Física, existem unidades temáticas que abrangem os grandes conteúdos da Cultura Corporal de movimento (Jogos e Brincadeiras; Ginásticas, Danças, Lutas, Esportes e Práticas Corporais de aventura). A unidade temática de “Esportes” é subdividida em 7 objetos do conhecimento, sendo estes: Esportes de marca; Esportes de precisão; Esportes técnico-combinatório; esportes de invasão; Esportes de rede/parede; Esportes de campo e taco e Esportes de combate. Para a estruturação dessa unidade temática, é utilizado um modelo de classificação baseado na lógica interna, tendo como referência os critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação. Esse modelo possibilita a distribuição das modalidades esportivas em categorias, privilegiando as ações motoras intrínsecas, reunindo esportes que apresentam exigências motrizes semelhantes no desenvolvimento de suas práticas.
Sobre os esportes de Marca, é CORRETO afirmar:
A
reúne modalidades nas quais o resultado da ação motora comparado é a qualidade do movimento (ginástica artística, ginástica rítmica, nado sincronizado, patinação artística, saltos ornamentais etc.).
B
são o conjunto de modalidades que se caracterizam por arremessar/lançar um objeto, procurando acertar um alvo específico, estático ou em movimento, comparando-se o número de tentativas empreendidas, a pontuação estabelecida em cada tentativa (maior ou menor do que a do adversário) ou a proximidade do objeto arremessado ao alvo (mais perto ou mais longe do que o adversário conseguiu deixar), como nos seguintes casos: bocha, curling, golfe, tiro com arco, tiro esportivo etc.
C
são o conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar os resultados registrados em segundos, metros ou quilos (patinação de velocidade, todas as provas do atletismo, remo, ciclismo, levantamento de peso etc.).
D
categoria que reúne as modalidades que se caracterizam por rebater a bola lançada pelo adversário o mais longe possível, para tentar percorrer o maior número de vezes as bases ou a maior distância possível entre as bases, enquanto os defensores não recuperam o controle da bola, e, assim, somar pontos (beisebol, críquete, softbol etc.).
E
conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar a capacidade de uma equipe introduzir ou levar uma bola (ou outro objeto) a uma meta ou setor da quadra/ campo defendida pelos adversários (gol, cesta, touchdown etc.), protegendo, simultaneamente, o próprio alvo, meta ou setor do campo (basquetebol, frisbee, futebol, futsal, futebol americano, handebol, hóquei sobre grama, polo aquático, rúgbi etc.).
Uma escola revisa seu currículo para garantir que as aulas de Educação Física não se limitem apenas à execução de movimentos. A equipe pedagógica deseja assegurar que os alunos desenvolvam também interpretação, análise crítica e compreensão do papel social das práticas corporais, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Relacione as atividades planejadas da coluna A com as dimensões do conhecimento da coluna B:
Coluna A – Atividades planejadas
1. Debate sobre padrões corporais na mídia
2. Aprendizagem de técnicas básicas do voleibol
3. Registro escrito das estratégias utilizadas em uma partida
Coluna B – Dimensões do Conhecimento
A. Crítica
B. Procedimental
C. Conceitual
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
1–A; 2–B; 3–C
B
1–C; 2–A; 3–B
C
1–A; 2–C; 3–B
D
1–C; 2–B; 3–A
E
1–B; 2–C; 3–A
Uma professora de Educação Física, em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular de Educação Física, propôs, em seu Plano de Ensino e no Projeto Político Pedagógico, a realização de Pakour no Parque Municipal ao lado da escola.
Esse tipo de atividade faz parte das Práticas Corporais de Aventuras
A
urbanas, para os alunos do 1.º e 2.º anos.
B
urbanas, para os alunos do 3.º aos 5.º anos.
C
urbanas, para os alunos do 6.º e 7.º anos.
D
na natureza, para os alunos do 6.º e 7.º anos.
E
na natureza, para os alunos do 8.º e 9.º anos.
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Educação Física é organizada em unidades temáticas que contemplam diferentes práticas da cultura corporal de movimento. Essas unidades são: Brincadeiras e Jogos, que valorizam a ludicidade e a interação social; Esportes, voltados para o aprendizado das regras, estratégias e trabalho em equipe; Ginásticas, relacionadas ao desenvolvimento corporal, saúde e qualidade de vida; Danças, que exploram expressão corporal e manifestações culturais; Lutas, que promovem disciplina, respeito e autocontrole, e Práticas Corporais de Aventura, que estimulam desafios, superação e contato com diferentes ambientes.
