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Questões de Concurso sobre Temas sobre pessoas com deficiências
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Sobre as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado, não é correto afirmar que:
A
o Atendimento Educacional Especializado tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno.
B
o Atendimento Educacional Especializado disponibiliza ao aluno serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
C
o Atendimento Educacional Especializado pode ser ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de Atendimento Educacional Especializado da rede pública.
D
o Atendimento Educacional Especializado só pode ser ofertado em centros de Atendimento Educacional Especializado de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.
Qual das seguintes alternativas melhor descreve o processo de aquisição da língua de sinais pelo aluno surdo?
A
É geralmente rápido e semelhante ao processo de aquisição da língua oral pelos ouvintes.
B
O aluno surdo adquire a língua de sinais através da exposição à língua falada, o que facilita sua compreensão e uso eficaz.
C
Ocorre de forma natural e espontânea, independentemente de intervenções educacionais específicas.
D
Pode ser influenciado por fatores como idade de exposição à língua, qualidade do input linguístico e oportunidades de interação social.
E
O aluno surdo não tem capacidade de adquirir naturalmente a língua de sinais, devido às limitações cognitivas associadas à surdez.
A Convenção de Guatemala, de 1999, afirma que as pessoas com deficiência possuem os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas. Esse Decreto teve importante repercussão na educação, exigindo uma reinterpretação da educação especial, compreendida no contexto da diferenciação adotada para promover a eliminação das barreiras do acesso à escolarização.
C
Certo
E
Errado
Examine os dados da linguagem não verbal e, tendo-os como recorte, assinale a afirmativa que NÃO contempla especificamente a análise efetuada:
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo.)
A
Observa-se a disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados para incluir todos os públicos.
B
Preconiza-se inclusão de conteúdos curriculares, em cursos de nível superior, de temas relacionados à pessoa com deficiência.
C
Destaca-se o uso de recursos de tecnologia assistiva para ampliar habilidades funcionais, promovendo autonomia e participação.
D
Incentiva-se acesso da pessoa com deficiência, em igualdade de condições a: jogos; atividades recreativas, culturais, esportivas e de lazer.
Do atendimento educacional para pessoas com surdez, analise as assertivas sobre as tecnologias na educação inclusiva e marque a alternativa correta:
I- A tecnologia está desempenhando papel cada vez mais importante na educação de alunos surdos e com deficiência auditiva.
Il- O uso de laptops, celulares e tablets ampliam o acesso ao conhecimento e favorecem melhorias nos processos educacionais e sociais de alunos surdos.
IIl- O uso de softwares e o acesso à Internet devem ser evitados para atender às necessidades educacionais e de aprendizagem de alunos surdos.
A
As assertivas I, Il e Ill são falsas.
B
As assertivas I, Il e Ill são verdadeiras.
C
As assertivas I e Il são verdadeiras e a Ill é falsa.
D
As assertivas I e Ill são verdadeiras e a Il é falsa.
É necessário pontuar que, na perspectiva conceitual da inclusão escolar, o termo integração consiste em algo com significado diferente da forma como foi utilizado por Paulo Freire em suas abordagens.
C
Certo
E
Errado
Perlin (1998) escreveu sobre identidade surda, buscando entender o vínculo entre a identidade e o sujeito surdo. Qual das seguintes alternativas melhor descreve a relação entre cultura e identidade surda?
A
A cultura surda é uniforme em todo o mundo, sem variações significativas entre diferentes comunidades surdas.
B
A identidade surda é exclusivamente determinada pela perda auditiva, independentemente do contexto cultural em que a pessoa surda está inserida.
C
A cultura surda abrange uma ampla gama de características compartilhadas por indivíduos surdos, incluindo língua de sinais, valores culturais e experiências comuns.
D
A identidade surda é determinada apenas pela fluência na língua de sinais do país de origem.
E
A cultura surda é estática e imutável ao longo do tempo, não sendo influenciada por mudanças na sociedade ou na percepção pública sobre a surdez.
Sabe-se que, para a maioria dos professores, ter alunos surdos em sala de aula é algo relativamente novo. Além disso, a alta de acesso à informação faz com que muitos erros sejam cometidos, principalmente no que diz respeito à atuação do intérprete de Libras.
Sobre essa relação entre professor, intérprete e aluno surdo, é importante destacar que o:
A
professor regente de sala de aula é o responsável pelo aluno surdo
B
intérprete de Libras é responsável pelo ensino de Libras dos alunos ouvintes
C
intérprete de libras deve contribuir na avaliação do aluno surdo
D
responsável pela formação do aluno surdo é o instrutor
O texto que se segue caracteriza uma das identidades surdas moldadas a partir das representações da cultura surda, estando em consonância com o grau de receptividade cultural assumida pelo sujeito.
