Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia

O debate sobre a inclusão de pessoas com alguma deficiência na educação escolar provocou um aprofundamento da compreensão, um “aguçamento do olhar”, sobre fatores e mecanismos de exclusão de crianças e jovens, mesmo aqueles sem nenhuma deficiência, do processo de aprendizagem, de construção de conhecimentos e desenvolvimento integral, o qual é objetivado pela educação escolar, como direito de todos. Os estudos de Macedo (2005) e Mantoan (2006) são contribuições nessa perspectiva. Eles apontam que a efetivação das determinações legais, no sentido de garantir a todos o direito à educação com qualidade, implica

Uma escola paulista está engajada na construção conjunta de seu projeto político-pedagógico. Para tanto, tem realizado reuniões com uma comunidade bastante ampliada, em que, além de pais, professores e outros educadores, estão também lideranças locais, agentes do Conselho Tutelar e da Defensoria Pública. No momento, estão empenhados em estabelecer como avaliarão a qualidade da educação ali realizada. O Defensor Público propôs a seguinte questão: a escola cuida para que todos os alunos (negros, brancos, indígenas, pessoas com deficiência, ricos ou pobres, homens ou mulheres, homossexuais ou não) recebam a mesma atenção na sala de aula? Se a equipe utilizar como referência os Indicadores da Qualidade na Educação (Ação Educativa, Unicef, PNUD, Inep-MEC, 2004), essa pergunta deve ser

A formação de professores, inicial e continuada, é tema recorrente nas análises e debates respeito da qualidade da educação básica nos sistemas públicos de ensino e, como observa Naura S. C. Ferreira (2008), “os nexos entre a administração da educação, as políticas educacionais e a formação de profissionais da educação são de primeira grandeza”. Com essa compreensão, Lino de Macedo (2005) aborda esse tema discutindo: “professores que aprendem”, “interdependência entre ensinar e aprender”, “a escola e a sociedade de hoje” e “contextos de aprendizagem do professor”. Macedo analisa três contextos de aprendizagem do professor: o da sala de aula, com um trabalho intencionado, avaliado e recriado; o da formação continuada nos projetos da instituição; o da relação com os colegas de trabalho no cotidiano. Ele afirma: “Valorizo os contextos de formação continuada em que os professores podem refletir sobre seus esquemas de ação, atitudes, sentimentos etc., praticados durante a aula”. Com foco de abordagem semelhante, Madza Ednir e outros (2006), dirigindo-se a gestores escolares, no item “motivando e criando senso de direção”, apresentam 4 questões que provocam esse refletir: – O que você fez bem?; – O que deu certo?; – O que você faria diferente numa próxima ocasião?; – O que outra pessoa poderia fazer para ajudar você? Pela reflexão que provocam, essas questões “podem ajudar a tornar qualquer reunião de trabalho uma real oportunidade

Em relação às práticas avaliativas e suas múltiplas formas de efetivação na organização do trabalho pedagógico em sala de aula, a avaliação somativa é aquela que

Letícia é professora e está montando um plano de aula sobre a desigualdade social no Brasil. Ela considera importante conscientizar os alunos sobre esse problema persistente na sociedade brasileira e espera que, ao final da aula, os alunos compreendam como se configura essa triste realidade.

É correto afirmar, nesse caso, que, além do tema da aula, Letícia já definiu

A Sala de Aula Invertida – ou Flipped Classroom – é uma metodologia ativa, que visa explorar menos as aulas expositivas como ferramenta utilizada nos processos de ensino e de aprendizagem.

Assinale a alternativa que descreve corretamente uma das características desta metodologia:

Analise as informações a seguir:

I. O processo de educação informal, ou não-intencional, acontece nas relações sociais e trocas cotidianas entre seres humanos.

Il. A educação intencional está presente na escola ou em meios de informação como a televisão, quando ocorre uma organização planejada e sistemática da aprendizagem.

Marque a alternativa CORRETA:

A organização dos espaços físicos, nas instituições de Educação Infantil, deve ser entendida como uma ação com intencionalidade prioritariamente

Analise as duas proposições a seguir, tendo em vista as tendências pedagógicas e suas respectivas implicações na relação entre professor e aluno.

I.A corrente pedagógica liberal tecnicista busca assegurar a efetividade técnica na disseminação do conhecimento pelo docente e sua correspondente internalização pelo discente.

II.Na corrente pedagógica liberal renovada progressivista, o educador precisa ser um especialista em interações humanas para estabelecer um ambiente de relacionamento autêntico.

Com base nessas afirmações, assinale a alternativa CORRETA:

Na perspectiva da educação escolar inclusiva, as práticas pedagógicas devem ser pautadas por princípios que promovam a participação e o aprendizado de todos os estudantes, considerando suas necessidades e suas potencialidades. Com base nas discussões sobre o assunto, as práticas pedagógicas inclusivas:

As atividades pedagógicas são uma forma de treinar o cérebro para que os alunos tenham um melhor desempenho nos exercícios e provas tradicionais do currículo. Considerando tais abordagens, é correto afirmar que as atividades pedagógicas, EXCETO:

A pedagogia de projetos é valorizada por sua capacidade de promover a interdisciplinaridade no que diz respeito aos conteúdos, devido ao trabalho realizado com projetos, que

A concepção de desenvolvimento infantil e da própria educação de zero a seis anos foi sendo concebida ao longo dos anos a partir de alguns autores e estudos clássicos da Pedagogia. Identifique, respectivamente, os autores, conforme as citações sobre eles abaixo:

I. “Partindo da ideia de que o homem é naturalmente bom e que, sendo má a educação dada pela sociedade, o autor propõe uma educação negativa, capaz de formar um homem livre que preze pelo bem comum. E para formar um homem livre, há apenas um meio: tratá-lo como um ser livre, respeitando a liberdade da criança” (CAMPOS, RAMOS, 2018, p. 242).

II. “O autor estruturou sua concepção de infância a partir de quatro estágios evolutivos de desenvolvimento. Neste aspecto, cada estágio é caracterizado por uma lógica de pensamento que é superada radicalmente por um estágio superior que apresenta uma lógica de pensamento diferente, mais elaborada. O que distingue um estágio do outro é a característica da inteligência, a qual passa a assumir funções mais complexas no desenvolvimento cognitivo da criança” (POTT, 2019, p. 78).

III. “Para o autor, a criança é como uma planta em sua fase de formação, exigindo cuidados periódicos para que cresça de maneira saudável. [...] Em 1816, fundou sua primeira escola, em uma cidade Alemã, com uma proposta em que a criança tinha liberdade para se expressar através das atividades de percepção sensorial, da linguagem e do brinquedo” (VIEGAS, FERREIRA, 2020, p. 2).

O relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre a Educação para o século XX aponta quatros pilares da Educação no século XXI, a saber: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser. Esses conhecimentos fundamentais recebem a denominação de

Este documento tem a função global de mostrar a situação pedagógica de cada aluno(a) de uma determinada série, turma e disciplina. Ele também é necessário para padronizar o controle de práticas docentes, principalmente na educação básica. Como se chama esse documento?

Pedagogo é o profissional que atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação de saberes e modos de ação, tendo em vista objetos de formação humana previamente definidos em sua contextualização histórica. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir.

I. O pedagogo deve ir ampliando seus conhecimentos em torno do homem, de sua forma de estar sendo no mundo, substituindo por uma visão crítica a visão ingênua da realidade, deformada pelos especialismos estreitos.

II. A pedagogia assume, precisamente, a tarefa de orientar a prática educativa de modo consciente, intencional, sistemático, para finalidades sociais e políticas cunhadas a partir de interesses concretos no seio da práxis social, ou seja, de acordo com exigências concretas postas à humanização num determinado contexto histórico-social.

III. O Pedagogo não necessita de apropriação dos instrumentos culturais, do saber teórico de cultura e de sua especialidade para realizar de forma clara uma interpretação social da sua profissão, do papel que ocupa na sociedade e consequentemente na escola.

IV.O pedagogo será aquele profissional capaz de mediar teoria pedagógica e práxis educativa, e deverá estar comprometido com a construção de um projeto político voltado à emancipação dos sujeitos da práxis na busca de novas e significativas relações sociais desejadas pelos sujeitos.

Estão CORRETAS as afirmativas:

O trabalho docente, entendido como atividade pedagógica do professor, busca os seguintes objetivos primordiais:

Dizer que no espaço escolar a recreação pode assumir um papel pedagógico, significa defender a aplicação da ludicidade no processo de ensino propriamente dito. Qual das alternativas abaixo pode justificar essa afirmação?

As práticas pedagógicas na Educação Infantil devem garantir experiências que contemplem:

“A concepção educacional de ______________ é orientada por uma Filosofia. O ponto de partida dela são os problemas que aparecem no cotidiano e que conduzem o ser humano a filosofar. Nesse sentido, o indivíduo transita pelo desconhecido, por um caminho cujo ponto final não se sabe preliminarmente. Entretanto, há um ponto de partida para a atividade filosófica, fala-se da própria existência. A(s) necessidade(s) mais elementar(es) que guia(m) a ação de cada um precisa(m) afetá-lo em sua condição material de existência”. NASCIMENTO, C. L. L. do. A pedagogia histórico-crítica como abordagem metodológica para o ensino de filosofia. Uberlândia: Navegando Publicações, 2021, p. 103. O trecho apresentado sintetiza algumas das ideias basilares da pedagogia histórico-crítica.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.