Sobre as Lutas na Educação Física escolar, segundo a BNCC, é CORRETO afirmar que:
A
a BNCC recomenda que sejam trabalhadas apenas lutas brasileiras, para maior apropriação da cultura local.
B
a BNCC recomenda que as lutas sejam inseridas apenas nos anos finais do Ensino Fundamental, devido à complexidade dos movimentos e aos riscos associados à prática.
C
as lutas não objetivam apenas o ensino de elementos técnicos e táticos, mas também a discussão sobre transformações históricas, esportivização e midiatização dessas práticas corporais, valorizando suas culturas de origem.
D
a BNCC recomenda que a unidade temática Lutas seja focada apenas nos aspectos técnicos e táticos das modalidades, visando ao destaque esportivo.
E
as lutas devem ser trabalhadas exclusivamente em ambientes competitivos e de rendimento esportivo.
De acordo com a classificação dos esportes proposta pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o basquete, o futsal e o futebol são modalidades classificadas como esportes de:
A
invasão.
B
marca.
C
técnico-combinatório.
D
campo e taco.
E
precisão.
Na Base Nacional Comum Curricular, as dimensões do conhecimento da Educação Física articulam diferentes formas de relação com as práticas corporais, em vez de compor uma sequência rígida. Assinale a alternativa correta.
A
Experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise, compreensão e protagonismo comunitário articulam-se conforme a prática e o contexto.
B
Experimentação e fruição pertencem às aulas práticas, enquanto análise e compreensão devem ocorrer depois do domínio técnico para evitar interpretações desvinculadas da experiência corporal.
C
Uso e apropriação correspondem à reprodução autônoma das técnicas oficiais, enquanto protagonismo comunitário consiste em representar a escola em festivais e competições locais.
D
Construção de valores substitui critérios motores e conceituais na avaliação, pois as dimensões atitudinais possuem prioridade diante das diferenças individuais de desempenho corporal.
E
Reflexão sobre a ação e análise possuem o mesmo objeto, sendo suficiente escolher uma delas para assegurar a leitura crítica das práticas corporais estudadas.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece a ginástica como uma unidade temática da Educação Física e orienta o trabalho com diferentes manifestações dessa prática corporal no contexto escolar. Nessa perspectiva, como se caracteriza a Ginástica para Todos?
A
Pelo desenvolvimento de sequências de movimentos voltadas ao aperfeiçoamento técnico e à preparação para competições de ginástica artística e rítmica no ambiente escolar.
B
Pela organização de práticas corporais fundamentadas na execução padronizada de exercícios, priorizando o desempenho motor como objetivos da aprendizagem.
C
Pela promoção de experiências corporais diversificadas, por meio da criação, da cooperação e da expressão do movimento, valorizando a participação de todos os estudantes.
D
Pelo planejamento de atividades direcionadas ao desenvolvimento da aptidão física, utilizando exercícios ginásticos como estratégia principal para o condicionamento físico.
O esporte constitui um dos conteúdos da Educação Física escolar e deve ser desenvolvido de acordo com os objetivos educacionais próprios desse componente curricular. Nessa perspectiva, como se caracteriza o ensino do esporte na escola?
A
Pela organização do ensino das modalidades esportivas, priorizando o aperfeiçoamento técnico, a especialização precoce e a preparação para competições escolares.
B
Pelo desenvolvimento do ensino das modalidades esportivas, enfatizando o domínio dos fundamentos técnicos e das regras oficiais, e a classificação por desempenho.
C
Pelo planejamento de experiências esportivas centradas na reprodução dos modelos competitivos, favorecendo a seleção dos mais habilidosos para representar a escola.
D
Pelo desenvolvimento de experiências esportivas que favoreçam a participação, a compreensão do jogo, a cooperação e a reflexão crítica sobre os diferentes significados do esporte.
Ao analisar as competências específicas da Educação Física na BNCC para os anos iniciais do Ensino Fundamental, um docente identifica que o trabalho pedagógico deve ir além da execução motora. Nesse sentido, assinale a alternativa correta quanto à intencionalidade educativa do componente curricular nessa etapa.
A
Desenvolver exclusivamente habilidades motoras fundamentais, desvinculadas de contextos socioculturais.
B
Promover o acesso às práticas corporais como forma de expressão, comunicação e interação social.
C
Priorizar a avaliação do rendimento físico individual, conforme padrões etários estabelecidos.
D
Garantir a aprendizagem técnica de modalidades esportivas institucionalizadas.
As atividades propostas nas aulas de Educação Física devem privilegiar diferentes dimensões do conhecimento, conforme a BNCC (BRASIL, 2017).