São surdos que conservam a cultura ouvinte ainda dominante por não terem contato constante com a comunidade surda. Possuem características particulares: (a) seguem a representação da identidade ouvinte; (b) estão em dependência no mundo dos ouvintes, seguem os seus princípios e os respeitam como ouvintes, competindo com os mesmos, induzidos ao modelo da identidade ouvinte; (c) não participam da comunidade surda, associações e lutas políticas; (d) desconhecem ou rejeitam a presença do intérprete de língua de sinais; (e) orgulham-se de saber falar “corretamente”; (f) demonstram resistências à língua de sinais e à cultura surda visto que isto, para eles, representa estereótipo; (g) não conseguiram identificar-se como surdos, sentem-se sempre inferiores aos ouvintes, isto pode causar-lhes muitas vezes depressão, fuga, suicídios, acusação aos outros surdos, competição com ouvintes, há alguns que vivem na angústia, no desejo contínuo de serem ouvintes; (h) são as vítimas da ideologia oralista, da inclusão, da educação clínica, do preconceito e do preconceito da surdez; (i) são surdos, quer ouçam algum som, quer não ouçam, persistem em usar aparelhos auriculares e não usam tecnologia dos surdos. Esta identidade surda também apresenta divisões: por exemplo, aqueles que têm contato com a comunidade surda, mas rejeitam-na, os que jamais tiveram contato etc.
Considerando as informações apresentadas, trata-se de identidade
A
flutuante.
B
de diáspora.
C
de transição.
D
intermediária.
Ano:
2024
Prova:
CETREDE - - Prefeitura Caucaia - Intérprete de Libras - 2024
Antes de ingressar em uma turma regular da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio Barreto, o aluno João Pedro já utilizava a Língua Brasileira de Sinais como principal meio de comunicação. Para garantir o atendimento das necessidades específicas do aluno surdo, é necessário adotar o modelo de tradução e interpretação que
A
fornece ao aluno um intérprete que traduza o conteúdo das aulas para o português escrito, permitindo que ele acompanhe as atividades por meio da leitura, a tradução escrita.
B
implementa o modelo bilíngue, onde o aluno, acompanhado por um intérprete de Libras, traduz o conteúdo diretamente para a Língua de Sinais, permitindo compreensão dos conceitos.
C
utiliza recursos visuais como apresentações gráficas e vídeos, sem a necessidade de um intérprete, para facilitar a compreensão do aluno surdo durante as aulas, modelo de interpretação visual.
D
foca na oralização do aluno surdo, com a ajuda de um profissional especializado em leitura labial, sem a presença de um intérprete de Libras, modelo oralista.
E
promove a colaboração entre colegas de classe, designando um colega fluente em Libras para auxiliar na tradução e interpretação durante as aulas, modelo tradução por pares.
Perda condutiva e neurossensorial, com problemas no ouvido externo e/ou médio e no ouvido interno. A alteração na condução do som pode ser reversível, mas geralmente o problema sensorial é permanente. Ocorre por exemplo em casos de infecções de ouvido crônicas, traumatismos. O texto se refere a qual tipo de perda?
A
Auditiva condutiva.
B
Auditiva neurossensorial.
C
Auditiva mista.
D
Auditiva neural.
Em outubro de 2023, após muita luta, a comunidade surda consegue a sanção da Lei n.º 14.704, que altera a Lei n.º 12.319, de 1º de setembro de 2010, para dispor sobre o exercício profissional e as condições de trabalho do profissional tradutor, intérprete e guia-intérprete da Língua Brasileira de Sinais (Libras).
De acordo com o parágrafo único dessa Lei:
A
a atuação em dupla somente será realizada em trabalhos que excedam 3 (três) horas
B
sempre que houver uma dupla de intérpretes atuando, é necessário que haja um coordenador de equipe
C
o profissional de nível médio não necessita de proficiência para atuação na educação básica
D
o trabalho de tradução e interpretação superior a 1 (uma) hora de duração deverá ser realizado em regime de revezamento, com, no mínimo, 2 (dois) profissionais
A regulamentação da profissão do tradutor e intérprete da libras foi uma conquista importante da comunidade surda, tendo como principal objetivo:
A
Garantir a comunicação de qualidade entre surdos e ouvintes na comunidade ouvinte.
B
Contribuir para o reconhecimento e valorização profissional do intérprete.
C
Incentivar a atuação de tradutores sem formação.
D
Propiciar o acesso à profissão aos sujeitos surdos.
