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Questões de Concurso sobre Língua Espanhola e Educação
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Considerando a questão do espanhol e seu desenvolvimento na América Latina, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativa correta.
I- O espanhol na América Latina constitui-se de um enorme conjunto de variedades do dialeto castelhano, no decorrer do continente americano, desde os Estados Unidos, onde é a segunda língua mais falada, até o extremo norte dos países como Chile e Argentina.
II- O espanhol da América Latina não apresenta variações no que diz respeito sua sonoridade e dialeto, sendo de fácil compreensão por todas as pessoas não falantes da língua.
III- A diversidade da língua espanhola na América Latina deve-se a causas históricas e sociais, considerando que a língua trazida pelos colonizadores é diversa, pois chegaram neste território diferentes povos como militares, funcionários, eclesiásticos e gente do povo de diversas etnias.
IV- Mesmo com sua inevitável presença no processo de colonização, as línguas indígenas não conseguiram modificar a estrutura do castelhano original europeu, sendo apenas uma língua no território.
A
Todas as afirmativas estão corretas.
B
Somente a I e IV estão corretas.
C
Somente a I, II e IV estão corretas.
D
Somente a l e III estão corretas.
El profesor de lengua extranjera debe conocer al grupo para proponer actividades que despierten la atención, como: actividades con música, diálogos, uso de la tecnología, entre otras. Motivar y volver próxima la realidad del uso de la lengua se facilita con la ayuda de la tecnología. El profesor debe planificar estrategias que lleven a los alumnos a desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir.
Base curricular municipal da educação fundamental - Caderno 2 / Organizadores Claudia Maria da Cruz, Paulo Rogério de Rossi. Concórdia-SC: Secretaria Municipal de Educação de Concórdia, 2023. p. 176.
Con base en el texto, en lo que se refiere al profesor, señale la alternativa correcta.
A
Tiene que proponer en clase solo la oralidad, pues así el estudiante comprende y utiliza mejor las tecnologías de comunicación de forma crítica.
B
Aprender una lengua extranjera es solamente comunicarse con otras personas en un idioma diferente sin creatividad de contacto con universos diferentes.
C
El objetivo del profesor es proporcionar conocimientos esenciales para que los padres se apropien del conocimiento con distintos grupos sociales.
D
La tecnología no facilita el conocimiento de culturas diferentes ni proporciona crecimiento personal, pues siquiera añade riqueza de conocimientos.
E
Debe centrarse en actividades que impliquen situaciones de comunicación real, desarrollando, siempre que posible, todas las destrezas lingüísticas.
De acordo com a abordagem comunicativa, a atividade considerada mais importante no processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira é:
A
A aprendizagem de vocabulário isolado.
B
O estudo de regras gramaticais.
C
A prática de exercícios de tradução.
D
As interações interpessoais autênticas.
Rellene el hueco con el concepto correcto.
“____________ son las variantes lingüísticas que están relacionadas con las diferencias geográficas de los hablantes de una misma lengua. Esto no solo sucede con el lenguaje verbal, sino también con la lengua de signos.”
(Disponible en: https://signame.es. Adaptación. Acceso en: 10/11/2024.)
A
Diafásicas
B
Diatópicas
C
Diacrónicas
D
Diastráticas
Los puntos abajo son considerados relevantes em la enseñaza de Lengua extranjera, excepto:
A
Crear un ambiente de mutua confianza en la clase y evitar exponer a los alumnos, en la medida de lo posible, a situaciones de tensión mientras utilizan la lengua meta.
B
Exponer a los alumnos a un input comprensible variado y abundante. Crear el clima adecuado para que los alumnos soliciten aclaraciones al profesor en caso de que haya problemas de comprensión.
C
Promover la conversación en lengua meta entre aprendices organizados en parejas y grupos pequeños. Asignar a los alumnos menos avanzados los papeles más dominantes.
D
Corregir con rigurosamente, para que los alumnos sepan que los errores no son naturales. Solo de esta manera, percibirán los progresos que realizan en el proceso de aprendizaje.
Una característica de las clases tradicionales destacada por Albuquerque-Costa, Mayrink y Dantas (2020) es la
A
comprensión del profesor como facilitador y no mero transmisor.
