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Questões de Concurso sobre Língua Espanhola e Educação
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Com base na leitura do trecho da Nota Pública, uma professora de Língua Espanhola da 1ª série do Ensino Médio propõe que os estudantes realizem, em grupos, uma investigação que demonstre a relevância do ensino do espanhol nas escolas brasileiras para a integração latino-americana. Qual proposta atende a esse objetivo?
A
Selecionar um país da América do Sul e apresentar quatro argumentos sobre como o ensino da Língua Espanhola no Brasil pode favorecer a integração entre as duas nações.
B
Analisar uma produção audiovisual em Língua Espanhola e apresentar quatro argumentos que demonstrem a importância da produção cinematográfica ibérica para o cinema brasileiro.
C
Explorar falsos cognatos entre o espanhol e o português e evidenciar sua relevância para a promoção da compreensão intercultural no Brasil.
D
Realizar uma aula expositiva sobre a percepção quanto à relevância do ensino de espanhol nas escolas para o mercado de trabalho brasileiro.
En una clase de lengua española de Enseñanza Media sobre el género reseña crítica de las producciones artísticas, una profesora proyectó el texto sobre la película Emilia Pérez. En seguida, solicitó que los estudiantes intentaran formular una explicación sobre cuál es la función de la reseña crítica. La explicación correcta es
A
crear un resumen sobre los elementos clave del éxito de la película, influenciando al público.
B
explicar el sentido de la película, pretendido por el director, aclarando la comprensión del público.
C
elaborar un análisis de forma contextualizada, presentando una opinión que puede influenciar al público.
D
emitir una crítica de forma clara, indicando los problemas existentes para ayudar al público.
Dentro de un enfoque histórico-cultural, se recomienda que, en un proyecto pedagógico, la producción textual se plantee a partir del estudiante.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2025
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
La perspectiva de colonial en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) busca principalmente reforzar las narrativas eurocéntricas.
C
Certo
E
Errado
El fragmento a seguir forma parte del documento brasileño Parâmetros Curriculares – Ensino Médio.
“Ao pensar-se numa aprendizagem significativa, é necessário considerar os motivos pelos quais é importante conhecer-se uma ou mais línguas estrangeiras. Se em lugar de pensarmos, unicamente, nas habilidades linguísticas, pensarmos em competências a serem dominadas, talvez seja possível estabelecermos as razões que de fato justificam essa aprendizagem.” (PCN, p. 28)
Respecto a dichas competencias, son las siguientes a la excepción de:
A
Distinguir entre variantes lingüísticas.
B
Comprender como determinada expresión puede interpretarse teniendo en cuenta aspectos sociales y/o culturales.
C
Eligir el registro adecuado a la situación en la que se procesa la comunicación.
D
Dominar los modos y tiempos verbales.
E
Utilizar estrategias verbales y no verbales para compensar fallos en la comunicación.
Considerando las políticas públicas y la evolución histórica de la enseñanza del español en Brasil, señale la alternativa INCORRECTA con relación a las prácticas educativas vigentes.
A
La promulgación de la Ley nº 11.161/2005 instituyó la obligatoriedad de la oferta de lengua española en la enseñanza media, tanto en instituciones públicas como privadas.
B
La afinidad lingüística entre el portugués y el español facilita el aprendizaje de este último por parte de los hablantes brasileños, favoreciendo su presencia en el ámbito escolar.
C
La totalidad de las unidades federativas brasileñas implementó, de forma homogénea, programas curriculares que garantizan la oferta continua de español en la educación básica.
D
La reforma educativa de 2017 modificó la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, haciendo opcional la oferta de español conforme a la disponibilidad y normativas locales.
E
La inclusión del español en los currículos escolares brasileños trasciende los factores económicos, abarcando dimensiones culturales y geopolíticas, especialmente en el contexto latinoamericano.
