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Questões de Concurso sobre Língua Espanhola e Educação
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As tendências pedagógicas modernas enfatizam novas abordagens na linguagem, priorizando práticas interativas e contextuais para o desenvolvimento integral dos estudantes. Sobre o assunto, analise as afirmativas a seguir:
I.A abordagem comunicativa da linguagem valoriza a interação social e o uso prático da língua em situações reais.
II.As metodologias ativas incentivam os alunos a assumirem um papel central no processo de aprendizagem, promovendo maior autonomia.
III.A gramática tradicional é a única abordagem eficaz para o ensino de línguas, sendo essencial para todas as práticas pedagógicas.
Está correto o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
II, apenas.
D
I, II e III.
Considerando el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de la lengua española en la escuela de Educación Básica, analice las afirmaciones abajo:
I. El estudiante puede desarrollar competencias comunicativas empleando registros lingüísticos distintos a los utilizados por el docente, en función del entorno sociocomunicativo al que esté expuesto.
II. Los procesos evaluativos deben retroalimentar la práctica pedagógica, sirviendo como insumo para la toma de decisiones didácticas.
III. La repetición intensiva de patrones estructurales promueve el dominio automático y constituye el eje central de la progresión lingüística.
IV. La presencia del idioma materno en el aula está reservada a contextos con discentes en etapas iniciales del desarrollo cognitivo.
¿Cuáles están correctas?
A
Sólo I.
B
Sólo I y II.
C
Sólo II y III.
D
Sólo I, II y IV.
E
I, II, III y IV.
O trabalho com gêneros textuais em sala de aula permite desenvolver habilidades de leitura e produção de forma contextualizada. Acerca do tema, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A receita culinária (receta de cocina) é um gênero predominantemente narrativo, pois conta a história de um prato, sendo ideal para trabalhar verbos no pretérito indefinido.
(__)O e-mail formal (correo electrónico formal) é um gênero epistolar que exige o uso de vocativo e despedida adequados ao interlocutor, além de uma linguagem cuidada, sendo útil para o ensino de fórmulas de cortesia.
(__)A notícia (noticia periodística) é um gênero argumentativo cujo objetivo principal é convencer o leitor a adotar o ponto de vista do jornalista sobre um determinado fato.
(__)O conto (cuento) é um gênero literário do tipo narrativo que se caracteriza pela sua brevidade e pela presença de elementos como enredo, personagens, tempo e espaço, sendo eficaz para o desenvolvimento da compreensão leitora.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, V, F.
B
V, V, V, V.
C
F, V, F, V.
D
F, F, V, V.
E
V, F, F, F.
O ensino de espanhol deve considerar as diferenças e relações entre a oralidade e a escrita, tratando-as como modalidades distintas da língua. Acerca desse tema, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A escrita é simplesmente a transcrição da fala; portanto, as regras sintáticas e lexicais da língua falada coloquial devem ser diretamente aplicadas na produção de textos escritos formais.
(__)A oralidade se caracteriza pela possibilidade de interação imediata, uso de recursos paralinguísticos (entonação, gestos) e presença de hesitações e reformulações, aspectos que geralmente estão ausentes na escrita.
(__)O ensino da pronúncia e da entonação deve ser negligenciado, pois a comunicação escrita é a modalidade de maior prestígio social e a única relevante para o mercado de trabalho.
(__)Gêneros orais como o debate e a entrevista devem ser trabalhados em sala de aula para desenvolver a competência comunicativa oral, incluindo a capacidade de argumentar, expor ideias e interagir de forma adequada.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, F, F.
B
V, F, V, F.
C
V, V, V, V.
D
F, F, V, V.
E
F, V, F, V.
A perspectiva da língua como interação social entende que os atos de fala são ações que produzem efeitos sobre os interlocutores e o contexto. Acerca dos conceitos dessa perspectiva, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O conceito de "ato de fala", proposto por John Austin, sustenta que ao dizer algo (ato locutório), também realizamos uma ação, como prometer, ordenar ou perguntar (ato ilocutório).
(__)As máximas conversacionais de Grice (quantidade, qualidade, relação e modo) são regras prescritivas que devem ser seguidas rigidamente em qualquer conversa para evitar ambiguidades.
(__)A "polidez linguística" refere-se à utilização de estratégias de atenuação, como o uso de "por favor" ou do modo condicional (podría), para minimizar ameaças à imagem do interlocutor.
(__)O contexto situacional, que inclui o lugar, o tempo e os participantes da interação, é um elemento secundário para a interpretação dos enunciados, pois o significado está contido apenas nas palavras.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, F, V, V.
B
V, F, F, F.
C
V, F, V, F.
D
V, V, V, V.
