Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia

Considere as afirmativas relacionadas à concepção Pós-Estruturalista de diferença apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A diferença é essencialmente um processo linguístico e discursivo.

(__)Não pode ser concebida fora de seus processos de significação.

(__)A diferença não pode ser compreendida como uma relação de poder.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

Considerando os eixos estruturantes das práticas pedagógicas na educação infantil, assinale a alternativa correta.

Para efetivação de seus objetivos, as propostas pedagógicas das instituições de educação infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos. Considerando organização de espaço, tempo e materiais, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Acessibilidade de espaços, materiais, objetos, brinquedos e instruções para as crianças com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

( ) Desapropriação histórico-cultural dos povos indígenas, afrodescendentes, asiáticos, europeus e de outros países da América.

( ) A participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização dependendo das suas formas de organização.

( ) A educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável ao processo educativo.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Antunes (2014) afirma que a Pedagogia Tradicional pensa a criança como um:

I. Plástico que pode ser moldado.

II. Ser com necessidades e interesses próprios.

III. Sujeito de aprendizagem.

Quais estão corretas?

O reconhecimento da educação legislativa, enquanto tradução e materialização da função educativa do parlamento, tem levado, no âmbito dessas casas, a um processo de crescente valorização e consolidação das “escolas do legislativo” como os espaços próprios para o efetivo exercício dessa missão pedagógica.

Fonte: MARQUES JUNIOR, A. M. Educação legislativa: as escolas do Legislativo e a função educativa do parlamento. Elegis, Brasília, n. 3, p. 73-86, 2º semestre 2009. Disponível em: https://e-legis.camara.leg.br/cefor/index.php/elegis/article/view/23/19. Acesso em: 27 nov. 2022.

Em relação ao reconhecimento crescente do papel educativo do parlamento, a par das demais funções tradicionalmente consideradas, analise as afirmativas abaixo:

I. A educação legislativa seria, assim, uma ação consciente e organizada do parlamento, no sentido de capacitar e qualificar a atuação dos agentes envolvidos no processo de representação e participação democrática, sob a perspectiva das questões inerentes às funções e à atuação dos três Poderes.

II. No aspecto subjetivo, o foco da educação legislativa estaria voltado para a sensibilização, conscientização, motivação e mobilização, restrita dos agentes públicos, apenas para um adequado conhecimento e reconhecimento do Poder Legislativo.

III. É fundamental que as ações e programas desenvolvidos no âmbito da educação para a democracia sejam orientados por uma prática pedagógica que privilegie e dê sustentação à formação de uma consciência crítica e emancipadora dos indivíduos.

IV. No aspecto objetivo, portanto, a educação legislativa estaria relacionada à instrumentalização dos atores públicos e sociais para o exercício, de forma direta ou indireta, das funções e atribuições do parlamento, especialmente no âmbito da elaboração legislativa, da fiscalização, do acompanhamento das políticas públicas e da representação político-parlamentar.

É CORRETO apenas o que se afirma em

De acordo com o Manual de Orientação Pedagógica “Brinquedos e Brincadeiras de Creches”, há brinquedos e materiais para bebês que ficam deitados. Assinalar a alternativa em que as brincadeiras e materiais NÃO correspondem a fase dos bebês que ficam deitados:

Skliar (2005) não define a educação bilíngue para os surdos apenas como o desenvolvimento de habilidades linguísticas em duas ou mais línguas. Ele reflete sobre uma dimensão pedagógica da educação bilíngue; ao direito que têm as crianças, que utilizam uma língua diferente da língua oficial, de serem educadas na sua língua.

São pensamentos de Skliar (2005) sobre Educação de Surdos:

1. A distinção entre diversidade e diferença conduz ao debate sobre o lugar que corresponde aos surdos na educação especial e na educação em geral. É necessário romper com a tradição segundo a qual, uma vez reconhecido o fracasso da escola especial, aparece implacável uma única opção: a escola inclusiva, o imperativo da integração escolar dos surdos nas escolas regulares.