En lo que se refiere al profesor en clase de lengua española en la Educación Básica, analice las siguientes afirmaciones relativas al texto:
I. Debe considerar aspectos de la sociolingüística y el contexto de los estudiantes.
II. Hay que tener en cuenta la articulación de los conocimientos, ampliando la comprensión de los estudiantes sobre la realidad.
III. Necesita conocer al grupo de alumnos para proponer actividades que despierten la atención y el interés.
IV. Debe revisar permanentemente el currículo con vistas a facilitar la formación integral de los estudiantes.
¿Cuáles están correctas?
A
Sólo I.
B
Sólo III.
C
Sólo I y II.
D
Sólo III y IV.
E
I, II, III y IV.
Una reflexión relevante indicada por Goettenauer (2005) con relación a la enseñanza del español en Brasil es que
A
al decidir estudiar español, el propósito profesional debe prevalecer porque es el más serio y trascendente y, por lo tanto, es el que se impone por su importancia a cualquier otro.
B
en muchos cursos de idiomas y de graduación ciertas características del español americano son vistas como meras disonancias en relación al español europeo.
C
conviene que el alumno que comienza el estudio de otro idioma se abstenga de reflexionar sobre su lengua materna para evitar posibles interferencias en la lengua meta.
D
los idiomas están determinados por su gramática antes que por las comunidades que los utilizan.
E
la apropiación de una lengua extranjera se limita a la adquisición de un sistema de signos lingüísticos formales y estructuras gramaticales distintas.
Según Goettenauer (2005), es común que los alumnos afirmen que el español es muy fácil de aprender debido a su parecido con el portugués. Para la autora, esto conlleva el supuesto de que
A
las expresiones culturales tienen que ser necesariamente iguales entre Brasil y los países hispanos.
B
para enriquecer el español hay que estudiar las obras de los grandes escritores.
C
el conocimiento de las palabras distintivas garantiza el conocimiento pleno del idioma.
D
la entonación es más difícil de aprender que la gramática.
E
a pesar de ser más simple, la pronunciación del español es lo que demora más en aprenderse.
Ano:
2025
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
La competencia lectora en las clases de ELE para estudiantes de enseñanza básica debe estar desvinculada de la producción escrita, pues cada una se desarrolla como habilidad independiente sin relación entre sí.
C
Certo
E
Errado
La separación pedagógica de la lengua y de la cultura en el contexto de enseñanza no suele tener en cuenta la naturaleza real del lenguaje. En este sentido, el aprendizaje intercultural es un enfoque que tiene como objetivo el diálogo, la comprensión y la interacción de diferentes culturas. Además de eso, es correcto afirmar que el aprendizaje intercultural también se caracteriza por:
A
cuestionar el etnocentrismo.
B
reforzar que todas las culturas son iguales.
C
promover la enseñanza de la gramática a partir de la cultura.
D
enseñar los principales monumentos y obras de arte de los países.
E
fomentar la lectura de textos literarios.
En un mundo cada vez más globalizado, el turismo representa una de las principales fuentes de interacción entre personas de distintas culturas y lenguas. Sobre la enseñanza de español para fines turísticos es correcto afirmar que:
A
para asegurar la calidad de la comunicación turística, es esencial utilizar un registro formal y técnico en todos los contextos de la comunicación.
B
los anglicismos en el lenguaje turístico solo se usan en textos escritos, mientras que en el lenguaje oral se usa un español más normativo.
C
el lenguaje turístico puede adoptar un tono coloquial para acercarse al público y más técnico entre profesionales, donde los anglicismos son aceptables si facilitan la comunicación.
D
el español para turismo debe evitar cualquier forma de variación lingüística para no comprometer la comunicación en los contextos turísticos.
E
el español para fines turísticos se centra en el aprendizaje de vocabulario general, sin necesidad de adaptar el lenguaje a las situaciones específicas del turismo.
El Método Directo se consolidó como una alternativa natural al aprendizaje tradicional de lenguas extranjeras, especialmente a finales del siglo XIX y durante la primera mitad del siglo XX. De acuerdo con los principios metodológicos del Método Directo y su aplicación en el aula, es correcto decir que:
A
el Método Directo establece que la gramática debe enseñarse explícitamente desde las primeras etapas del aprendizaje.
B
el Método Directo promueve una enseñanza centrada en los textos literarios, utilizando la lengua materna para asegurar la comprensión.
C
en el Método Directo, los alumnos tienen un rol pasivo, mientras que el profesor actúa como figura de autoridad y controla estrictamente el contenido.
D
en el Método Directo, la interacción oral entre profesor y alumnos es central y se desarrolla dentro de contextos cotidianos, sin recurrir a la traducción.
E
el Método Directo prioriza el uso de manuales con estructura gramatical rígida y vocabulario técnico desde los primeros niveles.
El crecimiento reciente de la enseñanza de lenguas con fines específicos en Brasil se relaciona con diversos factores, tanto de carácter social, como económico y lingüístico. En relación con esto, se puede afirmar que la(s) razón(es) que justifica (n) ese crecimiento de los últimos años es(son):
A
el avance de la educación bilingüe en contextos escolares, orientado a eliminar variaciones temáticas y profesionales para facilitar la enseñanza general.
B
la tendencia global de evitar contenidos especializados en favor de un modelo comunicativo basado únicamente en funciones cotidianas del lenguaje.
C
la progresiva desvinculación entre lengua y contexto profesional, resultado de la estandarización global de los discursos educativos en el ámbito técnico.
D
el aumento de barreras culturales en entornos empresariales, el crecimiento de la movilidad estudiantil y la valoración de la Lingüística tradicional.
E
la valorización de las especialidades, las demandas de plurilingüismo por la constante transferencia de conocimientos y el reconocimiento del papel relevante de la Lingüística Aplicada.
La metodología de la Educación Bilingüe en Blumenau se ancla en la teoría ____________________, la cual prioriza la interacción entre las y los sujetos y el medio, considerando el lenguaje como el principal elemento de mediación.
A
Teoría de la Comunicación.
B
Teoría del Aprendizaje Socio-Cognitivo.
C
Teoría del Desarrollo Psicosocial.
D
Teoría Comportamentalista.
E
Teoría Histórico-cultural.
Se puede inferir que los materiales didácticos analizados y discutidos en el texto presentan una tipología textual variada.
C
Certo
E
Errado
Lea los siguientes textos y responda lo que se pregunta.
Texto I
Fuente: Revista chilena Análisis, 1975
Texto II
Fuente: https://www.pinterest.com.mx/pin/
256142297530842541/. Accedido en el: 27/12/2023
Con respecto a la función del lenguaje y su relación con el papel del idioma español en la educación básica, es correcto decir, EXCEPTO:
A
es deber de la Educación Básica facilitar el acceso a lenguas adicionales, siempre que no afecten la neutralidad necesaria de las escuelas brasileñas.
B
el lenguaje es parte integral de una cultura, y por lo tanto está cargado de valores subjetivos e ideológicos que guían la comunicación.
C
los textos anteriores expresan la función crítico discursiva característica de los géneros textuales en su diversidad.
D
la trayectoria del personaje Mafalda, representada a través del género de la tira cómica, aumenta el pensamiento crítico en sus interlocutores y, por lo tanto, es criticada en momentos de censura.
E
es fundamental en el trabajo con lenguas adicionales abrir espacio para el debate sobre temas relacionados con la vida diaria del estudiante, como relaciones familiares, movimientos sociales, etc.
Ano:
2024
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Espanhol - 2024
El ensino de la oralidad en español es esencial para que los alumnos desarrollen habilidades comunicativas efectivas. La práctica de la pronunciación, entonación y fluidez contribuye significativamente a la capacidad de los estudiantes para expresarse de manera clara y confiada. Técnicas como dramatizaciones, debates y juegos de interpretación son recursos valiosos que permiten a los alumnos practicar el idioma en contextos variados. Además, el uso de grabaciones de diálogos auténticos puede ayudar a los estudiantes a mejorar su comprensión auditiva y a imitar patrones de habla apropiados.
Con base en el contexto anterior, evalúe las alternativas y marque la correcta:
A
La práctica regular de diálogos en parejas es fundamental para mejorar la fluidez y la entonación de los alumnos.
B
La práctica de la oralidad debe hacerse solo en situaciones formales, evitando contextos informales.
C
La énfasis en la gramática es más importante que la práctica oral, ya que garantiza la corrección del habla.
D
La utilización de grabaciones de hablantes nativos no contribuye al desarrollo de la pronunciación correcta.
Lea la siguiente cita y responda lo que se pregunta.
“La presencia de la literatura en las escuelas se asocia al lugar que ocupa la literatura en las sociedades contemporáneas, en especial tras el relevante avance de las nuevas tecnologías digitales. Si acaso la escuela refleja la sociedad, vale preguntar: ¿quién lee hoy y qué se lee? Si respondidas, esas preguntas pueden explicar la ausencia, la negligencia o incluso la inadecuación de los estudios literarios en la enseñanza de lenguas extranjeras en la educación básica.” (Paraquett, 2018, p. 6).
Según Paraquett (2018), se configuran como estrategias de aprendizaje intercultural con textos literarios:
A
el uso de textos escritos sobre dos o más comunidades, ya que el ejercicio de la curiosidad de los estudiantes y la comparación entre culturas es un valor intercultural.
B
el uso de textos canónicos con el fin de reforzar el valor de la literatura en lengua española en su universalidad.
C
la lectura de la obra completa, ya que la lectura fragmentada de textos literarios desfigura su intencionalidad y materialidad discursivo cultural.
D
la lectura de obras únicamente en español, ya que el objetivo de la clase de español es el contacto a tiempo completo con la lengua de destino.
E
el uso de fragmentos literarios que abordan la diversidad étnico-racial, de género, sexual, religiosa y generacional.
Lea las siguientes citas y responda lo que se pregunta.
Fragmento I:
“La globalización mata la noción de solidaridad, devuelve el hombre a la condición primitiva de cada uno por sí, como si volviéramos a ser animales de selva, reduce las nociones de moralidad pública y particular a casi nada.” (Milton Santos, 2007, p. 148).
Fragmento II:
“Los humanistas quieren convencernos de que la globalización es una convivencia amplia, cuando de hecho no lo es. En vez de comprender el globo de manera diversal, con varios ecosistemas, varios idiomas, varias especies y varios reinos, como dicen, cuando ellos hablan en “globalizar”, lo que está diciendo es “unificar”. Están diciendo moneda única, lengua única, mentes pocas. La globalización para los humanos no existe, lo que existe para ellos es la historia del eurocentrismo - de la centralidad, de la unicidad.” (Santos, Antônio Bispo, 2023, p. 31).
Relacionando los fragmentos anteriores, se entiende que la inclusión del conocimiento local en la clase de español ocurre, EXCEPTO al:
A
reconocer historias diversas y a veces similares, fortaleciendo así el movimiento de integración latinoamericana.
B
visibilizar a otros discursos de las periferias globales, sin excluir un proceso legítimo experimentado en todo el mundo.
C
ampliar la teoría humanista que, al valorar el conocimiento local, respalda el ideal de igualdad entre las personas.
D
proponer prácticas y actitudes que lleven a los estudiantes a exponerse/estudiar diferentes realidades socioculturales, sin perder el referente de su contexto local.
E
fomentar la reflexión en los estudiantes de que no existe una única forma de ser y vivir en el mundo y que, por tanto, toda expresión sociocultural debe ser legitimada y valorada.
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