Questões de Concurso sobre Anáfora

Em “[...] como foi o seu ingresso nesta temática [...]”, o termo em destaque é um elemento catafórico, pois se refere a algo que ainda não foi apresentado no texto.

Em “Lá aprendi a nadar em rio [...]”, o termo em destaque atua na coesão referencial do texto, evitando repetições desnecessárias.

Em “Depois, em 1974 fui para a Amazônia [...]”, o termo em destaque não poderia ser omitido sem que isso prejudicasse a coesão do texto.

Em “A sua contribuição será ímpar para todos [...]”, o termo em destaque é um pronome anafórico, que retoma “Dal Marcondes”.

Em “Até então, era uma relação idílica.”, o termo em destaque contribui para a coesão veiculando um sentido de conclusão entre partes do texto.

“Há qualquer coisa de especial nisto de botar a cara na janela em crônica de jornal ‒ eu não fazia isso há muitos anos, enquanto me escondia em poesia e ficção. Crônica algumas vezes também é feita, intencionalmente, para provocar. Além do mais, em certos dias mesmo o escritor mais escolado não está lá grande coisa.”

(LUFT, L. Pensar é transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2004. Adaptado).

Os pronomes nisto e isso remetem ao termo botar a cara na janela em crônica de jornal, sendo que o primeiro estabelece uma relação catafórica, e o segundo, uma relação anafórica com esse termo.

“Qualquer que tivesse sido seu trabalho anterior, ele o abandonara, mudara de profissão e passara pesadamente a ensinar no curso primário: era tudo o que sabíamos dele. O professor era grande, gordo e silencioso, de ombros contraídos.”

(LISPECTOR, Clarice. A legião estrangeira. São Paulo: Ática, 1977. p.11.)

O pronome possessivo seu e o pronome pessoal reto ele antecipam o substantivo professor em um processo catafórico.

“Eu darei sempre o primeiro lugar à modéstia entre todas as belas qualidades. Ainda sobre a inocência? Ainda, sim. A inocência basta uma falta para a perder; a modéstia só culpas graves, só crimes verdadeiros podem privar. Um acidente, um acaso podem destruir aquela, a esta só uma ação própria, determinada e voluntária”

(GARRET, Almeida. Viagens na minha terra. Rio de Janeiro: Ediouro, 1969. p.58.)

O pronome demonstrativo aquela retoma o substantivo modéstia, e o pronome demonstrativo esta recupera a palavra inocência, em um processo anafórico.

“Há um morcego voando de madrugada pela rua Montenegro. Sempre depois de duas horas, nunca depois de quatro. Escolhe entre janelas abertas e penetra em quartos de moças, para lhes chupar o sangue. Faz isso de leve, sem acordar a vítima.”

(ANDRADE, Carlos D. de. Contos Plausíveis. São Paulo: Companhia das Letras, 2012. Adaptado)

Os verbos do texto têm o mesmo referente, explícito no primeiro período do trecho e elíptico nos períodos seguintes, mas facilmente depreendido no contexto.

Em "No caso das duas últimas [...]", no segundo parágrafo, a expressão destacada retoma as atividades de "ler e usar um computador".

Em "Neste quase um século decorrido desde então [...]", no primeiro parágrafo, o item destacado retoma a década de 1930.

Em "Mas isso não conta toda a história.", no terceiro parágrafo, o pronome destacado retoma o termo "exercícios físicos".

No título do texto, o pronome átono se refere ao termo "mente".

Em "[...] as três atividades envolvem ficar sentado por horas.", no segundo parágrafo, a expressão destacada se refere a "assistir TV", "ler" e "usar um computador".

“injusto”, em “um direito injusto”.

“sistema”, em “um sistema aberto de valores”.

“conjunto”, em “um conjunto de princípios e regras”.

“desiderato”, em “esse desiderato”.

“direito”, em “nem sempre o direito alcança”.

No 1º período, o conteúdo entre os travessões é um aposto que traz informatividade ao texto, pois explica a quem “todos” se refere.

O artigo indefinido “Uns” e o pronome indefinido “Outros” têm como referência o pronome indefinido “todos”, referente que é apenas parcialmente recuperado por cada um desses elementos.

O pronome demonstrativo “isso” retoma o seguinte conteúdo: “o Brasil não está bem colocado no PISA”.

O pronome possessivo “seus” tem como referente a expressão “as pesquisas da Área de Educação e Ensino”.

O pronome relativo “que”, usado para introduzir a oração adjetiva “que visam apenas a testes”, retoma a expressão “a educação básica”.

“Se” refere-se a “Sol”.

“Outra estrela” refere-se a “Sol”.

“O” refere-se a “o fim”.