E
Beneficiar a comunidade ouvinte, permitindo a comunicação.
O objetivo dos propósitos críticos da imagem é:
(Disponível em: https://mundodosurdo.blogspot.com.)
A
Evidenciar problemas contumazes da realidade inclusiva brasileira.
B
Obstaculizar inquietações que afligem aprendizes na escola inclusiva.
C
Demonstrar que o sucesso advém da pedagogia inclusiva implantada.
D
Ressaltar relevância da escola inclusiva e acolhimento da diversidade.
"A utilização de ___________ é essencial para permitir que alunos com deficiência visual acessem conteúdos escritos, sendo este sistema baseado na combinação de pontos em relevo."
Assinale a alternativa correta.
A
Livros didáticos comuns
B
Recursos audiovisuais
C
O sistema Braille
D
Tecnologias assistivas de fala
E
Mapas táteis
No que diz respeito à História da Educação do Surdo no Brasil, marque a alternativa que se refere corretamente à fase do oralismo:
A
Trata-se da fase que se baseou no primeiro método a reconhecer que os surdos tinham uma língua, algo que não tinha sido considerado por outros educadores. Criado pelo Abade francês Charles-Michel De L’Epée (1712-1789), o método oralista desenvolveu os “sinais metódicos”, que combinavam língua de sinais com a gramática sinalizada francesa.
B
Defendeu que o ensino aos surdos deveria basear-se primeiramente na escrita, em seguida fazer a correspondência com o alfabeto dactilológico e o alfabeto escrito. Superadas tais etapas, por fim, os educadores deveriam ensinar a língua falada. Desde o ano de 1620 esta tendência tem se esforçado em promover a arte de ensinar os mudos a dominar a sua língua materna através do domínio da escrita e posteriormente da fala. Utilizou-se, predominantemente, da datilologia para representar as letras do alfabeto através da posição das mãos, mas com o intuito de ensinar a língua falada. Verifica-se, também, que ao ensinar a escrita, a intenção era desenvolver a linguagem visual-gestual dos surdos.
C
Possuía como proposta tornar acessível ao sujeito surdo duas línguas, sendo a L1 (língua um), a sua língua natural, ou seja, a língua de sinais em que será instruído, e a L2 (língua dois), a língua portuguesa escrita. Essa filosofia de ensino valorizou a língua natural dos surdos e a partir dessa, proporcionou o ensino da segunda língua, ou seja, a língua portuguesa.
D
Embasou-se na filosofia impregnada na visão médico-clínica, fincada na defesa de que deveria ocorrer a normalização e interação dos sujeitos surdos somente pela língua oral. A visão da surdez possuía caráter clínico-terapêutico e valoriza somente o déficit do sujeito. Sob a predominância do Oralismo, tido como melhor método para aprendizado e socialização dos surdos, as escolas dos surdos procederam com a ênfase no uso da fala e consequente proibição do uso de qualquer sinalização.
Ano:
2024
Prova:
CETREDE - - Prefeitura Caucaia - Intérprete de Libras - 2024
Analise a afirmativa a seguir.
“O atual Instituto Nacional de Educação de Surdos foi criado em meados do século XIX por iniciativa do surdo francês ________________, tendo como primeira denominação Collégio Nacional para Surdos-Mudos.”
Assinale a alternativa que preencha a lacuna corretamente.
A
Thomas Hopkins Gallaudet
B
Laurent Clérc
C
Marquês de Abrantes
D
Ernest Huet
E
Gustav Lully
A abordagem educacional, por meio do bilinguismo, busca capacitar a pessoa surda para a utilização das duas línguas, tanto no cotidiano escolar, quanto na vida social.
C
Certo
E
Errado
Vários autores (Fernandes, 1995, 1996; Skliar et al., 1995; Vigotsky e Luria, 1996; Ghisi, 1993; Mottez, 1985; Alisedo, 1994; Moura, 1996) acreditam que uma proposta puramente bilingue não seria viável.
Portanto, uma das vertentes de Educação de Surdos que associam o bilinguismo aos aspectos relativos à sua construção identitária e a seu contexto social é o bilinguismo:
A
oralismo
B
bicultura
C
socialista
D
dimensional
A baixa visão pode levar a conflitos emocionais, psicológicos e sociais que afetam o desempenho visual e a conduta do aluno, impactando diretamente sua aprendizagem. Criar um ambiente educacional calmo, encorajador e de confiança é fundamental para otimizar o uso da visão potencial desses alunos. Esse suporte emocional e psicológico não apenas melhora a eficiência visual, mas também é essencial para a aprendizagem, pois o desempenho visual está intrinsicamente ligado ao processo educacional.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado