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Questões de Concurso sobre Artes e ludicidade
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“(...) uma série de desvios vem comprometendo o ensino da arte. Ainda é comum essas aulas serem confundidas com lazer, terapia, descanso das aulas “sérias”, o momento para fazer a decoração da escola, as festas, comemorar determinada data cívica, fazer o presente do dia dos pais (...)”.
MARTINS, Miriam Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha. Didática do Ensino da Arte — A Lingua do Mundo. Poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 1998.
Nessa perspectiva, de acordo com as autoras, pode-se afirmar corretamente que:
I - A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação não estabelece a arte como componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica.
II - Segundo os PCN de Arte, são características desse novo marco curricular as reivindicações de identificar a área por arte, não mais por educação artística e de incluí-la na estrutura curricular como área de conteúdos próprios, não apenas como atividade.
III - A arte é importante na escola principalmente porque é importante fora dela. É patrimônio cultural da humanidade e todo ser humano tem direito ao acesso a esse saber.
IV - Tratá-la como conhecimento é o ponto fundamental e condição indispensável.
Estão corretas as afirmações:
A
I, II e III
B
II, III e IV
C
I, III e IV
D
I, II e IV
E
II e III.
Acerca da ludicidade, analise as afirmativas a seguir:
I. A ludicidade é uma forma de comunicação que utiliza símbolos, imagens e metáforas para representar ideias, conceitos e objetos. Na educação infantil, a ludicidade é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças. Ela ajuda as crianças a compreender o mundo ao seu redor, a expressar suas emoções e a desenvolver habilidades sociais e de resolução de problemas.
II. Através da ludicidade, as crianças podem criar e explorar novas ideias, experimentar diferentes papéis e situações, e desenvolver sua criatividade e imaginação. Além disso, a ludicidade também ajuda as crianças a desenvolver habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas, pois elas precisam pensar em soluções criativas para resolver os desafios que surgem durante as brincadeiras.
III. Por exemplo, jogos de faz-de-conta, como brincar de casinha ou de médico, são uma forma comum de ludicidade na educação infantil. Esses jogos ajudam as crianças a desenvolver habilidades sociais, como a empatia e a cooperação, além de estimular a imaginação e a criatividade.
Assinale
A
se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
B
se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
C
se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
D
se todas as afirmativas estiverem corretas.
Assinale a alternativa que apresenta o componente curricular abordado ao experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais:
A
Linguagens.
B
Artes visuais.
C
Dança.
D
Artes integradas.
E
Teatro.
A ludicidade está presente em diferentes contextos e grupos sociais através de jogos e brincadeiras que se apresentam às crianças desses grupos como formas individuais e/ou coletivas de ser, estar e interagir com o mundo, já que, como aponta Gouveia (2002, p. 20), o caráter lúdico medeia a ação da criança no mundo. Em suas atividades, a criança empresta-lhes um sentido que não está na objetividade dos resultados buscados pelo adulto, mas no prazer da sua execução. Prazer que vem de brincar com os objetos, os seres e a linguagem, emprestando-lhes um sentido que vai além da realidade imediata. A criança vai além da realidade significada pelo adulto, ao atribuir ao que a cerca um sentido próprio, transgredindo o real. Nesse sentido, é incorreto afirmar que
A
a ludicidade torna-se uma forma de ação no mundo, isto é, uma forma de os indivíduos agirem uns com os outros, com os objetos e com o conhecimento mediado pelo prazer, que vem do brincar e está presente nos jogos e brincadeiras que cercam o imaginário cultural e coletivo dos diferentes grupos sociais.
B
ao utilizar algum jogo ou brincadeira em sala de aula, o professor precisa ter claro o real motivo para tal, o que se quer alcançar com uma proposta lúdica de ensino, quais recursos poderão ser utilizados, qual tempo será gasto, ou seja, planejamento e clareza pedagógica serão de extrema valia no uso de jogos e brincadeiras, pois a ludicidade por si só garantirá a construção do conhecimento, ou seja, a aprendizagem.
C
a ludicidade permite às pessoas uma entrega prazerosa em diferentes situações, pois está ligada ao termo lúdico que, em sentido geral, se refere ao prazer, à diversão, à motivação e, em sentido específico, a jogos e brincadeiras.
D
a brincadeira consiste numa ação individual e/ou coletiva concreta que viabiliza o prazer e a diversão, como as brincadeiras de rodas, vivo-morto, pula-corda, entre outros. E o jogo, como uma atividade ligada a um objeto ou uma situação lúdica, com suas regras, por exemplo: dominó, jogo da memória, bingo de letras, palavras cruzadas e outros.