Relacione as dimensões listadas a seguir às respectivas atividades desenvolvidas em uma sequência didática sobre capoeira.
1. Experimentação
2. Uso e apropriação
3. Fruição
( ) Os alunos organizaram e conduziram uma roda de capoeira sem a intervenção direta do professor.
( ) Os alunos vivenciaram movimentos básicos da capoeira, como a ginga e algumas esquivas.
( ) Os alunos apreciaram cantos, ritmos e formas de expressão corporal presentes na capoeira.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
A
2 – 1 – 3.
B
1 – 2 – 3.
C
2 – 3 – 1.
D
3 – 1 – 2.
E
3 – 2 – 1.
O componente curricular Educação Física na BNCC (BRASIL, 2017) caracteriza as práticas corporais pela presença de três elementos fundamentais comuns: o movimento corporal, a organização interna e sua condição de produto cultural.
Considerando a organização interna das práticas corporais, assinale a afirmativa correta.
A
As brincadeiras e os jogos possuem regras fixas e bem estabelecidas, que devem ser preservadas para garantir sua identidade cultural.
B
Os esportes apresentam regras formalizadas e institucionalizadas, embora possam ser adaptados no contexto escolar conforme os objetivos pedagógicos.
C
As danças e as ginásticas não apresentam lógica interna própria, pois sua organização depende diretamente das escolhas individuais dos praticantes.
D
As lutas caracterizam-se pela ausência de oposição, uma vez que sua lógica interna se restringe à reprodução técnica dos movimentos.
E
As práticas corporais de aventura dispensam regras e procedimentos, pois sua realização depende principalmente das condições imprevisíveis do ambiente.
De acordo com a estruturação da unidade temática esportes na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017), considere as características das diferentes categorias esportivas e assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) O softbol é classificado como esporte de rede/parede e quadra dividida, pois envolve o lançamento e a rebatida da bola entre equipes adversárias, com a intenção de dificultar a ação do oponente..
( ) Nos esportes de combate, a interação entre os participantes ocorre por meio de ações de ataque e defesa, com o objetivo de superar o adversário utilizando técnicas específicas da modalidade.
( ) Nos esportes de precisão, o resultado depende da conquista de maior território ou da progressão da equipe em direção ao alvo adversário, mediante ações coletivas de ataque e defesa.
As afirmativas são, respectivamente,
A
F – V – V.
B
V – V – F.
C
F – V – F.
D
V – F – V.
E
V – V – V.
Sobre o "Ensino Fundamental no contexto da Educação Básica" tratado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), leia as alternativas a seguir e marque a única equivocada.
A
É compromisso da escola propiciar uma formação integral, balizada pelos direitos humanos e princípios democráticos, é preciso considerar a necessidade de desnaturalizar qualquer forma de violência nas sociedades contemporâneas, incluindo a violência simbólica de grupos sociais que impõem normas, valores e conhecimentos tidos como universais e que não estabelecem diálogo entre as diferentes culturas presentes na comunidade e na escola.
B
Em todas as etapas de escolarização, mas de modo especial entre os estudantes dessa fase do Ensino Fundamental, esses fatores frequentemente dificultam a convivência cotidiana e a aprendizagem, conduzindo ao desinteresse e à alienação e, não raro, à agressividade e ao fracasso escolar.
C
Os estudantes dessa fase inserem-se em uma faixa etária que corresponde à transição entre infância e adolescência, marcada por intensas mudanças decorrentes de transformações biológicas, psicológicas, sociais e emocionais.
D
Atenta a culturas distintas, uniformes e contínuas dos estudantes dessa etapa, é necessário que a escola dialogue com a diversidade de formação e vivências para enfrentar com sucesso os desafios de seus propósitos educativos.
A Educação Física, como componente curricular obrigatório da Educação Básica, passou por releituras normativas ao longo da vigência da LDB, especialmente após alterações legislativas e diretrizes curriculares nacionais. Tendo em vista o tratamento jurídico-pedagógico conferido à Educação Física escolar, analise as assertivas:
I. A obrigatoriedade da Educação Física decorre de sua condição de área do conhecimento vinculada à formação integral do educando, não se restringindo à dimensão biológica do movimento.
II. A LDB admite flexibilização da prática da Educação Física em situações específicas, sem que isso descaracterize sua obrigatoriedade curricular.
III. A dispensa da prática da Educação Física implica, necessariamente, a dispensa do componente curricular enquanto objeto de ensino.
IV. A Educação Física integra o currículo comum, sendo orientada por princípios pedagógicos definidos nas DCNs e na BNCC.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e IV
B
I e III
C
II e III
D
I, II, III e IV
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