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Questões de Concurso sobre Mecanismos de coesão textual
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A palavra "reflorestar" foi retomada no texto por:
A
replantio.
B
biodiversidade.
C
nutrientes.
D
climáticas.
Assinale a alternativa em cujo trecho se pode ver o emprego de um pronome pessoal como recurso de coesão referencial dentro da crônica apresentada:
A
“Todo mundo que mexe com palavras já pensou em escrever um romance.” (1º parágrafo)
B
“[...] restou pouco para ser escrito sobre a condição humana, mas, ainda assim, de lá para cá, muitas histórias foram contadas, encantaram leitores, viraram filmes, influenciaram pessoas.” (2º parágrafo)
C
“[...] cismei de começar a escrever um livro quando estivesse ardendo de febre [...]” (6º parágrafo)
D
“Quando ela finalmente veio, atacou com a força das febres.” (7º parágrafo)
E
“Gosto de ver a empolgação de escritores quando mostram seus escritos publicados em livros vistosos [...]” (8º parágrafo)
A palavra “que”, nas duas vezes em que ocorre no texto, referem-se ao termo
A
“mundo”.
B
“lugar”.
C
“mal”.
D
“causa”.
E
“daqueles”.
A palavra “ali”, sublinhada no 2º parágrafo do texto, refere-se a:
A
Chapada dos Veadeiros.
B
Obras arquitetônicas.
C
Cachoeiras esverdeadas.
D
Brasília.
Os recursos coesivos são mecanismos linguísticos usados para o estabelecimento das relações de sentido em um texto. Neste, serviram para
A
Condicionar a narrativa sobre os benefícios da insônia para as pessoas na primeira parte e os malefícios, na segunda parte;
B
Relatar as sensações ruins causadas pela insônia, na primeira parte, e as sensações boas, na segunda parte do texto;
C
Designar todos os benefícios de se estar acordado por conta da insônia, mesmo com certos prejuízos à saúde, principalmente na segunda parte do texto;
D
Apresentar, totalmente, que só há prejuízos ficar acordado por conta da insônia;
E
Especificar os malefícios e benefícios da insônia na primeira parte do texto.
O pronome “ela” (l. 19) refere-se a:
A
estimativa (l. 14).
B
regeneração (l. 16).
C
sociedade industrializada (l. 18).
D
tecnologia (l. 19).
E
pegada (l. 20).
Ano:
2024
Prova:
LJ - Prefeitura de Turilândia - Professor - Área: Ciências - 2024
As palavras sublinhadas são recursos textuais coesivos
A
elípticos, pois a omissão de algumas palavras não compromete o entendimento da ideia central do período.
B
referenciais, já que elas retomam a ideia central do texto utilizando expressões adverbiais de lugar.
C
sequenciais, pois o uso de conjunções dão sequência ao assunto, estabelecendo uma continuidade em relação ao que já foi dito.
D
substitutivos, porque substituem uma expressão, retomando a informação anterior mas modificando o seu sentido inicial.
E
lexicais, visto que essas expressões substituem termos, a fim de identificar e nomear elementos textuais que já foram citados.
Sobre os elementos coesivos responsáveis pela construção de sentido, marque a afirmativa INCORRETA.
A
No segundo período do primeiro parágrafo, o pronome demonstrativo Isso retoma o que foi citado no período anterior.
B
Em “Sua ausência agrava a exclusão” o pronome destacado estabelece relação de posse entre os elementos habitação digna e ausência.
C
No trecho “O fulminante ritmo da urbanização e crescimento populacional, que acontece nas cidades”, o pronome relativo que retoma o elemento crescimento populacional.
D
Os elementos “o risco de ocupações desordenadas e desastres naturais” citados no primeiro período do segundo parágrafo são retomados pelos seguintes elementos lexicais listados no segundo período desse mesmo parágrafo: invasões, loteamentos clandestinos, queimadas, obstrução e poluição de rios e córregos e desmatamento.
Coesão textual é o recurso utilizado na produção dos textos, permitindo a articulação entre as suas partes. A esse respeito, identifica-se que estão corretas as alternativas, EXCETO:
A
"O grande assunto da época era o crescimento populacional: naquela década[...]” (Primeiro parágrafo). O pronome demonstrativo destacado refere-se à década de 60.
B
“O grupo, que ficou conhecido como Clube de Roma" (Segundo parágrafo). O pronome relativo “que” tem como referente “o grupo”.
C
“O grupo [...] passou quatro anos debruçado sobre essa e outras questões [...]” (Segundo parágrafo). O pronome demonstrativo destacado refere-se às ideias contidas no parágrafo anterior.
D
“Todo ano, a ONG americana Global Footprint Network calcula o chamado Dia da Sobrecarga da Terra, a data em que ultrapassamos a capacidade do planeta de reequilibrar seus sistemas ecológicos e regenerar recursos naturais.” (Sexto parágrafo).
A expressão em destaque pode ser substituída pelo pronome relativo “onde”, sem que haja prejuízo na coesão textual.
E
“Mas, ao mesmo tempo, há algo diferente acontecendo.” (Oitavo parágrafo).
A conjunção “mas” poderia ser substituída, sem prejuízo semântico, por “contudo”.
A coesão textual é responsável pela ligação entre as orações, os períodos e parágrafos. Assim, os elementos linguísticos, aplicados adequadamente, são fundamentais para que o texto seja todo coeso. A partir dessa consideração, analise o elemento linguístico “no entanto” em: “No entanto, diante da simples observação da realidade e dos comportamentos humanos, surge o questionamento: não há, mesmo, pessoas mais ou menos dignas?” (7º§) O termo “no entanto”, que introduz o parágrafo, tem a função de operador argumentativo
A
intraparágrafo e inicia uma contra-argumentação.
B
intraparágrafo e introduz uma justificativa relacionada ao enunciado anterior.
C
interparágrafo e marca ideia adversa à que foi apresentada no parágrafo anterior.
D
interparágrafo e introduz a conclusão do que foi apresentado no parágrafo anterior.
No trecho “O resultado é positivo, mas o crescimento de 2023 não dá início a um novo ciclo de desenvolvimento, avalia a entidade em nota” (2º parágrafo), o termo destacado refere-se:
A
à Confederação Nacional da Indústria
B
a fatores conjunturais excepcionais
C
ao Produto Interno Bruto
D
à Economia Brasileira
As relações coesivas são mecanismos linguísticos que garantem a coesão de um texto, ou seja, a conexão e a articulação entre palavras, frases e parágrafos, proporcionando clareza e fluidez na comunicação.
Qual é a relação coesiva que ocorre quando uma palavra ou expressão é omitida porque pode ser subentendida pelo contexto, sendo usada para evitar a repetição de informações desnecessárias e para deixar o texto mais conciso?
A
Referência.
B
Elipse.
C
Substituição.
D
Repetição.
Analise as relações coesivas expressas em "Mediadores de leitura" e indique o referente retomado por cada um dos termos anafóricos a seguir:
I. essas páginas (segundo parágrafo)
a. um trabalho em parceria
b. a leitura
II. Por isso (segundo parágrafo)
a. essas páginas que para o bebê não seriam nada, sem sua presença e sua voz.
b. Durante a primeira infância, quando a criança não lê sozinha, a leitura é um trabalho em parceria e o adulto é quem vai dando sentido a essas páginas
III. Seu ofício (terceiro parágrafo)
a. do mediador de leitura
b. um manual de funções
IV. Por isso (quarto parágrafo)
a. Em segundo lugar, um mediador cria rituais, momentos e atmosferas propícias para facilitar os encontros entre livros e leitores. Às vezes, pode fazer a Hora do Conto e ler em voz alta uma ou várias histórias a um grupo, mas, outras vezes, propicia leituras íntimas e solitárias ou encontros em pequenos grupos. Assim, em certas ocasiões, conversa ou recomenda algum livro; em outras permanece em silêncio ou se oculta para deixar que livro e leitor conversem.
b. além de livros, um mediador de leitura lê seus leitores: quem são, o que sonham e o que temem, e quais são esses livros que podem criar pontes com suas perguntas, com seus momentos vitais e com essa necessidade de construir sentido que nos impulsiona a ler, desde o começo e ao longo da vida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
I-a; II-a; III-a; IV-a.
B
I-a; II-b; III-b; IV-a.
C
I-b; II-b; III-a; IV-a.