A gestão pedagógica irá requerer constantemente a abertura para novas formas de pensar a educação e a escola em seu contexto. A arte tem potencial de ampliar nossas perspectivas sobre situações, condições, de despertar nossa sensibilidade. O entendimento do lugar da Arte no mundo e no ambiente escolar pode se refletir na prática dos gestores escolares, bem como, no perfil do aluno de determinada instituição escolar. Sobre a gestão pedagógica e a relação com o ensino de Arte, assinale a informação correta:
A
A Arte como elemento de ensino, irá auxiliar a gestão no sentido de
B
Uma escola com gestão educacional autoritária e centralizada é fundamental para impor diante da sociedade a relevância do ensino de Artes.
C
O ensino de arte foi criado e se justifica ainda hoje para o desenvolvimento de práticas que acrescentam na gestão escolar, como a criação de bandas de música para festividades, por exemplo.
D
Os professores de educação artística devem focar suas práticas no auxílio à gestão pedagógica.
E
A educação em Arte, em suas relações com a questão política podem configurar elemento de conflito para a gestão pedagógica.
(Fonte: https://www.facebook.com/escolastransforma doras//posts/1249772238496030/)
A charge acima nos remete a uma importante reflexão acerca das práticas utilizadas na Educação Infantil, que, mais do que uma ação educativa prazerosa, ela proporciona aos pequenos uma compreensão alargada do mundo, bem como a construção das identidades culturais via memória oral, o que facilita as interações e até o entendimento das próprias emoções. Tudo isso sem falar que a atividade ajuda a reinventar o espaço da sala de aula, tornando-o mais divertido e atrativo aos sentidos. A referida prática é denominada:
A
Rodas de Conversa
B
Atividades lúdicas
C
Vivências corporais
D
Contação de histórias
E
Momento cultural
Levando em consideração que “Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais” (BNCC - EI, 2017). Assinale a qual dos campos de experiências este excerto faz referência.
A
Traços, sons, cores e formas.
B
Corpo, gesto e movimento.
C
O eu o outro e o nós.
D
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
E
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
A música é uma ferramenta que colabora para a formação integral da criança, com ela a criança tem acesso ao mundo lúdico onde ela se expressa e cria o mundo das letras, ensinar utilizando a música como um meio de valorizar uma peça musical, o teatro os concertos, conhecendo assim os vários gêneros musicais, construindo assim uma autonomia, criatividade e a produção de novos conhecimentos. (TENNROLLER; CUNHA, 2012. p.2). Nesse sentido, é correto afirmar que
A
o professor compete manter-se sempre informado buscando mais conhecimento e conhecendo bem as músicas com que se quer trabalhar, sempre inovando suas aulas, em busca de estimular as habilidades dos estudantes, tornando-os capazes e seguros em suas realizações.
B
dentre as metodologias utilizadas para a aprendizagem estão os jogos musicais, quando utilizados de forma lúdica, além de ser uma fonte de motivação e neurodesenvolvimento, podem estimular os sistemas de controle da memória, da linguagem, de atenção e do pensamento inferior.
C
o professor poderá reformular suas aulas, se tornando um cerceador da curiosidade do estudante, visto que a música nos envolve e ao mesmo tempo nos ensina, mas não provoca a curiosidade do saber sobre determinados assuntos e conteúdos.
D
a música não pode ser utilizada como uma ferramenta de auxílio à aprendizagem.
De acordo com os textos de Sônia Kramer, especialista em educação infantil, o lúdico é parte integrante do mundo infantil na vida de todo ser humano.
Nesse sentido, marque a alternativa correta em relação à importância do lúdico na aprendizagem.
A
O olhar sobre o lúdico deve ser posto, prioritariamente, como diversão, mas também poderá ser de grande importância no processo de ensino-aprendizagem na fase da infância.
B
O objetivo do lúdico na educação é somar cada vez mais com sua importância na prática pedagógica, ajudando e facilitando o processo de ensino-aprendizagem na área da recreação.
C
A ludicidade é um processo próprio do desenvolvimento humano e, portanto, tem vital função nas atividades educativas propostas às diversas etapas da vida escolar; sendo assim, é necessária a aplicação dessas ferramentas na atividade docente, de modo a proporcionar uma formação psíquica, social e física mais adequada aos indivíduos.
D
O lúdico, como instrumento de ensino-aprendizagem, está presente apenas no ato de brincar, mas não no ato da leitura, pois o brincar é como uma forma natural de compreensão e descobrimento do mundo real.
A ludicidade é uma necessidade da criança, pois, para que ela se desenvolva integralmente, precisa brincar livremente. Por isso, a brincadeira da criança na escola é totalmente livre, pois essa liberdade é única e exclusivamente da criança e, por conseguinte, não do educador.
C
Certo
E
Errado
Sobre o lúdico como instrumento de aprendizagem, analisar os itens abaixo:
I. As contribuições de Vygotsky (2000) reforçam a importância da atividade lúdica para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil.
II. O jogo cria uma zona de desenvolvimento próximal na criança.
III. Ao brincar, a criança cria uma situação imaginária, experimenta um nível acima da sua idade cronológica, da sua conduta diária, extrapolando suas capacidades imediatas.
Está(ão) CORRETO(S):
A
Somente o item I.
B
Somente o item II.
C
Somente os itens I e III.
D
Todos os itens.
Sobre a ludicidade em ambientes de Educação Infantil, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:
A
A utilização do termo ludicidade na Educação Infantil tem origem da palavra latina “ludus”, que significa jogo. Nessa perspectiva, hipoteticamente, considera-se que na educação, “ludicidade” tem um sentido mais amplo e está associado ao modo de aprender e se desenvolver na infância.
B
Compreender os meandros que perpassam as brincadeiras infantis é fundamental para compreender o próprio desenvolvimento da criança. Portanto, faz-se necessário elucidar a importância de contemplar as atividades lúdicas nas escolas, visando estabelecer um vínculo entre o brincar, o desenvolvimento infantil e a aprendizagem
C
Existe uma estreita ligação entre a aprendizagem através de atividades lúdicas e o prazer que as crianças demonstram quando brincam. Os jogos aumentam a capacidade de aprendizagem e garantem a diversão em um ambiente que combina entretenimento e fantasia. Com a ludicidade tem-se a oportunidade de potencializar aprendizagens.
D
O jogo como promotor da aprendizagem e do desenvolvimento passa a ser considerado nas práticas escolares como importante aliado para o ensino, já que colocar o aluno diante de situações lúdicas como jogo pode ser uma boa estratégia para aproximá-lo dos conteúdos culturais a serem veiculados na escola.
E
Os jogos e brincadeiras na educação infantil têm valor informativo e complementar no processo de desenvolvimento da aprendizagem, versos os processos formais estabelecidos nas diretrizes e princípios da educação infantil.
A ludicidade é um fator que está muito presente nas escolas de Educação Infantil, sendo inevitável falar de ludicidade quando se fala de educação infantil, pois tanto os jogos quanto as brincadeiras representam parte fundamental para a aprendizagem e desenvolvimento da criança.
(Por: Aline de Souza Viana Santana. A importância do Lúdico na Educação Infantil) - (P.14) - (Adaptado)
Nesse contexto, analise as afirmações a seguir e marque V, para verdadeiro, e F, para falso:
(_)O educador precisa manter prescindível atenção para as atividades lúdico-recreativas desenvolvidas no processo ensino e aprendizagem.
(_)O educador deve estar sempre atento para compreender o processo de ensino e aprendizagem da criança, para que possa interagir de forma positiva na educação dela.
(_)O educador deve se voltar para a importância dos jogos e das brincadeiras na prática pedagógica, visto que ambos ajudam no desenvolvimento da educação infantil.
(_)O educador deve estar cônscio de que a escola precisa abrir um espaço para que os alunos vivenciem a ludicidade como meio de desenvolverem a atenção, o raciocínio, a criatividade e a aprendizagem significativa, cooperando com um saber que faz sentido para suas vidas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
F - V - F - V.
B
V - V - V - F.
C
V - V - V - V.
D
V - F - V - F.
E
F - V - V - V.
As experiências lúdicas, ou seja, as atividades de ludicidade na fase da Educação Infantil (crianças de até 3 anos de idade) e pré-escola (crianças de 4 a 5 anos de idade) são essenciais, uma vez que propiciam o desenvolvimento da imaginação, do raciocínio e
A
da criatividade.
B
do autoritarismo.
C
da cumplicidade.
D
da reciprocidade.
A ludicidade, está relacionada ao desenvolvimento humano em atividades associadas à sensação de prazer, fundamentais em todas as fases da vida. Por isso ela é enfatizada, em sua grande maioria, no cotidiano da fase da infância. Nessa fase, as atividades lúdicas
A
subsidiam o desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e social, favorável ao desenvolvimento da criança, complementando a ação da família da escola e comunidade.
B
propiciam o desenvolvimento interno, espontâneo e memorável, favorável ao desenvolvimento da criança, complementando a ação da família da escola e comunidade.
C
contribuem para o desenvolvimento físico, ideológico, motor e cultural, favorecendo as mudanças internas da criança, complementando a ação da família da escola e comunidade.
D
subsidiam o desenvolvimento coessencial, individual, existencial, favorável ao desenvolvimento individualizado da criança, complementando a ação da família da escola e comunidade.
Em relação ao brinquedo, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:
Ele apresenta duas principais funções: na ______________, o brinquedo propicia diversão, prazer e até desprazer, quando escolhido voluntariamente; na _____________, o brinquedo ensina qualquer coisa que complete o indivíduo em seu saber, seus conhecimentos e sua apreensão do mundo.
A
função lúdica | função educativa
B
função educativa | função lúdica
C
função lúdica | função social
D
função social | função educativa
A ludicidade nos anos iniciais do ensino fundamental é um importante elemento na formação dos alunos, pois transpõe conteúdo de um componente curricular e possibilita o desenvolvimento integral do aluno. Considerando a ludicidade como estratégia de um ensino mais dinâmico e interativo junto ao aluno dos anos iniciais, assinale a afirmativa correta.
A
É uma estratégia utilizada basicamente como forma de motivação emocional levando a criança a desenvolver um comportamento adequado na escola vivenciando sua capacidade de auto-organização.
B
Como estratégia de ensino, consiste em possibilitar uma aprendizagem significativa favorecendo a formação integral e interdisciplinar da criança, além do desenvolvimento de várias habilidades.
C
Desenvolver jogos e brincadeiras nos anos iniciais é importante para melhorar o desempenho no pensamento lógico-matemático das crianças, posibilitando a aprendizagem das quatro operações básicas e conjuntos.
D
Nos anos iniciais, agrega-se leveza ao cotidiano escolar, deixando as crianças mais aptas a aprender conteúdos abstratos sendo usada parar melhorar seu desempenho, principalmente, na educação física e arte.
Na educação infantil é importante que as crianças convivam em ambientes onde possam manipular objetos, brinquedos e interagir com outras crianças e, principalmente, que possam aprender, pois o brincar é uma importante forma de comunicação. O lúdico auxilia na aprendizagem, pois:
A
Ajuda na construção da reflexão, da autonomia e da criatividade.
B
A criança aprende que brincar é somente diversão.
C
Não tem preocupação com o desenvolvimento da identidade da criança.
D
Ajuda a criança a viver no mundo da realidade.
As atividades artísticas devem ser inseridas no universo das crianças desde o início de sua vida escolar, seja através das artes visuais, dança, música, seja do teatro. Cada uma dessas linguagens artísticas apresenta qualidades próprias de linguagens verbais e não verbais. Compreende-se a música como linguagem e forma de conhecimento que tem estrutura e características próprias, devendo ser considerada como
A
produção: centrada na experimentação e na imitação, tendo como produtos musicais a interpretação, a improvisação e a composição; apreciação: sobre questões referentes à organização, criação, produtos e produtores musicais; reflexão: percepção tanto dos sons e silêncios quanto das estruturas e organizações musicais, buscando desenvolver, por meio do prazer da escuta, a capacidade de observação, análise e reconhecimento (RCNEI, p. 46).
B
produção: sobre questões referentes à organização, criação, produtos e produtores musicais; apreciação: percepção tanto dos sons e silêncios quanto das estruturas e organizações musicais, buscando desenvolver, por meio do prazer da escuta, a capacidade de observação, análise e reconhecimento; reflexão: centrada na experimentação e na imitação, tendo como produtos musicais a interpretação, a improvisação e a composição (RCNEI, p. 46).
C
produção: percepção tanto dos sons e silêncios quanto das estruturas e organizações musicais, buscando desenvolver, por meio do prazer da escuta, a capacidade de observação, análise e reconhecimento; apreciação: centrada na experimentação e na imitação, tendo como produtos musicais a interpretação, a improvisação e a composição; reflexão: sobre questões referentes à organização, criação, produtos e produtores musicais (RCNEI, p. 46).
D
produção: centrada na experimentação e na imitação sobre questões referentes à organização, buscando desenvolver, por meio do prazer da escuta, a capacidade de observação, produtos e produtores musicais; apreciação: sobre questões referentes à organização, tendo como produtos musicais a interpretação, a improvisação, a criação, a composição e a percepção tanto dos sons e silêncios quanto das estruturas e organizações musicais (RCNEI, p. 46).
E
produção: centrada na experimentação e na imitação, tendo como produtos musicais a interpretação, a improvisação e a composição; apreciação: percepção tanto dos sons e silêncios quanto das estruturas e organizações musicais, buscando desenvolver, por meio do prazer da escuta, a capacidade de observação, análise e reconhecimento; reflexão: sobre questões referentes à organização, criação, produtos e produtores musicais (RCNEI, p. 46).
Como a Metodologia de Ensino e Aprendizagem em Artes influencia o cotidiano escolar contemporâneo?
A
Estabelece que apenas um estilo ou movimento artístico deve ser ensinado.
B
Utiliza a arte como forma de disciplina, não como um meio de expressão.
C
Contribui para o desenvolvimento holístico do aluno, integrando cognição, emoção e psicomotricidade.
D
A arte é ensinada isoladamente, sem qualquer relação com outras disciplinas.
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