Questões de Concurso sobre Patrimônio

A Educação Patrimonial apresenta-se como suporte de conhecimento a promover no indivíduo a noção de cidadania, desenvolvendo, assim, de modo coletivo, o sentido de pertencimento e apoderamento, elementos basilares para sensibilização da sociedade e geradores do orgulho e da autoestima, que fazem elevar o senso de preservação do patrimônio cultural.

Analise as afirmativas abaixo em relação ao assunto.

1. Impossível pensar a preservação do patrimônio cultural sem vinculá-la à transmissão, difusão e apropriação, por parte dos grupos sociais a que se refere, dos sentidos e valores atribuídos aos bens culturais. Sem essa preocupação, o recurso aos instrumentos legais de proteção fica reduzido a um conjunto de meros atos declaratórios de valor, cujos eventuais efeitos na limitação de direitos de uso dos bens protegidos podem ser apreciados negativamente por setores da sociedade, na medida em que a preservação do patrimônio seria percebida como cerceamento à liberdade individual e obstáculo ao desenvolvimento.

2. O termo patrimônio, de origem latina (patrimonium), designa os bens recebidos por herança paterna, familiar, e, por extensão, vem sendo utilizado para nomear o legado de uma geração a outra, não apenas no âmbito da família, como também dos grupos sociais, dos Estados nacionais e mesmo da humanidade.

3. Há diversos autores e pesquisadores que consideram o termo “Educação Patrimonial” pouco adequado, pois remete à proposta de se criar uma disciplina no já tão sobrecarregado currículo escolar, o que limitaria enormemente o papel do patrimônio na educação, formal ou informal.

4. Nesse sentido, não se trata de “ensinar sobre” o patrimônio, mas de considerar os bens culturais, sua fruição, preservação e difusão, como um recurso precioso no processo educativo. Trata-se antes de buscar meios para que o educando se aproprie dessa temática, desenvolvendo um “sentido de patrimônio cultural”.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise as afirmativas abaixo sobre as premissas conceituais definidas pelo Instituto do Patrimônio Histórico Nacional.

1. As comunidades devem ser participantes efetivas das ações educativas.
2. Os bens culturais estão inseridos nos espaços de vida das pessoas.
3. A Educação Patrimonial é um processo de mediação.
4. As ações educativas devem levar em conta a diversidade cultural e ideológica.
5. É necessária uma abordagem transversal e dialógica da educação patrimonial.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Conforme Marilena Leite Paes (2004), a organização de arquivos pressupõe o desenvolvimento de várias etapas de trabalho. Nesse sentido, qual a fase que trata de formular e propor as alterações e medidas mais indicadas, em cada caso, a ser adotado no sistema a ser implementado?

Entre os marcos referenciais para a construção da nova museologia, qual foi o que estabeleceu que os museus devem se constituir em espaços e meios de comunicação, servindo de interação entre a sociedade e os processos e produtos culturais?

Entre as inovações da Política de Patrimônio Cultural Material (PPCM), instituída pela Portaria nº 375/2018, está o documento de Princípios, Premissas e Objetivos, o qual apresenta 18 princípios. Sendo assim, o que estabelece o Princípio do Controle Social deste documento?

Assinale a alternativa INCORRETA quanto às ações educativas realizadas pelo Instituto de Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan), entre o período de 1937 a 1960, de acordo com Florêncio et al. (2014).

Todas as unidades do Iphan têm trabalhado para se tornar Casas do Patrimônio. Sendo assim, sobre as premissas básicas para a implantação de uma Casa do Patrimônio, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A realização de ações educativas, de promoção e de fomento que articulem as áreas de Patrimônio Cultural com outros campos da ação pública.

II. O estímulo à participação da população na gestão da proteção, salvaguarda, valorização usufruto do Patrimônio Cultural.

III. A promoção permanente de oficinas, cursos e outros eventos voltados à socialização de conhecimentos e à qualificação de profissionais para atuar na área.

IV. O fomento e fortalecimento da atuação em redes sociais de cooperação institucional e com as comunidades.

Sobre o conceito de fontes imateriais, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. São os vestígios que sobrevivem nas sociedades e que são detectáveis em suas tradições, costumes, lendas, ritos e folclore.

II. Pode-se apontar que se trata dos vestígios, que podem ser ruínas, objetos e afins, bem como os documentos e os registros.

III. São formas visuais, como uma imagem de determinado tema, importantes como fontes informativas de épocas.

IV. Podem ser definidas como imagem, pinturas, fotografias e anúncios de publicidades, bem como, utensílios, objetos variados.

