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Questões de Concurso sobre Ciências biológicas no ensino fundamental
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No campo do ensino de Ciências nos anos iniciais, diferentes correntes teóricas discutem o papel da investigação e da experimentação como estratégias para a construção do pensamento científico escolar. Considerando as discussões presentes na BNCC e na literatura especializada sobre alfabetização científica e ensino por investigação, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
A
A experimentação escolar busca tornar visíveis propriedades dos fenômenos naturais por meio de procedimentos conduzidos pelo professor, assegurando que os estudantes acompanhem a sequência de etapas previstas para compreender as regularidades observadas.
B
A investigação científica escolar envolve atividades de exploração de fenômenos naturais acompanhadas de discussões coletivas, nas quais interpretações formuladas pelos estudantes são progressivamente organizadas com base em referenciais conceituais.
C
A investigação em Ciências organiza situações nas quais perguntas, observações e interpretações orientam a exploração de fenômenos naturais, permitindo que estudantes reformulem explicações a partir do confronto entre ideias e evidências.
D
A experimentação em Ciências nos anos iniciais permite que os estudantes observem transformações e relações entre fenômenos naturais, ampliando interpretações construídas durante atividades que articulam linguagem, observação e comparação.
E
A prática investigativa em Ciências favorece a aproximação entre conhecimento cotidiano e conhecimento científico, ao promover atividades nas quais os estudantes articulam descrições empíricas com conceitos apresentados progressivamente pelo professor.
A presença das Ciências da Natureza no currículo do Ensino Fundamental relaciona-se à formação integral dos estudantes em uma sociedade marcada pelo avanço científico e tecnológico. Considerando essa perspectiva, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. O mesmo desenvolvimento científico e tecnológico que resulta em novos ou melhores produtos e serviços também pode promover desequilíbrios na natureza e na sociedade.
II. Para debater e tomar posição sobre temas contemporâneos, são imprescindíveis tanto conhecimentos éticos, políticos e culturais quanto científicos.
III. A presença da área de Ciências da Natureza na educação formal justifica-se exclusivamente pela necessidade de formar profissionais para o setor industrial e tecnológico.
A
Apenas I e II estão corretas.
B
Apenas I está correta.
C
Apenas II está correta.
D
Apenas II e III estão corretas.
E
I, II e III estão corretas.
Durante uma aula de Ciências, o professor pergunta aos alunos: "O que uma planta precisa para sobreviver?". As crianças apresentam diferentes hipóteses, afirmando que a planta precisa de água, luz, terra ou até algodão molhado, prática comum em atividades de germinação de feijão nas escolas. A partir dessas hipóteses, o professor propõe testar algumas ideias, como colocar uma planta no claro e outra no escuro, uma com água e outra sem água, incentivando os alunos a observar os resultados.
Considerando as metodologias de ensino de Ciências e o papel da investigação no processo de aprendizagem, julgue os itens a seguir:
I.A atividade descrita estimula a formulação de hipóteses e a experimentação, características de abordagens investigativas no ensino de Ciências.
II.O professor deve orientar os alunos apresentando a explicação científica correta, de modo a evitar interpretações equivocadas durante a atividade.
III.A comparação entre plantas submetidas a condições diferentes permite aos alunos observar relações de causa e efeito em fenômenos naturais.
IV.A proposição de experimentos simples em sala de aula contribui para o desenvolvimento de habilidades investigativas e do pensamento científico.
É CORRETO o que se afirma em:
A
II e III apenas.
B
I, III e IV apenas.
C
I, II, III e IV.
D
I e II apenas.
A área de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental busca promover a aproximação dos estudantes aos conhecimentos científicos e aos modos de produção da ciência. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa correta.
A
O ensino de Ciências da Natureza deve priorizar a memorização de conceitos científicos, sem necessidade de contato com procedimentos de investigação.
B
A aprendizagem em Ciências da Natureza restringe-se ao estudo dos conhecimentos produzidos na atualidade, dispensando a compreensão de sua construção histórica.
C
O principal objetivo da área de Ciências da Natureza é transmitir explicações prontas sobre fenômenos naturais, evitando questionamentos e formulação de hipóteses pelos estudantes.
D
Os processos de investigação científica são conteúdos destinados exclusivamente às etapas mais avançadas da escolarização, não sendo apropriados para o Ensino Fundamental.
E
A área de Ciências da Natureza, por meio de um olhar articulado de diversos campos do saber, precisa assegurar aos alunos do Ensino Fundamental o acesso à diversidade de conhecimentos científicos produzidos ao longo da história, bem como a aproximação gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos da investigação científica.
Uma professora de Ciências do 7º ano do Ensino Fundamental II está planejando uma aula sobre ecossistemas. Ela quer que os alunos compreendam a importância da biodiversidade e como as ações humanas afetam os ecossistemas. Qual estratégia correta de ensino para alcançar esse objetivo?
A
Fazer uma palestra sobre os conceitos de ecossistemas e biodiversidade.
B
Pedir aos alunos que façam um desenho de um ecossistema e identifiquem os componentes.
C
Realizar uma saída de campo para observar um ecossistema local e discutir as ações humanas que o afetam.
D
Solicitar que os alunos façam uma pesquisa na internet sobre ecossistemas e apresentem um trabalho escrito.
A avaliação no ensino de biologia deve
I ser contínua.
II considerar atitudes, entre outros aspectos.
III priorizar os trabalhos experimentais em laboratório.
Assinale a opção correta.
A
Apenas o item I está certo.
B
Apenas o item II está certo.
C
Apenas os itens I e II estão certos.
D
Apenas os itens I e III estão certos.
E
Apenas os itens II e III estão certos.
Sobre os conteúdos e práticas de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa CORRETA.
A
Os conteúdos de Ciências devem possibilitar aos estudantes a observação, a investigação, a experimentação e a construção de explicações acerca dos fenômenos naturais, articulando conhecimentos científicos ao cotidiano.
B
As práticas pedagógicas em Ciências estruturam-se predominantemente pela operacionalização técnica das informações curriculares, enfatizando a estabilidade conceitual e a reprodução sistemática dos referenciais experimentais instituídos.
C
O ensino de Ciências nos Anos Iniciais fundamenta-se na racionalização procedimental das experiências investigativas, priorizando mecanismos de segmentação metodológica e uniformização das interpretações científicas escolares.
D
A organização dos conteúdos científicos caracteriza-se pela centralização expositiva das práticas docentes, reduzindo a participação ativa dos estudantes e a problematização contextualizada das experiências formativas.
O ensino de Ciências Naturais no Ensino Fundamental I deve promover a compreensão do mundo natural e o desenvolvimento do pensamento científico desde os primeiros anos escolares.
Com base na Base Nacional Comum Curricular e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), assinale a alternativa correta:
A
O ensino de Ciências deve priorizar a memorização de conceitos científicos, sem necessidade de atividades práticas ou contextualização.
B
O ensino de Ciências Naturais deve ser restrito aos anos finais do Ensino Fundamental, pois crianças pequenas não conseguem compreender fenômenos científicos.
C
O ensino de Ciências deve favorecer a investigação, a curiosidade, a observação e a compreensão dos fenômenos naturais, relacionando-os ao cotidiano dos alunos.
D
O ensino de Ciências deve ser separado da realidade dos estudantes, priorizando conteúdos abstratos e teóricos desde os primeiros anos.
Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, um professor está trabalhando com o conceito de cadeia alimentar. Ele mostrou aos alunos a fotografia de uma anta, que é um animal herbívoro, sendo assim classificado porque:
A
Alimenta-se apenas de vegetais.
B
Alimenta-se de vegetais e pequenos animais.
C
Vive no meio da floresta.
D
Vive na água.
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017) apresenta a organização curricular para o ensino fundamental através das áreas de conhecimento. Assinale a alternativa que mostra um objetivo da área de ciências da natureza.
A
Promover a capacidade de expressar ideias, sentimentos e opiniões de diversas formas.
B
Estudar e explicar fenômenos relacionados à vida, matéria, energia, terra e universo.
C
Estimular o pensamento analítico e capacidade de estabelecer relações e padrões.
D
Buscar entender as relações entre ser humano, natureza e espaço.
E
Discutir valores humanos como solidariedade, respeito, justiça e convivência social.
Nos anos finais da educação fundamental, a distribuição volta ao modelo antigo, com biologia nos três primeiros anos e física/química apenas no 9º ano de acordo com o currículo em movimento do Distrito Federal.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2025
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
A dimensão investigativa em biologia se limita ao uso de instrumentos de medida em laboratório, não contemplando pesquisas de campo ou elaboração de argumentos.
C
Certo
E
Errado
Sobre o papel da área de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental, de acordo com a BNCC, analise as afirmativas abaixo e marque, posteriormente, a alternativa correta.
I. A área de Ciências da Natureza, por meio de um olhar articulado de diversos campos do saber, precisa assegurar aos alunos do Ensino Fundamental o acesso à diversidade de conhecimentos científicos produzidos ao longo da história.
II. O ensino de Ciências da Natureza deve se limitar à memorização de conceitos e fatos isolados, sem abordar processos ou práticas científicas.
III. A área de Ciências da Natureza deve aproximar gradativamente os alunos aos principais processos, práticas e procedimentos da investigação científica.
A
I, II e III estão corretas.
B
Apenas I e III estão corretas.
C
Apenas II e III estão corretas.
D
Apenas I e II estão corretas.
E
Apenas I está correta.
Para o processo de ensino-aprendizagem de Ciências da Natureza, os conhecimentos científicos produzidos ao longo da história da humanidade devem fazer parte do percurso formativo dos estudantes, por meio de uma aproximação gradativa com o método científico. Dessa forma, espera-se que os estudantes sejam letrados cientificamente, ou seja, que:
A
Observem fenômenos e resolvam problemas apontados nos materiais didáticos a partir de propostas de ensino baseadas no questionamento.
B
Observem e interpretem situações cotidianas tendo como referência as exposições e discussões do processo de ensino.
C
Observem situações cotidianas tendo como referência as exposições e discussões do processo de ensino.
D
Interpretem fenômenos e resolvam problemas cotidianos a partir de propostas de ensino baseadas nas exposições e discussões do processo de ensino.
E
Interpretem fenômenos e resolvam problemas cotidianos a partir de propostas de ensino baseadas no questionamento e na investigação.
No processo de aprendizagem de Ciências da Natureza, espera-se que sejam alcançadas competências específicas. A esse respeito, analise as sentenças a seguir:
I.Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
II.Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
III.Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos apenas ao mundo natural, como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
IV.Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos e práticas demonstrativas, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho; continuar aprendendo; e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
É correto o que se afirma em:
A
I e III, apenas.
B
I, II, III e IV.
C
III e IV, apenas.
D
I e II, apenas.
E
II e IV, apenas.
Durante uma aula de Ciências, a professora Sílvia propôs que os alunos criassem um material explicando, em duplas, o ciclo da água. Para isso, utilizaram um aplicativo que permite personalizar textos, adicionando gráficos, gravações de voz e vídeos a um projeto. Os alunos usaram desenhos, mapas interativos, narração com efeitos sonoros e diferentes recursos audiovisuais. Ao final, a turma compartilhou seus trabalhos e discutiu o uso das linguagens presentes.
Com base na proposta de Rojo (2012), a prática realizada por Sílvia está relacionada a
A
uma atividade interdisciplinar voltada à fixação de conteúdos, com foco na repetição de conceitos em diferentes formatos.
B
uma dinâmica de motivação lúdica, que valoriza a criatividade dos alunos sem exigir aprofundamento conceitual.
C
um modismo pedagógico, que incorpora a tecnologia na atividade escolar sem um uso estratégico e com propósito genuinamente educativo.
D
um recurso de apoio à nova alfabetização técnica, que prioriza o uso da tecnologia em lugar da tradicional escrita manual.
E
uma abordagem alinhada aos multiletramentos, que envolve produção com novas ferramentas e leitura crítica de múltiplas linguagens.
A abordagem conceitual e metodológica de fenômenos físicos, químicos, biológicos e geológicos nos anos iniciais do ensino fundamental pressupõe o compromisso com o desenvolvimento do letramento científico, que
A
tem como foco o planejamento e a realização de atividades de campo (experimentos, observações, leituras, visitas, ambientes virtuais etc.).
B
propõe hipóteses.
C
apresenta, de forma sistemática, dados e resultados de investigações.
D
consiste em participar de discussões de caráter científico com colegas, professores, familiares e comunidade em geral.
E
envolve a capacidade de compreender e interpretar o mundo (natural, social e tecnológico), mas também de transformá-lo com base nos aportes teóricos e processuais das ciências.
No Brasil, as atividades práticas são fundamentais para atingir os objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) no ensino de Ciências. Elas promovem investigação, comunicação e debate de fatos e ideias por meio de observação, experimentação e comparação de fenômenos. Além disso, incentivam atitudes como curiosidade, respeito à diversidade de opiniões e persistência na busca de informações (BRASIL, 2000). A observação e a experimentação devem incluir fontes variadas, como textos informativos e projetos desenvolvidos em contextos problematizadores.
Sobre o desenvolvimento de atividades práticas e experimentais em Ciências, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)Quando o professor compreende que as atividades práticas são essenciais para a aprendizagem em Ciências, tende a planejar sua implementação na escola e a adotar medidas para superar obstáculos que possam surgir.
(__)As atividades práticas não oferecem aprendizagens significativamente diferentes das aulas teóricas, e não é obrigação exclusiva do professor ou da escola proporcionar esse tipo de experiência ao aluno.
(__)O uso de atividades experimentais propostas como problemas a serem resolvidos não deve ser levado em consideração nas pesquisas em Ensino de Ciências que requerem atividades práticas.
Fonte: ANDRADE, Marcelo Leandro Feitosa de; MASSABNI, Vânia Galindo. O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências. Ciência & educação, v. 17, n. 04, p. 835-854, 2011 (modificado).
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.
A
V, F, F.
B
V, F, V.
C
F, F, V.
D
V, V, V.
No contexto das tendências pedagógicas da Educação Física escolar, uma das principais críticas à tendência biologicista diz respeito:
A
À centralização do ensino em fundamentos técnicos e desempenho físico, desconsiderando o contexto cultural do aluno.
B
À visão do corpo como instrumento de expressão e comunicação.
C
À priorização de aspectos sociais em detrimento dos componentes fisiológicos.
D
À valorização da ludicidade e do jogo como eixo estruturante do aprendizado motor.
Nos Estados Unidos, o ensino da evolução biológica sofre a resistência de organizações criacionistas, principalmente nas regiões com altas proporções de protestantes evangélicos. Essa situação gerou debates históricos, e o desenvolvimento de muitas pesquisas sobre o ensino da evolução biológica. Embora nosso país não apresente fortes tradições criacionistas, nos últimos anos foram sugeridas propostas educacionais de caráter não científico que, se adotadas, comprometem irremediavelmente a qualidade do ensino de ciências e biologia. Dentre elas, vale ressaltar a contratação de professores de religião para ensinar sobre a origem e diversificação da vida, e a sugestão equivocada de que a teoria do “planejamento inteligente” (intelligent design) é científica. No final de 2008, o Ministério da Educação (MEC) reforçou sua posição no debate relativo ao ensino do criacionismo nas escolas do país: esse modelo não deve ser apresentado em aulas de ciências, como fazem alguns colégios privados, em geral confessionais.
Fonte: TIDON, Rosana; VIEIRA, Eli. O ensino da evolução biológica: um desafio para o século XXI. Com Ciência, Campinas, n. 107, 2009 (adaptado).
A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- O “planejamento inteligente” é uma teoria científica alternativa que deve ser excluída do planejamento do ensino de ciências.
PORQUE
II- Teorias são conhecimentos científicos que se tornam Leis ao longo do tempo, descrevendo os fenômenos naturais com mais precisão, tais como o processo evolutivo das espécies.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A
a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B
as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C
as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D
as asserções I e II são proposições falsas.
E
a asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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