“Seus” refere-se a “conceitos”.

“Ele” refere-se a “planeta”.

Sua mãe encontrou Alice na loja em que ela trabalha.

Conforme foi combinado, chegou pontualmente ao encontro.

O senhor que passava pela rua cumprimentou a Pedro inesperadamente.

A filha que mais lhe dá trabalho é a que esteve distante da família por um longo período.

Meu tio e sua esposa chegarão em breve, ela – que há muito não vejo – deve estar faminta.

este; vossa; na qual; nesta.

esse; vossa; o qual; nesta.

esse; vossa; cujo; nessa.

este; sua; a qual; nesta.

este; sua; onde; nessa.

Uma conjunção integrante e refere-se à expressão "a decisão sobre".

Um pronome relativo e refere-se à palavra "CBP".

Um pronome relativo e refere-se à expressão "pela Receita Federal e pela Polícia Federal.

Uma conjunção integrante e refere-se à palavra "as inscrições".

No trecho: “[...] os jovens renovam o vocabulário, reforçam sua superioridade sobre os caquéticos e mantêm a classificação de certo e errado sob seu domínio”, o termo em destaque está acentuado graficamente de acordo com o Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, que determina a acentuação gráfica do verbo “manter”, com acento circunflexo, quando este estiver no plural.

Em: “Eu devia ter uns 14 anos e estava numa festa em que meus pais também estavam”, a expressão em destaque pode ser substituída por "na qual", sem que haja prejuízo quanto ao sentido do texto.

No trecho: “Quem for diferente da sua tribo lhes parecerá sem noção e os envergonhará, [...]”, os pronomes em destaque referem-se, respectivamente, aos jovens e aos caquéticos.

Ao longo do texto, encontram-se os termos “baú” e “júri”. Sobre eles, pode-se afirmar que ambos são graficamente acentuados devido a duas diferentes regras de acentuação gráfica: no primeiro, o “u” forma hiato com a vogal anterior; e o segundo, por se tratar de uma palavra paroxítona terminada em "i”.

No texto, as palavras “skinny” e “cringe” estão escritas em itálico porque se tratam de estrangeirismos.

Somente a afirmativa 1 é verdadeira.

Somente a afirmativa 3 é verdadeira.

Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.

As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

robô.

ouvido.

catálogo de ofertas.

coração.

cartão.

Em “Foi por meio da assinatura de Tratados e Convenções Internacionais que o tema foi tomando corpo social [...]”, o termo destacado possui função catafórica na coesão do texto.

O termo destacado em “[...] tanto nacionais quanto internacionais para proteção da população idosa.”, além de indicar a ideia de finalidade, retoma referente anterior mantendo-o no enunciado.

Em “[...] que prejudicam a integridade física e emocional da pessoa idosa, impedindo o seu desenvolvimento social.”, o termo destacado tem função anafórica, um mecanismo de coesão textual.

No trecho “[...] que lhe acarrete a morte, dano ou sofrimento físico ou psicológico.”, o pronome “lhe” poderia ser substituído por sua variante no plural já que a referência é feita ao idoso de uma forma geral.

nuvens.

vezes.

humanos.

tristes.

gafanhotos

“[…] o redator a escreve, por exemplo, na quinta […].” (1º§) (a matéria)

“Mas, mesmo que não fosse assim e eu fosse o Flash [...]” (5º§) (com facilidade)

“[…] muitos focas – ou seja, calouros – caíam nessa.” (1º§) (na confusão cronológica)

“[...] e até hoje padeço por isso.” (5º§) (por ter escrito “asterisco” em vez de “apóstrofo”)

família.

criança.

vacina.

caso.

dose.

“face mais real e dramática”

“Essa vexatória e dolorosa contradição”

“desigualdade crônica”

“pandemia”

perfil.

números.

perigosos.

imagine.

Os termos “bem”, “escola” e “alfabetização” são substantivos. O primeiro explicita uma avaliação do(s) produtor(es) do texto, já que qualifica positivamente a expressão “o acesso ao mundo letrado”.

Os termos “precioso”, “letrado” e “oficiais” são adjetivos. Enquanto o primeiro explicita uma avaliação por parte do(s) produtor(es) do texto, os dois últimos têm função descritiva.

As expressões “ao mundo letrado” e “do sistema de escrita alfabética” complementam dois substantivos: “acesso” e “domínio”, respectivamente.

O verbo ‘preconizar’, que explicita o discurso de outrem, poderia ser substituído, sem alteração de sentido, por ‘recomendar’, ‘alertar’ ou ‘denunciar’.

A expressão “o que” tem função coesiva e retoma o que se disse na oração anterior, sendo “o” classificado como um pronome.

Certo

Errado