2. As representações das línguas de sinais nas escolas regulares levam a consequências problemáticas para os surdos. Trata-se, por um lado, de que essa língua não é a língua dos professores e profissionais ouvintes; portanto, o problema não é a oposição entre língua oral e de sinais. A proposição deve ser: a língua dos ouvintes não é a língua dos surdos. O que deve ser discutido não é o fato de que os surdos utilizam outra língua, mas sim o poder linguístico dos professores ouvintes e a consequente deseducação dos surdos.

3. Pôr a língua de sinais ao alcance de todos os surdos deve ser o princípio de uma política linguística, a partir da qual se pode sustentar um projeto educacional mais amplo. A língua de sinais é um direito dos surdos e não uma concessão de alguns professores ou de algumas escolas.

4. A conjunção das representações clínicas levou historicamente a uma transformação do espaço educativo e escolar dos surdos em territórios médico-hospitalares. Tal transformação é entendida como uma das causas fundamentais na produção do holocausto linguístico, cognitivo e cultural que viveram os surdos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A inclusão implica pedagogicamente a consideração da diferença em processos educacionais para todos. Considerando-se as ações educativas que têm como eixo o convívio com a diferença e a aprendizagem significativa dos alunos, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:

A aprendizagem como experiência relacional e participativa produz mais sentido ao aluno. Para isso, é necessário reconhecer as diferentes culturas, a __________ das manifestações intelectuais, sociais e afetivas; enfim, precisamos construir uma nova ética escolar que advém de uma consciência ao mesmo tempo intelectual e social.

Na escola, o orientador educacional é um dos membros da equipe gestora, ao lado do diretor e do coordenador pedagógico. Referente ao papel do Orientador Educacional, é CORRETO afirmar:

Ao longo da história sempre que os educandos mudaram, a pedagogia e a docência foram tensionadas. Aí as tensões assumem um caráter mais radical: quando as imagens dos educandos se quebram, que acontecerá com nossas imagens docentes? Na Parte I do livro Imagens Quebradas– Trajetórias e tempos de alunos e mestres, Arroyo (2009) dialoga com as tensões vividas nas escolas diante dessas imagens perdidas, quebradas. A esse respeito, considere as seguintes afirmações:

I- É oportuno lembrar que os docentes se afirmaram por seu profissionalismo, seu preparo, seu protagonismo político, social e cultural. Os adolescentes e jovens também afirmam seu protagonismo nas escolas e na sociedade tanto por suas indisciplinas, quanto por sua nova presença no trabalho, na cultura, nos movimentos sociais.

II- Podemos continuar sonhando com alunos bons, alunos submissos, disciplinados, atentos, sem resistência, reação ou contestação. Condenaremos alguns alunos para salvar a imagem ordeira da maioria. Esta postura é a que mais aparece nos encontros docentes, porém não é a que mais acontece nas escolas.

III- As imagens cândidas, românticas de infância são as primeiras a destruir-se, como se não resistissem a uma infância e adolescência destruídas pela barbárie social e que nos assusta com suas condutas violentas e indisciplinadas.

São CORRETAS as afirmações:

De acordo com as práticas pedagógicas sob a perspectiva de Feuerstein, qual dos seguintes enunciados melhor descreve o papel do professor no processo de aprendizagem mediada?

As metodologias ativas constituem-se em alternativas pedagógicas que colocam o foco do processo de ensino e de aprendizagem nos estudantes. Essas metodologias devem envolver os discentes no aprendizado por meio de

Com base na Convenção dos Direitos das Crianças (1989), é correto afirmar que a Pedagogia da Infância admite como pressuposto básico a criança como um sujeito de direitos.

Os direitos das crianças estão estruturados em três categorias. Indique-as:

Sobre os fundamentos e a prática pedagógica nos Anos Iniciais, analisar os itens abaixo:

I. O planejamento e a avaliação dos processos educacionais são uma parte inseparável da atuação docente, já que o que acontece nas aulas, a própria intervenção pedagógica, nunca pode ser entendido sem análise que leve em conta as intenções, as previsões, as expectativas e a avaliação dos resultados.