B
consideración o validación del alumno como sujeto pasivo.
C
preferencia dada a los trabajos realizados en grupos.
D
interacción alumno-alumno sin injerencia del profesor.
E
identificación del alumno como centro del proceso de aprendizaje.
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona a descrição do documento à sua nomenclatura:
Primeira coluna: descrição do documento
(1). Documento que deve nortear a unidade escolar e seus profissionais no desenvolvimento de suas ações e atividades, o qual deve ser redigido de forma participativa e com o olhar voltado ao contexto específico de cada escola e sua comunidade escolar.
(2). Documento elaborado coletivamente no âmbito do município, com olhar voltado às particularidades de cada rede de ensino, e que deve ser uma trilha a ser perseguida pelos professores no planejamento do processo de ensino e aprendizagem, uma vez que aponta habilidades e conhecimentos a serem construídos em cada etapa do processo educativo.
(3). Documento elaborado pelo professor para concretizar o planejamento das atividades que irá realizar no âmbito de cada turma e que deve ser elaborado observando, de um lado, o currículo do município e, de outro, as especificidades dos estudantes e do contexto escolar.
Segunda coluna: nomenclatura
(__) Projeto Político Pedagógico
(__) Plano de ensino
(__) Proposta Curricular do Município
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
1 − 3 − 2.
B
2 − 1 − 3.
C
1 − 2 − 3.
D
3 − 2 − 1.
E
2 − 3 − 1.
Al reflexionar acerca de la enseñanza de la lectura y la escritura en español en la Escuela Básica, Vargens y Freitas (2010) afirman que
A
los diferentes géneros coinciden con las distintas tipologías de secuencias textuales, pues ambos se relacionan con las esferas de la actividad humana y, consecuentemente, con la producción y circulación de los enunciados.
B
la enseñanza de una lengua extranjera debe enfatizar el trabajo con géneros relacionados a los contextos próximos a la realidad del estudiante, así como con géneros literarios que puedan servir de modelo en los ejercicios de uso de la lengua.
C
el pleno conocimiento de una lengua (como el de la lengua materna) hace que el hablante sea capaz de comunicarse en toda y cualquier área del saber, debido al dominio que tiene de las formas de sus géneros discursivos.
D
la enseñanza de la escritura y la lectura en lengua extranjera desde una perspectiva didáctica basada en los géneros se debe hacer de forma independiente del trabajo con las variadas tipologías de textos (descripción, narración y argumentación).
E
la determinación de los objetivos y contenidos de la enseñanza de lenguas debe orientarse por la comprensión de que la capacidad de comunicación en un idioma se relaciona con el dominio de los géneros presentes en las prácticas sociales en las cuales el individuo participa.
Ano:
2024
O paradigma da educação inclusiva participou e participa do que tem sido chamado de despatologização da educação e da infância. Movimento que surge, justamente, em resposta à massiva e cada vez mais crescente presença da lógica médica nas escolas. A educação inclusiva é um paradigma que obrigatoriamente vincula todos os responsáveis — Estado, família e sociedade — a efetivar os direitos de crianças e adolescentes, incluindo a garantia desse modelo educacional para essa população (MPSP, 2023).
Ao encontro dessa temática, analise as afirmativas a seguir:
I.A inclusão de crianças com deficiência em escolas regulares, que não estão preparadas ou que não são voltadas ou responsáveis pela inclusão, pode intensificar a exclusão e provocar reações negativas contra esse processo de tornar escolas e sistemas mais inclusivos.
II.A definição de educação inclusiva abrange exclusivamente pessoas com deficiência.
III.A inclusão é um processo. A educação inclusiva é um processo que contribui para atingir o objetivo da inclusão social. Definir educação equitativa requer a distinção entre equidade e igualdade. A equidade é um estado de coisas (o quê): um resultado que pode ser observado em entradas (inputs), saídas (outputs) ou resultados (outcomes). Por outro lado, a igualdade é um processo (como): ações destinadas a garantir a igualdade.
É correto o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
Il, apenas.
C
l e III, apenas.
D
I, ll e III.
E
|, apenas.