D
I-b; II-a; III-b; IV-b.
E
I-b; II-b; III-b; IV-b.
Assinale a alternativa que apresenta uma possibilidade de junção adequada das duas orações a seguir, por meio de conjunção, sem que haja alteração significativa do sentido original do texto.
“As turmas não mais terminam o Ensino Fundamental juntas como antes. A cada ano, o elenco muda”.
A
As turmas não mais terminam o Ensino Fundamental juntas como antes, embora, a cada ano, o elenco mude.
B
As turmas não mais terminam o Ensino Fundamental juntas como antes, para que, a cada ano, o elenco mude.
C
As turmas não mais terminam o Ensino Fundamental juntas como antes, mesmo que, a cada ano, o elenco mude.
D
As turmas não mais terminam o Ensino Fundamental juntas como antes, ainda que, a cada ano, o elenco mude.
E
As turmas não mais terminam o Ensino Fundamental juntas como antes, pois, a cada ano, o elenco muda.
No último parágrafo, a forma pronominal na contração ‘disso’ remete a ‘Um ar-condicionado’.
C
Certo
E
Errado
O pronome “aqueles”, do terceiro quadrinho, refere‑se ao que foi apresentado no quadrinho imediatamente anterior.
C
Certo
E
Errado
“Um lenhador foi até a floresta pedir às árvores que lhe dessem um cabo para seu machado.” 1º parágrafo
A palavra acima sublinhada é referente a:
A
árvores.
B
lenhador.
C
floresta.
D
machado.
Leia o texto a seguir.
Combate ao racismo: mobilização da sociedade e nova lei reforçam essa luta no Brasil
Racismo é discriminação baseada na falsa ideia de que a espécie humana é dividida em raças e que uma é superior às outras. Não há critérios científicos para se falar em raças humanas. Esse crime é inafiançável e imprescritível segundo a Constituição. Quem comete o ato racista pode ser condenado mesmo anos após o crime. Em 2023, foi sancionada a Lei 14.532, que incluiu injúria racial na Lei de Crimes Raciais e traz punição mais severa a quem tenta discriminar negros. No Brasil, 57% da população é negra. Conheça histórias de luta.
Disponível em: <https://www12.senado.leg.br/tv/programas/inclusao/2023/07/combate-ao-racismo-mobilizacao-da-sociedade-e-nova-lei-reforcam-essa-luta-no-brasil#:~:text=O%20racismo%20no%20Brasil%20%C3%A9,a%20quem%20tenta%20discriminar%20negros>. Acesso em: 20 fev. 2024. [Adaptado].
O uso do termo “esse”, destacado no texto, exerce função de
A
catáfora, uma vez que antecipa uma ideia que será mencionada posteriormente no texto.
B
anáfora, uma vez que introduz uma nova ideia que será desenvolvida ao longo do texto.
C
catáfora, uma vez que se refere a uma ideia que está implícita no contexto do texto.
D
anáfora, uma vez que retoma uma ideia já mencionada anteriormente no texto.
Leia o seguinte trecho: “Em 2002, paleoantropólogos trabalhavam em um ponto no noroeste da Etiópia quando se depararam com pedras lascadas e ossos de animais fossilizados, sinais de que um dia pessoas haviam ocupado aquele lugar” O pronome destacado nesse período desempenha o papel
A
anafórico.
B
catafórico
C
dêítico.
D
endofórico.
E
epanafórico.
A coesão textual é essencial para a clareza e fluidez de qualquer texto, assegurando que as partes de um texto estejam interligadas de maneira lógica. Avalie as seguintes proposições relacionadas à coesão textual:
I.O uso adequado de pronomes evita repetições desnecessárias e mantém o texto fluente e compreensível, reforçando a coesão entre as sentenças.
II.Conectivos como 'contudo', 'portanto' e 'além disso' são ferramentas cruciais para garantir a coesão textual, pois orientam o leitor sobre as relações lógicas entre as partes do texto.
III.Um texto pode ser considerado coeso mesmo se os parágrafos estiverem desconectados, desde que cada parágrafo seja coeso internamente.
Considera-se correta apenas a/as:
A
Proposição II.
B
Proposições II e III.
C
Proposição III.
D
Proposições I e III.
E
Proposições I e II.
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