E
V, F, V, V.
Leia o texto a seguir.
Se considera que los alumnos son organismos que pueden ser dirigidos mediante técnicas de formación adecuadas para producir respuestas correctas. De acuerdo con la teoría de aprendizaje conductista, la enseñanza se centra más en las manifestaciones externas del aprendizaje que en los procesos internos. Los alumnos desempeñan un papel pasivo, respondiendo a estímulos, y, por tanto, tienen poco poder de decisión sobre el contenido, el ritmo y el estilo de aprendizaje. No se les pide que inicien la interacción porque ello puede conducir a errores. El hecho de que en los primeros niveles los alumnos no siempre entiendan el significado de lo que están repitiendo no se percibe como un inconveniente porque al escuchar al profesor, imitar con corrección y realizar tareas controladas están aprendiendo una nueva forma de conducta verbal.
RICHARDS, J. C.; RODGERS, T. S. Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. Madri: Cambridge University Press, 1998. p. 61.
Considerando o papel do aluno nas distintas abordagens e nos diferentes métodos destinados ao ensino de idiomas, o texto apresenta características
A
do método audiolingual.
B
da Resposta Física Total.
C
do método natural.
D
da Sugestopedia.
Ano:
2025
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
La enseñanza decolonial de español como lengua extranjera (ELE) tiene como objetivo promover una visión crítica que integre diversidad cultural y cuestione las jerarquías coloniales establecidas.
C
Certo
E
Errado
En el campo de la enseñanza de lenguas extranjeras, se ha propuesto un modelo que permite describir y analizar los distintos métodos a partir de tres componentes fundamentales: el enfoque, el diseño y los procedimientos. Considerando este modelo, es correcto afirmar que:
A
el enfoque equivale a los objetivos, programa, actividades y papel del profesor, mientras el diseño se refiere a la forma en que un método se lleva a la práctica, a partir de su procedimiento.
B
el diseño determina las teorías subyacentes al método, mientras el procedimiento se limita al establecimiento de objetivos, los tipos de tareas de aprendizaje y actividades.
C
el procedimiento cumple la función de establecer el marco teórico del método, mientras el diseño se ocupa únicamente de metodologías como la gestión del tiempo y la disposición del aula.
D
un método se define principalmente por los procedimientos que se aplican en el aula y de un diseño estructurado que establezca objetivos, sin necesidad de un enfoque previo que lo fundamente.
E
un método está relacionado con un enfoque determinado por las teorías subyacentes, su organización está condicionada por un diseño particular y se lleva a la práctica por medio del procedimiento.
El enfoque de la enseñanza de lenguas para la comunicación profesional representa una perspectiva multidisciplinar. En relación con este enfoque en el contexto de la enseñanza de lenguas con fines específicos, es correcto afirmar que:
A
la perspectiva multidisciplinar se enfoca únicamente en el dominio del vocabulario técnico, sin atender a la función comunicativa ni al contexto en que se usa la lengua.
B
la enseñanza de lenguas con fines específicos se centra principalmente en la estructura lingüística, dejando de lado los aspectos pedagógicos a criterio del docente.
C
la perspectiva multidisciplinar prioriza el aprendizaje gramatical, y solo incluye contenidos especializados si son parte de la evaluación.
D
el enfoque multidisciplinar se limita a los aspectos lingüísticos del discurso profesional, sin considerar componentes pedagógicos ni contenidos específicos de las áreas de actuación.
E
la enseñanza de lenguas con fines específicos considera las lenguas de especialidad, el análisis del registro y las necesidades comunicativas, integrando lengua, práctica pedagógica y contenidos.
El poema Contigo, de Luis Cernuda, y el cuadro Guernica, de Pablo Picasso, pertenecen a contextos similares —la España marcada por la Guerra Civil—, pero tratan de temas distintos. Guernica es una obra de denuncia, profundamente política, que expresa el horror y el dolor causados por el bombardeo de la ciudad de Guernica. Es un grito visual contra la violencia, la guerra y el sufrimiento humano. Por su parte, el poema Contigo es personal, íntimo y amoroso, centrado en la relación afectiva entre el yo lírico y la persona amada. Expresa cómo el amor puede convertirse en el único sentido de la vida, casi como una patria emocional.
Al trabajar intersemióticamente estos dos textos en clase, un profesor de lengua española puede favorecer el aprendizaje si
A
plantea que los estudiantes se centren en describir el contenido visual del cuadro y el significado literal del poema, dado que ambos abordan temas distintos y provocan sentimientos opuestos en un mismo periodo histórico.
B
invita a que los estudiantes investiguen el contexto histórico y político de la Guerra Civil Española, interpretando que tanto el poema como el cuadro abordan el sufrimiento político y social, no diferenciando los enfoques ni las intenciones de cada obra.
C
incentiva a que los estudiantes creen un diálogo entre la dimensión política y social del cuadro y la dimensión íntima y afectiva del poema, explorando distintas formas de sufrimiento y resistencia.
D
propone que los estudiantes trabajen el poema y la pintura como expresiones independientes, evitando cualquier comparación o relación entre ambas obras.
La enseñanza de español ha crecido globalmente, impulsada por su relevancia demográfica, cultural y económica. El idioma es la segunda lengua más hablada en términos de hablantes nativos (después del mandarín) y la tercera más usada en internet. Considerando los fundamentos que justifican su importancia en la enseñanza, señale la alternativa correcta.
A
La principal razón para la enseñanza del español es su estabilidad política uniforme en todas las naciones hispanófonas, lo que facilita el comercio.
B
El español es la segunda lengua más hablada (después del inglés) y es oficial en el MERCOSUR, pero su presencia en internet es mínima y restringida a España.
C
El español es la tercera lengua más usada en internet y la segunda lengua de comunicación internacional, justificando su relevancia global en la enseñanza.
D
El español, o castellano, evolucionó del latín en la Península Ibérica y, debido a sus variantes (como el seseo), los hablantes de diferentes países no logran entenderse, exigiendo un enfoque exclusivo en la variante española.
El texto "Fast food", presente en el material de estudio, describe este estilo de alimentación y su vocabulario asociado. Basándose en la lectura e interpretación de ese texto, señale la alternativa correcta.
A
El perrito caliente se define como una variación de bocadillo (sándwich) que incluye carne, hecho de pan y salchichas.
B
El vocabulario del texto indica que calle significa 'llamado' y hecho significa 'adeptos', indicando que el fast food es un llamado para nuevos adeptos.
C
El texto Fast food define este estilo de alimentación como rápido, servido en establecimientos especializados o en la calle, y menciona el perrito caliente y la hamburguesa como ejemplos.
D
Según el texto, fast food es un estilo de alimentación saludable (comida sana) que gana adeptos (adictos) diariamente.
No contexto do ensino de línguas, a concepção de linguagem como interação social supera a visão estritamente estruturalista, focando no uso real da língua em contextos comunicativos diversos. Essa perspectiva entende que o sentido não está apenas nas palavras isoladas, mas na relação entre os interlocutores e a situação de fala. Considerando essa abordagem interacionista, assinale a alternativa que define corretamente o papel da língua.
A
É um instrumento neutro de transmissão de informações, onde o receptor decodifica a mensagem passivamente.
B
É um conjunto de vocabulário isolado que serve apenas para nomear objetos do mundo físico sem relação com o contexto social.
C
É um processo dialógico e social, no qual os sujeitos constroem sentidos ativamente através da interação verbal em contextos situados.
D
É uma estrutura monológica onde o falante detém todo o poder de significação, independentemente da recepção do ouvinte.
E
É um sistema abstrato de regras gramaticais imutáveis que deve ser memorizado para garantir a pureza do idioma.
Segundo a BNCC, o ensino de línguas estrangeiras deve:
A
Priorizar exclusivamente o domínio gramatical descontextualizado.
B
Restringir-se à leitura de textos literários clássicos.
C
Desconsiderar variedades regionais em nome de uma norma única.
D
Promover competências interculturais e participação em práticas de linguagem reais.
Busco a alguien que sepa diseñar pruebas, aunque sea principiante en corpus. Marque la opción correcta.
A
sepa y sea van en subjuntivo por inespecificidad y concesión del contenido
B
sepa es indicativo porque describe hecho ya plenamente constatado en la realidad
C
sea es indicativo, pues la concesión afirma hecho cierto sin duda alguna
D
El subjuntivo resulta agramatical inmediatamente después de aunque en cualquier frase posible
E
La preposición a es incorrecta delante del indefinido alguien en español actual
Considere las afirmaciones relacionadas con el análisis lingüístico en la enseñanza del español presentadas a continuación. Registre V, para verdaderas, y F, para falsas:
( )El análisis lingüístico debe sustituir la enseñanza tradicional de la gramática, centrada solo en la memorización de nomenclaturas.
( )Su objetivo es reflexivo y debe permitir que el alumno perciba las regularidades y variaciones de la lengua en uso.
( )Debe trabajarse de forma contextualizada, a partir de textos auténticos y situaciones reales de comunicación.
Seleccione la alternativa que presenta la secuencia correcta:
A
F − V − V.
B
V − F − F.
C
V − V − F.
D
F − F − V.
E
V − F − V.
Analice las concepciones teórico-metodológicas referentes al proceso de enseñanza y aprendizaje de una Lengua Extranjera (entre ellas, el español) presentadas a continuación:
I. Aborda la lengua como un sistema de reglas que deben memorizarse, privilegiando la traducción y el estudio de aspectos gramaticales descontextualizados.
II. Se centra en la transmisión de hábitos lingüísticos a través de estímulo-respuesta-refuerzo, priorizando la repetición y la corrección inmediata de errores.
III. Se enfoca en la comunicación y la interacción social, entendiendo el error como parte del proceso de aprendizaje y priorizando el desarrollo de habilidades para el uso real de la lengua.
Las concepciones I, II y III se refieren, respectivamente, a:
A
Método de Gramática y Traducción − Método Audio-oral − Enfoque Comunicativo.
B
Método de Gramática y Traducción − Enfoque Comunicativo − Método Audio-oral.
C
Enfoque Comunicativo − Método Directo − Método de Gramática y Traducción.
D
Método Directo − Enfoque Comunicativo − Método de Respuesta Física Total.
E
Enfoque Comunicativo − Método Audio-oral − Método de Respuesta Física Total.
Los medios de comunicación suelen promover estereotipos sobre personas de diferentes países o regiones. Un estereotipo común sobre las y los argentinos es representarlos exclusivamente como personas blancas, altas, aficionadas al tango, que comen churrasco y son fanáticas del fútbol.
Analice las siguientes propuestas didácticas. ¿Cuál o cuáles de ellas contribuirían eficazmente a deconstruir este estereotipo en una clase de español como lengua extranjera?
I.Presentar mapas de Argentina que muestren su diversidad geográfica (selvas, montañas, llanuras, glaciares) y vincular cada región con sus tradiciones culinarias particulares (como la cocina andina, la influencia guaraní, la influencia italiana, etc.), demostrando que la gastronomía va más allá del churrasco.
II.Invitar a una argentina con rasgos caucásicos y bailarina de tango para que hable de su vida y carrera, permitiéndoles a las y los estudiantes interactuar con una representante "auténtica" de la cultura argentina.
III.Mostrar un documental de la ciudad de Buenos Aires, en el cual se aborde la influencia de las y los migrantes italianos y españoles en la cultura actual de Argentina, y como esto fue importante para la consolidación del futbol como deporte nacional.
IV.Realizar un proyecto donde los estudiantes investiguen y presenten sobre músicas y músicos argentinos contemporáneos de diversos géneros (cumbia, rock, electrónica, folclore, urbana).
Seleccione la respuesta correcta:
A
II y III, solamente.
B
I, II y III, solamente.
C
I y IV, solamente.
D
I, II, III y IV.
E
IV, solamente.
Ante ese escenario, ¿qué alternativa describe la integración entre el aprendizaje del idioma español en la Eseñanza Fundamental y su impacto en el proceso de lectura y escritura, llevada a cabo en la actividad propuesta?
A
El proceso de lectura y escritura presente en la actividad es normativo, mediante el uso de ejercicios estructurales y repetitivos, que tiene como objetivo la automatización de patrones lingüísticos antes de la exposición a textos y contextos comunicativos reales, sin considerar la aplicación práctica del lenguaje en situaciones más cercanas a la realidad.
B
El proceso de lectura y escritura, desarrollado en la actividad de clase de cocina propuesta, permite constatar la linealidad en la enseñanza de la lengua española a partir de la progresión homogénea, al mismo ritmo, con la constatación de las mismas facilidades y dificultades entre los estudiantes que forman parte de la Educación Básica.
C
El proceso de lectura y escritura que implica la actividad práctica propuesta prioriza la mejora de la destreza escrita, en detrimento de la oral, con énfasis en la memorización de reglas gramaticales y vocabulario, con especial atención a la corrección explícita de errores para asegurar la precisión desde el inicio del aprendizaje.
D
El proceso de lectura y escritura que se desarrolla en la actividad promueve la inmersión en una situación comunicativa que favorece la interacción y abarca diferentes aspectos, como la comprensión y producción oral, así como la lectura y la escritura, importantes para consolidar el aprendizaje de la lengua española de forma contextualizada.
El uso de la ficha de autoevaluación por la profesora atiende a los siguientes supuestos del enfoque comunicativo para la enseñanza de lengua:
A
El aprendizaje está centrado en el profesor y la evaluación se enfoca en la comunicación y en la autenticidad.
B
El aprendizaje está centrado en el estudiante y la evaluación se enfoca en la autonomía y en la participación.
C
El aprendizaje está centrado en el contenido y la evaluación se enfoca en reglas y en la participación.
D
El aprendizaje está centrado en el uso y la evaluación se enfoca en la norma y en la autenticidad.
Gerar simulado