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En tiempos prehispánicos, el culto a la muerte formaba parte esencial de la cultura. Cuando una persona fallecía, se le enterraba envuelta en un petate y sus parientes realizaban una celebración para acompañarla simbólicamente en su camino hacia el Mictlán. También colocaban junto a ella los alimentos que solía disfrutar, creyendo que podría sentir hambre durante su trayecto. En la concepción indígena, el Día de Muertos representa el regreso momentáneo de las almas de quienes ya han muerto. Estas vuelven a su hogar, al mundo de los vivos, para compartir tiempo con sus seres queridos y absorber la esencia de los alimentos que se colocan en los altares dedicados a su memoria.
La celebración del "Día de los Muertos", caracterizada por sus altares coloridos y calaveras de azúcar, es una tradición profundamente arraigada en:
A
España
B
México
C
Argentina
D
Colombia
E
Perú
El sonido /ʝ/ (como en "yate" o "ayer") se clasifica como:
A
Nasal alveolar sonoro
B
Africado palatal sordo
C
Oclusivo velar sonoro
D
Fricativo palatal sonoro
E
Vibrante múltiple alveolar
Observe las siguientes variedades lexicales del español y marque la alternativa correcta.
Abasto (Venezuela)
Bombacha (Uruguay)
Bondi (Argentina)
Pololo (Chile)
Soda (Costa Rica)
Zapallo (Bolivia)
En el caso de que el profesor quiera introducir estas palabras en clase, el vocabulario pertenece, respectivamente, a las siguientes categorías:
A
Vestuario – Alimentos – Establecimientos – Vestuario – Establecimientos – Transportes.
B
Establecimientos – Vestuario – Transportes – Relaciones – Establecimientos – Alimentos.
C
Establecimientos – Vestuario – Transportes – Relaciones – Alimentos – Alimentos.
D
Transportes – Relaciones – Alimentos – Vestuario – Alimentos – Vestuario.
E
Transportes – Relaciones – Establecimientos – Alimentos – Alimentos – Vestuario.
Observe la descripción de tres diferentes tipos de actividades para trabajar el componente cultural en clase (Níkleva, 2019, p. 221-222):
Tipo 1: Se trata de usar elementos decorativos en el aula sobre la cultura meta. Despierta la curiosidad por preguntar y comparar su propia cultura y sociedad. El aula debe recoger también la diversidad de la sociedad y la diversidad de los estudiantes, de lenguas y culturas.
Tipo 2: Permiten detectar actitudes negativas y sirven de desahogo para el alumno. Las actividades se pueden hacer de forma oral o escrita. Se les pide a los alumnos que compartan sus primeras impresiones, sorpresas, impacto, situaciones que no han podido resolver al llegar al país de la cultura meta. El profesor proporcionará la información necesaria sobre las pautas de conducta de la cultura meta.
Tipo 3: Aspectos conductuales y afectivos. Con estas actividades los alumnos interpretan algunos roles sociales, previamente observados, en situaciones concretas. Se pretende implicar a los estudiantes de manera más personal para que pongan en juego tanto su conducta como su afectividad.
NÍKLEVA, Dimitrinka G. Componente cultural e intercultural. In: JIMÉNEZ CALDERÓN, Francisco; RUFAT SÁNCHEZ, Anna (org.). Manual de formación para profesores de ELE. Madrid: SGEL, 2019. p. 211-232.
Es correcto afirmar que cada uno de los tipos de actividades se refiere, respectivamente, a
A
1. Actividades en contexto real; 2. Actividades de comparación y contraste; 3. Actividades de simulación.
B
1. Creación de un entorno auténtico en el aula; 2. Actividades de simulación; 3. Actividades en contexto real.
C
1. Actividades de simulación; 2. Actividades de comparación y contraste; 3. Actividades de observación directa e indirecta.
D
1. Creación de un entorno auténtico en el aula; 2. Actividades para el choque cultural; 3. Actividades de simulación.
E
1. Actividades de observación directa e indirecta; 2. Actividades para el choque cultural; 3. Actividades de comparación y contraste.
Con respecto a aspectos lingüísticos o gramaticales del texto 10A4, señale la opción correcta.
A
El vocablo «Esto» (último período del texto) es un pronombre relativo.
B
El vocablo «pandemia» (primer período) es una palabra heterotónica en relación al portugués.
C
El vocablo «enseñanza» (segundo período del primer párrafo) es una palabra heterosemántica en relación al portugués.
D
La expresión «ha sucedido» (tercer período del primer párrafo) está conjugada en pretérito pluscuamperfecto.
E
El vocablo «La», del trecho «La pandemia de covid-19» (primer período del texto), es un pronombre demostrativo.
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En español, rellenar correctamente formularios exige el conocimiento de vocabulario específico que difiere, a veces, del portugués. Considerando las instrucciones para rellenar formularios, señale la alternativa correcta.
A
Al rellenar un formulario, Apellido se refiere al sobrenombre, y Dirección al domicilio o dirección.
B
Apellido significa apodo (como un apodo cariñoso), y Dni se refiere al código postal (CEP).
C
Móvil es el término usado para teléfono fijo, mientras que Teléfono se refiere exclusivamente al teléfono celular.
D
El campo Estudios debe rellenarse con el nombre de la escuela donde se estudia, y Provincia con el nombre de la calle.
El vocabulario relativo a profesiones y lugares de trabajo es fundamental para la comunicación cotidiana en español. Acerca de ese léxico, marque V para las afirmativas verdaderas y F para as falsas.
(__)En español, la palabra panadero se refiere al profesional que trabaja en la carnicería.
(__)El término taller designa el lugar de trabajo de un vendedor.
(__)El fontanero (fontanero/encanador) es el profesional responsable de conducir taxis (taxista).
(__)El profesional abogado (abogado) y el juez (juez) son términos relacionados con el sistema de justicia.
A sequência está correta em:
A
F, F, V, V.
B
F, F, F, V.
C
V, F, F, F.
D
V, V, V, V.
Materiales eficaces son contextualizados, inclusivos y multimodales (Tomlinson): representación diversa, accesibilidad (subtítulos, transcripciones, descripciones), y tareas auténticas. Herramientas (LMS, corpus, TTS/ASR, analítica de aprendizaje) amplían insumo y favorecen noticing de colocaciones. La ética de datos (finalidad, minimización, consentimiento) y la validez del feedback automatizado deben ser explicitadas en el plan didáctico. Marque la opción correcta.
A
El uso de corpus impide percibir frecuencia y coocurrencia léxica de colocaciones
B
La inclusión abarca diseño, representatividad y accesibilidad técnica docente en materiales actuales
C
Las plataformas adaptativas sustituyen plenamente al docente y su mediación pedagógica siempre
D
La accesibilidad es componente del diseño didáctico, no apéndice opcional en absoluto
E
La multimodalidad entra en conflicto constante con objetivos lingüísticos principales de curso
El enunciado que expresa una acción que se realiza con muy poca frecuencia es
A
“Yo, la verdad, es que apenas voy al gimnasio”.
B
“De acuerdo, hago los pasteles, pero siempre que me ayuden”.
C
“En la fábrica se realizan a menudo reuniones de sindicato”.
D
“Cada dos por tres visitamos a nuestros abuelos”.
E
“Puedes ir a la fiesta siempre y cuando te comportes”.
La diversidad léxica del español es una de sus grandes riquezas, ya que en cada país podemos observar diferentes palabras para designar lo mismo como coche, auto y carro. La opción que presenta variantes léxicas del español para designar lo que conocemos en portugués como vaso sanitário es:
A
inodoro, váter, gabinete de baño, excusado.
B
váter, gabinete de baño, poceta, taza.
C
inodoro, excusado, váter, taza.
D
váter, poceta, taza, tina.
E
taza, tina, excusado, gabinete de baño.
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La expresión como, en “las políticas lingüísticas de resistencia son resultado de la lucha de colectivos periféricos, que no disfrutan del poder estatal, como las asociaciones docentes y los movimientos estudiantiles” (líneas 106-109), puede ser semánticamente sustituida por
A
de manera que.
B
tal como.
C
a ejemplo de.
D
de modo a.
En los Andes, una de las festividades más antiguas y significativas para los pueblos originarios es el Día de La Pachamama, que sucede cada 1° de agosto. ¿Cuál es la principal característica de esta celebración?
A
Es un ritual que para celebrar la llegada de nuevo ano andino.
B
Es una conmemoración de las grandes ciudades andinas, para mantener las tradiciones.
C
Se realizan ofrendas y rituales a la Madre Tierra en agradecimiento por las cosechas y la vida.
D
Es una festividad centrada en la figura del esqueleto, asociada a los difuntos y a la muerte.
E
Se celebra la figura de una deidad solar masculina, ligada a la fertilidad y la agricultura.
Asocie la segunda columna con la primera, que relaciona algunos términos con su significado o características:
Primera columna: término
1.Mordida
2.Propina
3.Tasa
4.Soborno
5.Recompensa
Segunda columna: significado o características
(__)Premio dado por un beneficio, favor, virtud o mérito.
(__)Tributo que se impone al disfrute de ciertos servicios o al ejercicio de ciertas actividades.
(__)Provecho o dinero obtenido de un particular por un/a funcionario/a o empleado/a, con abuso de las atribuciones de su cargo.
(__)Dádiva o cohecho con que se incita a una persona a actuar ilícitamente.
(__)Gratificación pequeña con que se recompensa un servicio eventual.
Seleccione la alternativa que presenta la asociación correcta entre las columnas:
A
5 − 3 − 1 − 4 − 2.
B
1 − 2 − 4 − 3 − 5.
C
5 − 4 − 3 − 2 − 1.
D
3 − 2 − 4 − 5 − 1.
E
2 − 1 − 3 − 4 − 5.
Las expresiones “sobresaliente” (l. 21) y “logrados” (l. 36) podrían ser traducidas en portugués, sin perjuicio al sentido del texto base del examen y respectivamente, por:
A
“Superior” y “fracassados”.
B
“Surpreendente” y “alcançados”.
C
“Notável” y “bem-feitos”.
D
“Saliente” y “acabados”.
E
“Suplente” y “perfeitos”.
¿Cuál es el foco principal del Enfoque Intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras?
A
El desarrollo de la competencia de interactuar y mediar entre culturas.
B
El desarrollo de la competencia comunicativa en contextos reales.
C
La fluidez y la precisión lingüística por encima de todo.
D
La adquisición de vocabulario específico para viajes.
E
La memorización de diálogos auténticos de la vida cotidiana.
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Las palabras “naves” (l. 17), “desbocada” (l. 21) y “afueras” (l. 38), en el ámbito del texto, significan en portugués, respectivamente:
A
“Navios”, “ponderada” y “campestre”.
B
“Barcos”, “descarada” e “subúrbio”.
C
“Embarcações”, “desenfreada” y “arredores”.
D
“Aeronaves”, “descontrolada” y “periferia”.
E
“Galpões”, “desgovernada” y “exterior”.
Lea la siguiente oración y responda lo solicitado: "La comida de Pablo de ayer estaba exquisita". ¿Cuál es el significado de la palabra "exquisita" en la oración, en el castellano?
A
Desagradable, poco apetitosa.
B
Muy cara, de un costo elevado.
C
Rara, extraña o poco común.
D
Vieja, preparada días antes.
E
Excelente, deliciosa, de refinamiento superior.
¿Cuál es la forma correcta del adjetivo apocopado en la oración: "Tengo un _____ problema con la gramática"?
A
grande
B
gran
C
grand
D
grandeza
Relaciona cada sentido con la parte del cuerpo que lo hace posible:
1 - Vista
2 - Oído
3 - Olfato
4 - Gusto
5 - Tacto
A. Nariz
B. Oído
C. Piel
D. Lengua
E. Ojo
A
1-E, 2-B, 3-C, 4-A, 5-D
B
1-D, 2-A, 3-E, 4-B, 5-C
C
1-E, 2-C, 3-A, 4-B, 5-D
D
1-A, 2-B, 3-D, 4-C, 5-E
E
1-E, 2-B, 3-A, 4-D, 5-C
Las lenguas indígenas de lo que hoy conocemos como América tuvieron un gran impacto en el español, sobre todo en la incorporación de nuevas palabras.Las palabras hamaca, iguana, cacique y maíz provienen del:
A
.taíno.
B
guaraní.
C
quechua.
D
aymara.
E
nahuatl.
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