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Questões de Concurso sobre Temas sobre pessoas com deficiências
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Karin Strobel (2009) divide a história da Educação de Surdos em três grandes períodos. Atente para o que se afirma a seguir sobre eles:
I. Nesta fase os povos surdos não tinham problemas com a educação. A maioria dos sujeitos surdos dominava a arte da escrita e há evidência de que antes havia muitos escritores surdos, artistas surdos, professores surdos e outros sujeitos surdos bem-sucedidos.
II. Período da educação de surdos logo após o congresso de Milão de 1880: nesta fase as comunidades surdas resistiram à imposição da língua oral.
III. Início de uma nova fase para o renascimento da aceitação da língua de sinais e cultura surda após muitos anos de opressão ouvintista para com os povos surdos.
Os períodos I, II e III, acima descritos, correspondem, respectivamente, aos períodos conhecidos como
A
Isolamento Cultural, Revelação Cultural e
Despertar Cultural.
B
Revelação Cultural, Isolamento Cultural e
Despertar Cultural.
C
Revelação Cultural, Despertar Cultural e
Isolamento Cultural.
D
Despertar Cultural, Isolamento Cultural e
Revelação Cultural.
Os diferentes olhares sobre o povo surdo na
história, revelam, como explicou Karin Strobel
(2008), diferentes representações sobre os sujeitos
surdos. Dentre essas representações, há aquela em
que os surdos são narrados como sujeitos com
experiências visuais, com identidades múltiplas e
multifacetadas; a educação de surdos deve
considerar a diferença do povo surdo; e a língua de
sinais é considerada como manifestação da diferença
linguística-cultural relativa aos surdos. Essa
representação é comum ao que a autora chama de
A
despertar cultural.
B
história cultural.
C
historicismo.
D
história camuflada.
Considerando as identidades e culturas surdas,
assinale a afirmação verdadeira.
A
O contato do adulto surdo com a criança surda
contribui para a construção de uma autoimagem
positiva sobre o ser surdo, sendo importante o
uso da língua de sinais.
B
Na comunidade surda, os termos deficiente
auditivo e surdo são indistintamente utilizados,
sendo termos considerados sinônimos.
C
O conhecimento sobre o grau de surdez é
importante para a comunidade surda, por
estabelecer recursos adequados para o
acompanhamento de seus membros.
D
Frente à descoberta da surdez de um filho, pais
surdos inseridos na comunidade surda
experimentam sentimento de culpa, depressão e
frustração.
Um instrumento que visa criar condições de utilização de ambientes
por pessoa com mobilidade reduzida por meio de concepção de
espaços, artefatos e produtos para atender simultaneamente a todas
as pessoas, com diferentes características antropométricas e
sensoriais, de forma autônoma, segura e confortável, é o(a)
A
elemento da urbanização.
B
mobiliário urbano.
C
ajuda técnica.
D
acessibilidade assistida.
E
desenho universal.
No Brasil, a Libras, reconhecida pela Lei n° 10.436/2002, é entendida como a forma de comunicação e expressão em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. É direito das pessoas surdas o acesso ao aprendizado da Libras desde a educação infantil, para sua apropriação de maneira natural, e ao longo das demais etapas da educação básica, com a presença de um
A
professor especializado, acompanhado por um fonoaudiólogo.
B
professor especializado, acompanhado por um psicólogo.
C
intérprete habilitado, acompanhado de um pedagogo.
D
profissional habilitado, preferencialmente surdo.
E
profissional habilitado, obrigatoriamente surdo.
Denominado palavra ou item lexical nas línguas orais-auditivas recebe o nome na Língua de Sinais de:
A
EXPRESSÃO FACIAL
B
DATILOLOGIA
C
MOVIMENTO
D
SINAL
Para produzir uma frase em LIBRAS nas formas afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa ou imperativa é necessário estar atento às expressões faciais e corporais a serem realizadas, simultaneamente, às mesmas. A alternativa correta para a frase interrogativa é:
A
a expressão facial é neutra.
B
sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para cima.
C
incorporando-se um sinal de negação diferente do afirmativo.
D
realizando-se um movimento negativo com a cabeça, simultaneamente à ação que está sendo negada.
E
sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo.
Sentir-se inseguro no escuro ou constatar a presença de uma
pessoa em determinado lugar, por ter identificado, logo ao
chegar, que o carro dessa pessoa está entre outros carros
estacionados no local, são experiências vivenciadas por
surdos e que caracterizam o artefato da experiência visual.
C
Certo
E
Errado
A defesa tátil é a forma como a criança surdocega experimenta
e reage, emocionalmente, às sensações do tato.
C
Certo
E
Errado
A escola alemã de Samuel Heinick foi a primeira a priorizar o
ensino formal de língua de sinais para os surdos.
C
Certo
E
Errado
O artefato cultural da literatura surda é marcado pela memória
de fatos, episódios, histórias e experiências vividos por pessoas
surdas e transmitidos ao longo das várias gerações de povos
surdos, comumente, por práticas verbais sinalizadas.
C
Certo
E
Errado
No modelo socioantropológico, os fracassos devem
remeter a um questionamento dos métodos
fonoaudiológicos que se mostrem inadequados ao
desenvolvimento dos sujeitos.
C
Certo
E
Errado
Sobre as reflexões de Rodrigues e Silvério (2011) a respeito da atuação dos intérpretes educacionais em diferentes níveis de ensino, marque a alternativa INCORRETA:
A
Os intérpretes educacionais precisam ter além da competência comunicativa, a competência tradutória.
B
Os intérpretes educacionais precisam ter habilidade específica para atuar no espaço educacional.
C
Na educação infantil e nos anos iniciais do Ensino fundamental se faz mais importante a presença de um professor bilíngue do que de um intérprete educacional, visto as especificidades que esses anos de ensino demandam.
D
O intérprete educacional deveria atuar basicamente nos anos finais do ensino fundamental, ensino médio, educação superior e pós- graduação.
E
O intérprete educacional atua no espaço educacional, porém não necessita ter conhecimentos didáticos e pedagógicos para assumirem tal função, visto que sua função diz respeito apenas à tradução/interpretação neste contexto.
Pagura (2003) destaca algumas modalidades de interpretação:
-
I - Modalidade Consecutiva: é aquela que o intérprete escuta um longo trecho do discurso, toma notas e, após a conclusão de um trecho significativo ou do discurso inteiro, assume a palavra e repete todo o discurso na língua alvo, normalmente sua língua materna.
II - Modalidade simultânea: é a mais amplamente utilizada hoje em dia [...] os intérpretes – sempre em duplas – trabalham isolados numa cabine com vidro, de forma a permitir a visão do orador e recebem o discurso por meio de fones de ouvido.
III - Modalidade Intermitente: é muito estudada por pesquisadores da área e amplamente utilizada em eventos de caráter internacional. É vista mais frequentemente em reuniões nas quais o palestrante não fala as duas línguas [...] é comum algumas pessoas confundirem essa modalidade de interpretação com o que os profissionais chamam de consecutiva.
A
Somente a I é verdadeira.
B
II e III são falsas.
C
I e III são verdadeiras.
D
I, II e III são verdadeiras.
E
I e II são verdadeiras.
Segundo Rodrigues e Silvério (2011), os intérpretes educacionais devem possuir características e habilidades específicas. Marque a alternativa CORRETA.
-
I – Ter formação superior específica para atuação enquanto intérprete educacional.
II – Compartilhar, de maneira colaborativa, a função educacional do professor.
III – Saber mediar o processo de ensino/aprendizagem.
IV – Saber tratar a tradução/interpretação entre Língua de Sinais e Língua Portuguesa vinculada aos processos educacionais.
A
Todas estão corretas.
B
I, III e IV estão corretas.
C
I e IV estão corretas.
D
II e III estão corretas.
E
II, III e IV estão corretas.
O processo por meio do qual a população surda descobre sua identidade surda, enquanto parte de uma comunidade visual coletiva (SUTTON-SPENCE, 2008, p.340), denomina-se:
A
ser Surdo.
B
surdez.
C
orgulho Surdo.
D
ouvintismo.
E
cultura surda.
[...] de fato não é só de sujeitos surdos, há também ouvintes membros da família, intérpretes, professores, amigos e outros que participam e compartilham os mesmos interesses em comuns em uma determinada localização (STROBEL, 2008, p.31). O conceito acima refere-se à (ao):
A
Povo Surdo.
B
Cultura Surda.
C
Literatura Surda.
D
Artefato cultural.
E
Comunidade Surda.
A preferência de alguns surdos por estabelecer,
periodicamente, pontos de encontro com seus pares, casar-se
com pessoas surdas e residir próximo aos seus pares marca
o predomínio do artefato cultural linguístico presente
na comunidade surda.
C
Certo
E
Errado
O atendimento educacional especializado (AEE) tem como objetivo assegurar a inclusão. Leia com atenção as afirmativas a seguir sobre o AEE e marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) Constitui oferta obrigatória.
( ) Deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum.
( ) Deve ser realizado exclusivamente na sala de recursos multifuncionais da própria escola onde o aluno está matriculado.
( ) Deve ser realizado exclusivamente na sala de recursos multifuncionais de outra escola da rede pública onde o aluno está matriculado.
( ) Deve ser realizado exclusivamente em centros especializados que ofertem esse serviço educacional.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
A
V – V – F – F – F.
B
F – V – F – F – F.
C
V – F – F – F – V.
D
F – V – V – F – F.
E
V – V – F – V – F.
As pessoas surdas ou com deficiência auditiva devem ter
intervenções pedagógicas hegemônicas e padronizadas,
porque todas elas enfrentam as mesmas dificuldades, o que
as caracteriza como iguais.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado