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Questões de Concurso sobre Assimilação, acomodação e equilibração
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No campo da psicologia genética proposta por Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre por meio de processos contínuos de adaptação. Nesse contexto, a assimilação e a acomodação desempenham papel fundamental na construção do conhecimento pela criança. Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses processos:
A
A assimilação é o abandono de esquemas antigos e a acomodação é a simples repetição de comportamentos já conhecidos.
B
A assimilação ocorre apenas na primeira infância, enquanto a acomodação surge apenas após a adolescência.
C
A assimilação corresponde à integração de novos conteúdos somente quando eles não modificam os esquemas já existentes.
D
A acomodação consiste em ignorar estímulos que não se encaixam nos esquemas atuais, mantendo a estrutura cognitiva inalterada.
E
A assimilação corresponde à integração, pelas ações, dos elementos externos ao ser vivo e à acomodação às modificações internas que tornam isso possível.
Leia o excerto abaixo:
Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo de organização progressiva das estruturas mentais. Tais estruturas são sistemas de ações ou operações que se coordenam entre si, formando totalidades organizadas. O desenvolvimento não ocorre por acumulação linear de informações, mas por reestruturações sucessivas. A ______________________ é o princípio regulador desse processo. Ela designa a tendência do sistema cognitivo a buscar estados cada vez mais estáveis e abrangentes. Trata-se de um mecanismo dinâmico, que envolve tensão, conflito e reorganização. Em termos técnicos, a _______________________ é o processo pelo qual o sujeito supera perturbações cognitivas decorrentes da interação com o meio, reorganizando suas estruturas mentais em níveis superiores de coerência.
Considerando que ambas as lacunas devem ser preenchidas pelo mesmo termo, assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas acima.
A
acomodação
B
assimilação
C
apropriação
D
equilibração
E
reversão
No início do ano letivo, o processo de acolhimento e adaptação escolar constitui etapa fundamental para promover segurança emocional, vínculo afetivo e integração progressiva do estudante ao novo ambiente. Considerando práticas pedagógicas adequadas a esse momento, é CORRETO o que se afirma.
A
O acolhimento deve priorizar a apresentação das normas disciplinares e da rotina formal da escola, evitando flexibilizações que possam comprometer a organização institucional.
B
A participação da família no período de adaptação deve ser evitada, a fim de estimular a independência imediata da criança ou do adolescente no ambiente escolar.
C
A adaptação escolar deve ocorrer de maneira padronizada para todos os estudantes, independentemente da faixa etária, das experiências anteriores e das necessidades emocionais individuais.
D
O processo de acolhimento deve envolver escuta, aproximação, diálogo com a família, organização de atividades lúdicas e acompanhamento individualizado, favorecendo a construção de vínculos e o sentimento de pertencimento.
E
O acolhimento ocorre somente na primeira semana de aula, não sendo necessário acompanhamento posterior do processo de integração do estudante.
Conforme Gallahue (2013), a visão é uma modalidade sensorial primária e desempenha papel importante no processo de desenvolvimento motor. Com base no exposto, a capacidade de separar um objeto no qual o indivíduo está interessado visualmente do ambiente que o cerca é denominada:
A
Coordenação óculo-manual.
B
Percepção de profundidade.
C
Percepção de figura-fundo.
D
Constância de forma.
De acordo cotl a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, quando urna criança se depara com uma situação nova que suas estruturas rnentais existentes não conseguem interpretar adequadamente, sendo necessário modificar seus esquemas cognitivos para incorporar essa nova experiência, ocorre o processo denominado:
A
Acomodação.
B
Equilibração.
C
Assimilação.
D
Conservação.
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A teoria da equilibração de Piaget explica como ocorrem avanços cognitivos na aprendizagem infantil. Um professor PEB I observa criança de 7 anos que, ao perceber contradição entre seu conhecimento prévio e nova informação, modifica estrutura cognitiva para incorporar novo conceito. Esse processo de reorganização mental é denominado:
A
Assimilação.
B
Adaptação.
C
Acomodação.
D
Equilibração.
E
Abstração reflexiva.
Durante uma formação promovida pela Secretaria Municipal de Educação, os docentes analisavam como diferentes teorias do desenvolvimento humano fundamentam práticas pedagógicas distintas. No debate, discutiram-se conceitos como equilibração, mediação sociocultural, coação e cooperação, afetividade e linguagem como organizadora do pensamento. Nesse contexto, relacione adequadamente os teóricos às proposições e contribuições descritas.
1.Jean Piaget.
2. Lev Vygotsky.
3.Henri Wallon.
( ) Compreende o desenvolvimento como processo de equilibração progressiva, estruturado em estágios universais, envolvendo assimilação e acomodação.
( ) Defende que as funções psicológicas superiores se originam nas relações sociais e são internalizadas por meio da mediação e da linguagem.
( ) Analisa o desenvolvimento como marcado por alternâncias e rupturas, atribuindo centralidade à afetividade na constituição da pessoa.
( ) Discute a oposição entre coação e cooperação como elemento fundamental para a construção da autonomia moral.
( ) Considera a emoção como primeira forma de comunicação da criança, anterior à linguagem verbal.
A sequência está correta em
A
1, 2, 3, 1, 3.
B
1, 3, 2, 1, 2.
C
2, 1, 3, 2, 3.
D
3, 2, 1, 3, 1.
De acordo com Jean Piaget, o processo pelo qual os esquemas mentais se modificam para se adequar a novas experiências e demandas do ambiente é denominado:
A
Assimilação.
B
Acomodação.
C
Adaptação.
D
Equilibração.
E
Internalização.
A Epistemologia Genética investiga a construção do conhecimento a partir da interação entre sujeito e objeto.
À luz desse referencial, assinale a alternativa que caracteriza a noção de equilibração.
A
Processo de aquisição automática de esquemas por imitação.
B
Mecanismo adaptativo que regula a relação entre assimilação e acomodação, promovendo reorganizações cognitivas.
C
Etapa intermediária entre os estágios operatórios.
D
Condição biológica prévia para o desenvolvimento intelectual.
E
Estratégia pedagógica baseada na repetição de tarefas.
Durante uma supervisão psicopedagógica, uma professora relata que um aluno "não consegue aprender matemática", apesar de demonstrar raciocínio lógico preservado em outras situações. A análise psicopedagógica revela que o estudante apresenta modalidade de aprendizagem hiperacomodativa na área específica. Qual conceito da epistemologia convergente é fundamental para orientar a intervenção docente neste caso?
A
Identificação de padrões de vinculação objetal com o conhecimento.
B
Distinção entre sintoma e inibição cognitiva situacional.
C
Compreensão da relação entre competência latente e performance manifesta.
D
Diferenciação entre déficit estrutural e modalidade de aprendizagem.
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Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A interação lúdica estrutura o cotidiano infantil, propiciando aprendizagens e potencialidades para o desenvolvimento integral.
PORQUE
II. A observação dessas interações revela expressões afetivas, mediação de frustrações, resolução conflitiva e regulação emocional.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Psicopedagógico: o diagnóstico clínico na abordagem interacionista, de Leila Sara José Chamat, no Capítulo VII, “A hora ‘psicopedagógica’ do jogo”, a autora afirma que alguns momentos da Hora do Jogo devem ser destacados para facilitar a análise do examinador. Considerando a sequência apresentada no texto, assinale a alternativa correta
A
A projeção, a elaboração e a verbalização.
B
A exploração, a classificação e a simbolização.
C
A assimilação, a acomodação e a equilibração.
D
A observação, a intervenção e a devolução.
E
O inventário, a organização e a integração.
A visão psicopedagógica contemporânea retira o aluno da posição de receptor passivo e o coloca como construtor ativo de suas estruturas intelectuais através da interação com o objeto de conhecimento. No que se refere ao desenvolvimento cognitivo e ao protagonismo do aprendiz, assinale a alternativa correta.
A
A intervenção psicopedagógica deve focar na correção de erros gramaticais isolados, desconsiderando a lógica interna do raciocínio utilizado pelo aluno durante a resolução de problemas.
B
O aluno torna-se sujeito de sua aprendizagem quando memoriza integralmente as definições presentes no livro didático sem realizar questionamentos ou inferências próprias.
C
O desenvolvimento cognitivo é um fenômeno biológico que ocorre de forma independente das mediações culturais e dos estímulos ambientais oferecidos pela escola.
D
O processo de equilibração majorante, descrito por Jean Piaget, explica como o sujeito organiza novas informações através dos mecanismos de assimilação e acomodação.
No processo construtivista piagetiano, o conhecimento não é uma cópia da realidade, mas sim uma construção ativa do sujeito. Esse processo ocorre por meio de mecanismos complementares: a _______________, ou seja, incorporação de novos dados a esquemas mentais preexistentes, e a _______________, que reflete na modificação desses esquemas diante de informações que não se ajustam a eles. O motor dessa construção cognitiva é a _______________, um conflito gerado quando as estruturas disponíveis se mostram insuficientes para dar conta de uma nova situação, o que impulsiona o sujeito em direção a níveis mais complexos de organização do pensamento.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
assimilação – acomodação – problematização
B
apropriação – equilibração – desequilibração
C
assimilação – acomodação – desequilibração
D
apropriação – equilibração – problematização
A transição nosológica do DSM-IV para o DSM-5 e a consolidação da CID-11 alteraram profundamente a compreensão dos Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD), agora englobados no Transtorno do Espectro Autista (TEA). Considerando os modelos explicativos cognitivos do TEA, assinale a alternativa que descreve o fenômeno da "Fraca Coerência Central":
A
A incapacidade patológica de reconhecer faces familares, decorrente de uma disfunção específica no giro fusiforme occipital.
B
Uma disfunção executiva que impede o planejamento de tarefas motoras complexas, levando a estereotipias motoras.
C
Um déficit na Teoria da Mente, que impede o indivíduo de atribuir estados mentais e intenções a terceiros em contextos sociais.
D
Uma tendência ao processamento de informações focado em detalhes locais em detrimento da integração de informações globais para a construção de contextos significativos.
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Relacione os conceitos da coluna A às descrições da coluna B.
COLUNA A
I. Assimilação.
II. Acomodação.
III. Zona de Desenvolvimento Proximal.
IV. Operações concretas.
COLUNA B
( ) O aluno reformula sua hipótese de escrita após perceber que sua explicação não resolve um conflito cognitivo.
( ) A professora organiza duplas produtivas, aproximando um estudante mais experiente de outro com dificuldade, com intervenção planejada.
( ) O estudante incorpora uma informação nova preservando o esquema mental previamente estruturado.
( ) A criança classifica objetos simultaneamente por dois critérios, por exemplo, cor e forma, mantendo a consistência do agrupamento.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
A
IV - II - I - III.
B
II - I - IV - III.
C
I - IV - II - III.
D
III - II - IV - I.
E
II - III - I - IV.
Considerando a teoria construtivista de Jean Piaget sobre o processo de como ocorre a aprendizagem, assinale a alternativa que corresponde ao momento da assimilação.
A
Incorpora novas informações aos esquemas já existentes.
B
Modifica os esquemas mentais para compreender algo novo.
C
Constrói estruturas cognitivas mais complexas.
D
Permite a adaptação do pensamento as exigências do meio.
E
Ocorre diante de situação de conflito cognitivo.
Entre as teorias da aprendizagem, uma compreende o conhecimento como resultado da interação ativa do sujeito com o meio, envolvendo tensões cognitivas e movimentos de reorganização dos esquemas mentais. Assinale a alternativa que expressa corretamente essa concepção.
A
A aprendizagem ocorre pela repetição de comportamentos reforçados positivamente, com ênfase na observação externa do desempenho.
B
O conhecimento é transmitido de forma direta pelo professor, cabendo ao aluno a assimilação passiva dos conteúdos.
C
A aprendizagem resulta de processos de reorganização cognitiva, assimilação, acomodação e adaptação, nos quais o sujeito reconstrói seus esquemas mentais em interação constante com o meio.
D
O desenvolvimento intelectual é determinado exclusivamente por fatores biológicos, sendo pouco influenciado pelas experiências vividas.
E
A construção do conhecimento independe da ação do sujeito, ocorrendo de forma espontânea com o amadurecimento.
Sobre Teoria Piagetiana na fundamentação da atuação psicopedagógica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Ao longo do nosso desenvolvimento, nos deparamos com as inúmeras imposições e solicitações do meio físico e social e num processo de ação contínua nos desequilibramos e reequilibramos novamente, em busca de uma maior compreensão da realidade.
PORQUE
II- Desde o nascimento, vivemos diferentes momentos que caracterizam diferentes formas de compreender as informações com as quais nos deparamos. Essas formas se integram umas nas outras, modificando-se mutuamente e ampliando a capacidade de adaptação, o que torna este processo dinâmico.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A
a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B
as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C
as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D
a asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
as asserções I e II são proposições falsas.
Kamii (1990) distingue três tipos de conhecimento na construção do número pela criança: o físico, derivado das propriedades observáveis dos objetos; o social, transmitido culturalmente; e o lógico-matemático, construído internamente pela criança mediante coordenação de relações entre objetos. Ao propor atividades de agrupamento e classificação de tampinhas por cor e tamanho sem intervenção diretiva, a professora de pré-escola favorecia a construção autônoma desse tipo específico de conhecimento. Segundo Kamii, esse conhecimento que não pode ser ensinado diretamente, mas apenas estimulado é o conhecimento:
A
Procedimental imitativo.
B
Físico observacional.
C
Social convencional.
D
Lógico-matemático.
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