II. A atividade que envolve todas as variáveis de planejamento, a aplicação e a avaliação, somente pode ser assim denominada se for uma aula expositiva.

A mediação pedagógica é fundamental para a construção do conceito da escrita, entretanto as interações e as experiências individuais também fazem parte desse processo. Considerando-se especificamente os processos envolvidos para a apropriação da escrita alfabética, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:

______________ é um processo que resulta dos níveis de maturação psicológica da criança e da interação com experiências com a língua escrita em seu contexto sociocultural e, sobretudo, faz-se de dentro para fora. ________________ possibilita que a criança formule e reformule conceitos através da escrita, sendo um processo que ocorre de fora para dentro.

Na escola de educação infantil, determinadas práticas que fazem parte da rotina diária podem influenciar de maneira importante o desenvolvimento infantil; entretanto, são pouco discutidas pelos profissionais da educação. O desfralde é um exemplo de rotina que causa bastante ansiedade nos adultos. Em relação à retirada das fraldas, assinalar a alternativa CORRETA:

Considerando o trabalho pedagógico desenvolvido nas instituições de educação infantil e o brincar baseado na exploração e na curiosidade, analise as características abaixo:

• Uma abordagem pedagógica desenvolvida em 1987 por Elinor Goldschmied.

• É a coletânea de objetos domésticos, de uso cotidiano, utilizada com o fim de ampliar as experiências sensoriais.

• Variedade de texturas e características dos objetos, possibilita a exploração livre do bebê, oferecendo, pela sensorialidade, oportunidades de novos conhecimentos.

As características acima definem qual abordagem?

Ao planejar ações na escola, devem-se considerar as diferenças naturalmente existentes, de maneira que o ato de planejar, executar e avaliar seja coletivo, propiciando uma produção participativa, interativa e eficiente.

A política de educação infantil da rede municipal de ensino de Cuiabá, explícita em sua Proposta Pedagógica (2009), apresenta a noção de criança cidadã, compreendida como:

Supervisão escolar e orientação educacional são funções pedagógicas que surgiram de modo a cada um fazer o seu papel, de forma fragmentada, com campo de atuação distinto. O primeiro, durante muito tempo, teve o seu campo de trabalho voltado exclusivamente aos professores; já o segundo tinha como função exclusiva trabalhar com os alunos. Mas, segundo Urbanetz & Silva (p. 61) “a fragmentação do trabalho [...] em supervisão escolar e orientação educacional, característica do período tecnicista, foi intensamente denunciada em inúmeros estudos, artigos, pesquisas [...] e encontra-se em plena superação nas diferentes alternativas de ensino”. Em função desta reflexão, hoje, a função da supervisão escolar e da orientação educacional precisa ter o mesmo discurso e a mesma ação, de maneira que o seu trabalho dê sentido ao conhecimento do aluno, inserindo--o na realidade e tornando-o crítico, criativo e cidadão. O supervisor escolar, tanto quanto o orientador educacional, é sujeito de uma ação dentro de um espaço em transformação e transformador – a escola, e precisam ser competentes em muitos aspectos.

Considerando tais aspectos, analise o fragmento de texto a seguir.

“No aspecto _________________, estes profissionais precisam compreender os processos de organização do trabalho. No aspecto ___________________, devem articular a verdadeira função da escola em relação à ‘vida’, pois é um espaço de geração de mudanças para a transformação da sociedade. Já no aspecto __________________, compete aos profissionais a participação nas decisões de todas as ações da escola. É justamente neste aspecto que se destaca a participação do supervisor e do orientador junto à gestão escolar; estes profissionais devendo se mostrar competentes dentro de seu papel, mas de maneira coletiva. No aspecto ______________, toda a ação de tais profissionais deve estar voltada para o sucesso do processo ensino-aprendizagem, em uma relação dialética com os professores e demais profissionais da educação, articulando um processo que os permita repensar ações e garantir a qualidade do ensino.”

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.