Garantizar el derecho al aprendizaje de conocimientos significativos, aprender a través del uso de la lengua y para su uso, ofrecerá a los estudiantes mejores condiciones para interactuar con personas de otras nacionalidades. De este modo, el trabajo docente deberá proporcionar diferentes situaciones que conduzcan a la práctica de la lengua de forma significativa, lo que hará que el estudiante reflexione, comparta, amplíe y reconstruya el saber.
Base curricular municipal da educação fundamental - Caderno 2 / Organizadores Claudia Maria da Cruz, Paulo Rogério de Rossi. Concórdia-SC: Secretaria Municipal de Educação de Concórdia, 2023. p. 177.
Con relación a la enseñanza de la lengua extranjera, señale ( V ) para la(s) alternativas Verdadera(s) y ( F ) para la(s) alternativa(s) Falsa(s):
( ) Las prácticas de producción de textos implican movimientos colectivos e individuales, planificación-producción-revisión.
( ) El profesor debe poner en práctica la producción escrita en clase, sin tratar con los estudiantes sobre la variedad de géneros.
( ) La práctica de lectura de diversos géneros textuales contribuye a la adquisición de vocabulario, expresiones idiomáticas y aspectos culturales.
( ) El profesor debe planificar estrategias que lleven a los alumnos a desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas.
Señale la alternativa que indique la secuencia correcta, de arriba a abajo.
A
F • V • F • F
B
F • V • F • V
C
V • F • F • F
D
V • F • V • F
E
V • F • V • V
Tendo como parâmetro a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, marque a alternativa correta.
A
De acordo com o artigo 5º, o acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo, sendo exclusivamente de responsabilidade do Estado garantir essas vagas.
B
No artigo 2º, temos que a educação é somente dever da família, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana e tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
C
No artigo 26°, temos que os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela e apresenta no § 5°, na parte diversificada, que no currículo será incluído, obrigatoriamente, a partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da instituição.
D
É dever do Estado, segundo o artigo 4º, a educação escolar pública e se apresenta: I- ensino fundamental, obrigatório e gratuito, somente para os que tem acesso a idade própria; II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio; III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino; IV - atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos de idade; V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.
El concepto que se define como, – el conjunto de modos de actuar que tienen por finalidad alcanzar el éxito en el proceso de enseñanza y aprendizaje de idiomas (Eres apud Barros y Costa, 2010, p. 75), – corresponde a
A
metodología.
B
enfoque humanista.
C
abordaje.
D
libro de texto.
E
enfoque comportamentalista.
Analise as afirmações a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) Os estudos contemporâneos no campo da educação apontam que o uso de Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) por si só, ou seja, independentemente do contexto escolar, da turma, da relação entre professor e estudante e da metodologia a ser utilizada, é capaz de revolucionar o processo de ensino e aprendizagem, tornando-o mais significativo.
(__) Dentre as teorias de aprendizagem e desenvolvimento, aquela que hoje predomina nos documentos norteadores da educação brasileira é a Teoria Histórico-Cultural, a qual tem nos estudos de Vygotsky sua ancoragem mais importante.
(__) A escola brasileira ainda é muito marcada por práticas pedagógicas vinculadas ao que se costuma chamar hoje de Pedagogia Tradicional - baseada na transmissão do conhecimento e que parte da percepção de estudante passivo no processo de ensino-aprendizagem - e ao Behaviorismo pedagógico - relacionado a atividades de repetição e treinamento baseadas na relação estímulo-resposta.
(__) As diretrizes educacionais brasileiras, quando se referem na contemporaneidade à educação básica, insistem em práticas avaliativas formais, sobretudo na realização de provas bimestrais classificatórias, que permitam separar bons e maus estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V − F − F − V.
B
F − V − V − F.
C
F − F − V − V.
D
F − V − F − F.
E
V − V − F − F.
La literacidad (Street, 2014) se entiende por:
A
el conjunto de competencias escritas adquiridas por los estudiantes en la escuela.
B
el conjunto de capacidades cognitivas y de desarrollo que pueden medirse en los sujetos de forma autónoma.
C
prácticas concretas y sociales, productos de la cultura, la historia y los discursos.
D
las prácticas orales como canales de comunicación asociados al progreso y a la civilidad de cierta comunidad.
E
la adquisición de un cierto nivel de alfabetización para las perspectivas laborales, la movilidad social y la realización personal.
Con respecto a los géneros orales y escritos en la escuela, es correcto afirmar que:
A
cada introducción de un género en la escuela es el resultado de una decisión didáctica dirigida a objetivos de aprendizaje precisos.
B
la producción de textos se realiza por estudiantes que siempre reproducen géneros preexistentes.
C
la práctica escolar tiene la funcionalidad de describir y enseñar géneros del habla a los estudiantes.
D
las situaciones comunicativas auténticas son el objetivo final de la enseñanza-aprendizaje siempre que no interfieran en la estructura del género presentado.
E
el género trabajado en la escuela no siempre es una variación de un género de referencia, y puede fabricarse para cumplir una función en ese entorno.
De uma perspectiva diacrônica e crítica, os autores analisaram a relação entre tecnologia, ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras. O texto acima é parte das conclusões dessa análise. Eles observaram que as práticas educativas terão que
A
enfrentar o risco da mercantilização que envolve as tecnologias.
B
revisar as três certezas derivadas do investimento em inovação tecnológica.
C
contemplar a exclusão das orientações imprecisas na aprendizagem tecnológica.
D
aplicar o pensamento crítico para saber como diminuir o investimento em tecnologia.
No texto, a autora assinala uma mudança de paradigma na pedagogia: considerar as línguas, não como entidades separadas, mas, sim, construções e práticas sociais que pertencem a todo o repertório linguístico dos falantes. Dentro desse novo paradigma, o termo “translenguaje” faz referência
A
aos procedimentos para que os docentes superem a insegurança decorrente da sua insuficiência na língua estrangeira que ensinam.
B
ao processo pelo qual docentes e estudantes utilizam todo o seu repertório linguístico para construir uma comunicação integrada.
C
à mudança nas políticas linguísticas e nos desenhos curriculares com vistas a tornar viáveis as sociedades monolíngues.
D
às metodologias tendentes à criação de novos códigos para a comunicação não verbal a partir do multilinguismo.
Según los Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental – Língua Estrangeira, la visión behaviorista se verifica en metodologías que
A
enfatizan los ejercicios de repetición y de sustitución en el aprendizaje de la lengua.
B
permiten que el alumno reflexione y construya hipótesis sobre la lengua que aprende.
C
destacan los diferentes estilos individuales de aprendizaje que las personas poseen.
D
consideran los errores como parte del proceso de aprendizaje.
E
promueven la idea de que aprender es estar en el mundo social con alguien.
Na interpretação dos autores do texto, a Base Nacional Comum Curricular de 2017 (BNCC/2017) possui
A
um caráter impositivo que prejudica a autonomia docente.
B
uns traços que deveriam ter sido discutidos com a comunidade escolar.
C
um papel central para o encaminhamento do aluno à internacionalização.
D
uns objetivos afins aos do Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores.
"A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE)".
Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI _EF_110518_versaofinal_site.pdf
De acordo com o trecho citado, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativa correta sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
I- No que concerne ao Ensino Fundamental, este tem duração de oito anos, segue sendo a etapa mais longa da Educação Básica e atende a estudantes entre 7 e 14 anos. Há, portanto, crianças e adolescentes que, nesse momento de seu desenvolvimento, sofreram uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros.
II - No Ensino Fundamental - Anos Iniciais as linguagens apresentam status próprios de objetos de conhecimento escolar. Logo, os estudantes se apropriam das especificidades de cada linguagem, sem perder a visão do todo no qual elas estão inseridas, além disso, é relevante que compreendam que as linguagens são dinâmicas e que todos participam desse processo de constante transformação.
III - Dentro das competências específicas temos a utilização de diferentes linguagens - verbal (oral ou visuomotora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital - para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, em diferentes contextos, e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
IV - Não existe a necessidade do uso das tecnologias de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), pois a comunicação pode se realizar somente pelos livros e, às vezes, pelo uso de computadores.
A
Somente a I, III e IV estão corretas.
B
Todas as afirmativas estão corretas.
C
Somente a I, II e III estão corretas.
D
Somente a Il e III estão corretas.
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