Hoje sou um ser inanimado, mas já tive vida pulsante em seivas vegetais, fui um ser vivo; é bem verdade que do reino vegetal, mas isso não me tirou a percepção de vida vivida como tamborete. Guardo apreço pelos meus criadores, as mãos que me fizeram, me venderam, e pelas mulheres que me usaram para suas vendas e de tantas outras maneiras. Essas pessoas, sim, tiveram suas subjetividades, singularidades e pluralidades, que estão incorporadas a mim. É preciso considerar que a nossa história, de móveis de museus, está para além da mera vinculação aos estilos e à patrimonialização que recebemos como bem material vinculado ao patrimônio imaterial. A nossa história está ligada aos dons individuais das pessoas e suas práticas sociais. Alguns indivíduos consagravam-se por terem determinados requisitos, tais como o conhecimento de modelos clássicos ou destreza nos desenhos.

FREITAS, J. M.; OLIVEIRA, L. R. Memórias de um tamborete de baiana: as muitas vozes em um objeto de museu. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, n. 14, maio-ago. 2020 (adaptado).

Ao descrever-se como patrimônio museológico, o objeto abordado no texto associa a sua história às

Schellenberg (2006), em seus estudos, destaca que há algumas diferenças básicas no acervo entre arquivo e biblioteca. Em relação a este tema, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O arquivo conserva documentos para fins funcionais e seus documentos existem em um número limitado de cópias.

( ) A biblioteca tem sua lógica própria, de acordo com a instituição a que está vinculada, e nos seus arquivos os documentos são acumulados.

( ) Nos arquivos, existe uma classificação padronizada segundo parâmetros internacionais.

( ) Na biblioteca, os documentos são colecionados e adquiridos por meio de compra, doação ou permuta.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Os museus, espaços dialógicos e encantadores, estão cada vez mais inseridos nas atividades do ensino e, especialmente, no ensino de História. Uma visita museal, porém, não é apenas uma atividade de lazer. Para além dessa perspectiva, ela pode ser uma oportunidade para descobrir novos mundos, rememorar e tocar afetos.

Dentro dessa reflexão, Lana Mara Castro Siman e outros, no artigo “Sentidos do passado no museu: concordância e dissonância de vozes”, ao retratarem a questão dos objetos musealizados, estimulam a reflexão sobre práticas mais críticas no ensino de História mediado pelo museu.

Com relação a essa discussão específica, nas reflexões da autora sobre os objetos museais, assinale a alternativa correta.

[…] o Decreto-lei n^o 25/37, ainda em vigor [..] em seu art. 1^o, explicita o conceito de “patrimônio histórico e artístico”:

Constitui o patrimônio histórico nacional o conjunto de bens móveis e imóveis existentes no país e cuja conservação seja de interesse público, quer por sua vinculação a fatos memoráveis da História do Brasil, quer por seu excepcional valor arqueológico ou etnográfico, bibliográfico ou artístico.

Esse conceito norteou, na prática, a política de preservação do patrimônio histórico no país e em diversos estados e municípios da federação brasileira, por força da estrutura de poder centralizador, imposta pelo Estado Novo (1937-1945).

(Ricardo Oriá, Memória e ensino de História. Em: Circe Bittencourt, O saber histórico na sala de aula)

Para Ricardo Oriá, essa política preservacionista

Para Circe Bittencourt (2008, p. 277), “a educação patrimonial integra atualmente os planejamentos escolares, e especialmente os professores de História têm sido convocados e sensibilizados para essa tarefa, que envolve o desenvolvimento de atividades lúdicas e de ampliação do conhecimento sobre o passado e sobre as relações que a sociedade estabelece com ele: como é preservado, o que é preservado e por quem é preservado”.

https://www.huffpostbrasil.com/entry/manifestantes-derrubam-estatua-de-comerciante-deescravos-no-reino-unido_br_

Compare as palavras da autora no excerto acima com a manchete do fato ocorrido em 07 de junho de 2020, referente às manifestações contra o racismo. O que define o compromisso da educação patrimonial na escola é:

O Museu Fritz Plaumann é um museu brasileiro, situado no distrito de Nova Teutônia, interior da cidade de Seara, em Santa Catarina. Abriga o acervo criado pelo entomólogo alemão Fritz Plaumann. O acervo do pesquisador é composto por:

No tocante aos patrimônios imateriais da humanidade tipicamente brasileiros, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Círio de Belém.

II – Xaxado.

III – Samba de Roda.

TEXTO I

Portadoras de mensagem espiritual do passado, as obras monumentais de cada povo perduram no presente como o testemunho vivo de suas tradições seculares. A humanidade, cada vez mais consciente da unidade dos valores humanos, as considera um bem comum e, perante as gerações futuras, se reconhece solidariamente responsável por preservá-las, impondo a si mesma o dever de transmiti-las na plenitude de sua autenticidade.

Carta de Veneza, 31 de maio de 1964. Disponível em: www.iphan.gov.br. Acesso em: 7 out. 2019.

TEXTO II

Os sistemas tradicionais de proteção se mostram cada vez menos eficientes diante do processo acelerado de urbanização e transformação de nossa sociedade. A legislação de proteção peca por considerar o monumento, até certo ponto, desvinculado da realidade socioeconômica. O tombamento, ao decretar a imutabilidade do monumento, provoca a redução de seu valor venal e o abandono, o que é uma causa, ainda que lenta, de destruição inevitável.

TELLES, L. S. Manual do patrimônio histórico. Porto Alegre; Caxias do Sul: Escola Superior de Teologia São Lourenço de Brindes, 1977 (adaptado).

Escritos em temporalidade histórica aproximada, os textos se distanciam ao apresentarem pontos de vista diferentes sobre a(s)

Sobre o Registro da Pesca artesanal com auxílio de botos, como patrimônio imaterial, em Laguna /SC, é incorreto afirmar:

No que se refere a patrimônio histórico, proceda à análise dos itens, julgue-os e assinale a alternativa correta:

I. No início do século XXI, um dos campos de trabalho para os historiadores que mais crescem no Brasil é o de patrimônio histórico. Todavia, a maioria dos cursos de graduação em História não possui ainda em seu currículo disciplinas suficientes para contemplar tal crescimento. Em geral têm sido os cursos de especialização, assim como as graduações e os cursos técnicos de turismo, que respondem à demanda por profissionais que trabalhem com o patrimônio histórico e cultural brasileiro.

II. A noção de patrimônio histórico tradicionalmente se refere à herança composta por um complexo de bens históricos. Mas, apesar de ainda pouco conhecido mesmo pelos egressos dos cursos de História do Brasil, o fato é que os especialistas vêm continuamente substituindo o conceito de patrimônio histórico pela expressão patrimônio cultural.

III. Em última instância, define-se patrimônio cultural (incluindo nessa ideia a de patrimônio histórico) como o complexo de monumentos, conjuntos arquitetônicos, sítios históricos e parques nacionais de determinado país ou região que possui valor histórico e artístico e compõem um determinado entorno ambiental de valor patrimonial. Em sua origem, todavia, o patrimônio tem sentido jurídico bastante restrito, sendo entendido como um conjunto de bens suscetíveis de apreciação econômica.

IV. A definição atual de patrimônio cultural se originou no documento elaborado pela Convenção sobre Proteção do Patrimônio Mundial Cultural e Natural, realizada em 1972 e promovida pela Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (Unesco).

V. Na Constituição Brasileira de 1988, os termos de regulamentação do serviço do patrimônio cultural, atualmente centralizados no Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan), determinam que tal serviço objetiva a promoção do tombamento e da conservação do patrimônio histórico e artístico nacional.

BO, João Batista Lanari. Proteção do patrimônio na

UNESCO: ações e significados / João Batista Lanari Bo. – Brasília: UNESCO, 2003.186p

BRASIL. [Constituição de 1988]. Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de

outubro de 1988.

Considere:

https://tirasarmandinho.tumblr.com/

Estátua inaugurada em 1962 em homenagem ao bandeirante Borba Gato, localizada na Praça Augusto Tortorelo de Araújo na cidade de São Paulo, distrito de Santo Amaro.

Disponível em: https://twitter.com/bionissima/status/1270093683958915078

A intervenção no monumento de Borba Gato e a crítica apresentada por Alexandre Beck na tirinha, evidencia um dos aspectos fundamentais do campo do patrimônio, marcado

“Quando visitamos um museu, temos, em geral, contato com a exposição. Esta é constituída por objetos do acervo museológico dispostos de maneira a constituir um discurso. Esses objetos do acervo foram sendo colecionados ao longo do tempo, seguindo critérios não necessariamente técnicos; também os critérios para selecionar o que deveria ser conservado, restaurado e pesquisado, nem sempre é ou foi cientifico.” (ALMEIDA, A.M.; VASCONCELLOS, C. de M. Porque visitar Museus. In: BITTENCOURT, Circe (org.). O SABER HISTÓRICO NA SALA DE AULA. 12ª edição. São Paulo: Contexto, 2012, p. 105).

O museu abriga um espaço destinado a contar a história da ocupação territorial do Pantanal e sua economia; nele, o visitante encontra obras de artistas plásticos, como Boggiani e Levi Strauss, que se inspiraram na cultura dos índios pantaneiros. Além dos conteúdos ligados à arqueologia, etnologia, história e antropologia social, o museu se propõe a cumprir diversas outras funções junto à comunidade, com objetivo de envolvê-la nas questões de preservação e valorização cultural.

O prédio que abriga o Museu, construído em 1876, se destaca pela sua arquitetura e estrutura. O piso e a escada de ferro com desenhos exóticos vieram da Inglaterra. Funcionou como um dos principais armazéns do Porto Geral e foi sede da 14ª agência do Banco do Brasil, instalada em Corumbá em 1916. Quem o visita, conhece de perto a história do homem que habitava a região pantaneira há oito mil anos, até a chegada do colonizador, e é composto por diversas peças arqueológicas.

O texto trata do: