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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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A ação de planejar é imprescindível à organização e desenvolvimento do trabalho pedagógico na escola. Sobre planejamento de ensino, avalie as propostas e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
(_) Conhecimento, Compreensão, Aplicação, Análise, Síntese e Avaliação fazem parte da taxonomia do domínio cognitivo de Bloom.
(_) O planejamento na escola está voltado para a organização de ações que viabilizem a consecução, a execução de objetivos educacionais.
(_) Jogos de Simulação, Reálias, Grupo de Discussão, Estudo do Meio e Estudo de Caso são exemplos de estratégias metodológicas num plano de aula.
(_) Identificação, Objetivos e avaliação são os elementos que compõe um plano de aula.
(_) Avaliação é a etapa final de um plano de ensino ou mesmo de um plano de curso.
A sequência CORRETA de avaliação está disposto na alternativa:
A
V, V, F, F e F.
B
V, F, V, F e F.
C
F, V, V, F e F.
D
F, V, V, V e F.
E
V, V, V, V e F.
As abordagens pedagógicas higienista e militarista foram bastante difundidas no início do século XX. Quais eram os principais objetivos dessas abordagens?
A
Hábitos de higiene e formação de indivíduos fortes e saudáveis.
B
Hábitos de higiene e formação de cidadão crítico e participativo.
C
Eugenia e formação de indivíduos capacitados para a escola.
D
Erradicação das doenças e formação de atletas.
A Resolução nº 06/2012 do Conselho Nacional de Educação, em seu Art. 14, determina que os currículos dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio devem proporcionar aos estudantes, EXCETO:
A
Diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como referências fundamentais de sua formação.
B
Elementos para compreender e discutir as relações sociais de produção e de trabalho, bem como as especificidades históricas nas sociedades contemporâneas.
C
Recursos para exercer sua profissão com competência, idoneidade intelectual e tecnológica, autonomia e responsabilidade, orientados por princípios éticos, estéticos e políticos, bem como compromissos com a construção de uma sociedade democrática.
D
Domínio intelectual das tecnologias pertinentes ao eixo tecnológico do curso, de modo a permitir progressivo desenvolvimento profissional e capacidade de construir novos conhecimentos e desenvolver novas competências profissionais com autonomia intelectual.
E
Instrumentais para cada habilitação, limitando-se à capacitação teórica e científica de cada área de estudo e de trabalho.
Segundo CHAMAT, em relação aos objetivos da técnica psicopedagógica do desenho livre, analisar os itens abaixo:
I. Analisar a produção do sujeito em relação à produção de crianças de séries mais avançadas.
II. Verificar, por meio da análise dos conteúdos manifestos e latentes, no desenho, os aspectos afetivos, cognitivos, motores e emocionais que elucidam a dificuldade de aprendizagem.
A
Os itens I e II estão corretos.
B
Somente o item I está correto.
C
Somente o item II está correto.
D
Os itens I e II estão incorretos.
Analise as afirmativas a seguir:
I. O conceito de autonomia pedagógica leva à compreensão de que a dimensão pedagógica está diretamente relacionada à autonomia que tem a escola em deliberar sobre os processos de ensino e aprendizagem. Esse conceito é fundamental para a organização das práticas escolares quanto à elaboração, à execução, ao acompanhamento e à avaliação do Projeto Político-Pedagógico da escola, assim como para a gestão das atividades pedagógico-curriculares.
II. A autonomia pedagógica representa a liberdade que a escola tem para escolher os conteúdos e os métodos de ensino, sem a qual fica comprometido o caráter pedagógico de sua intervenção escolar. A participação da comunidade escolar se configura como importante passo para a democratização dos processos decisórios da escola, por meio do compartilhamento de ideias e ações.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
A língua é, simultaneamente, produto e condição da vida social. Neste sentido, analise as proposições a seguir e coloque (V) para Verdadeiras e (F) para Falsas.
( ) Em todas as configurações histórico-sociais de vida, trabalho e cultura, a língua revela-se produto e condição das formas de sociabilidade e dos jogos das forças sociais.
( ) O binômio saber/sabor é indispensável e contribui para realizar a proeza do professor de língua ser bem sucedido na sala de aula.
( ) Nas aulas de Língua Portuguesa é suficiente que o professor esteja bem embasado pelo conhecimento específico para conseguir êxito no processo de ensino e aprendizagem.
O preenchimento CORRETO dos parênteses está na alternativa.
A
V, V e F.
B
F, F e F.
C
V, F e V.
D
V, F e F.
E
F, F e V.
Ao lado do professor, esse profissional zela pelo processo de aprendizagem e formação dos estudantes por meio do auxílio ao docente na compreensão dos comportamentos das crianças. Ou seja: enquanto o professor se ocupa em cumprir o currículo disciplinar, o orientador educacional se preocupa com os conteúdos atitudinais, o chamado currículo:
A
Oculto.
B
Exposto.
C
Implícito.
D
Notório.
E
Público.
Abordagens atuais da geografia têm buscado práticas pedagógicas que permitam apresentar aos alunos os diferentes aspectos de um mesmo fenômeno em diferentes momentos da escolaridade, de modo que:
A
Os alunos possam construir compreensões novas e mais complexas a seu respeito.
B
Os conteúdos sejam de fato memorizados pelos alunos através da apresentação de diferentes perspectivas.
C
A escola e os educadores possam se isentar de assumir posicionamentos críticos sobre diversos temas.
D
O estudo da sociedade e da natureza seja feito de forma individual e o aluno busque compreender da forma que para ele faça sentido.
Os eixos estruturantes das práticas pedagógicas da etapa da Educação Infantil na Educação Básica são:
A
Socialização e educação.
B
Interação e brincadeira.
C
Interação e regramento.
D
Educação e brincadeira.
A equipe de professores de uma escola de ensino fundamental, coordenada pela equipe pedagógica, reúne-se no início do ano letivo para debater e assumir o compromisso de desenvolver o currículo, difundindo os valores fundamentais do interesse social, estabelecidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Resol. CNE/CEB nº 04/2010). Nesse sentido, a equipe se comprometeu com os seguintes valores a serem difundidos por meio do currículo:
A
a competitividade como meio de promover o interesse pelos estudos e pela escolha profissional, para que o cidadão se torne útil à sociedade, contribuindo, de forma positiva, para a construção de uma comunidade mais produtiva, com equilíbrio social.
B
a busca e o estímulo aos alunos talentosos, como meio de apresentar melhoria na média dos resultados das avaliações externas das escolas, para demonstrar avanços na qualidade do ensino no país, para apresentação em congressos nacionais e internacionais.
C
o caminhar na direção da homogeneização do comportamento dos alunos, premiando alunos que apresentam comportamentos esperados pelos professores e pela direção, como forma de resolver os problemas de disciplina na sala de aula e de convívio no pátio.
D
a pacificação das relações entre os alunos, utilizando uma parte da carga horária letiva para promoção de festas de confraternização e de comemoração de aniversários de alunos, de professores e de funcionários.
E
os direitos e deveres dos cidadãos, o respeito ao bem comum e à ordem democrática, considerando as condições de escolaridade dos estudantes em cada estabelecimento, a orientação para o trabalho, a promoção de práticas educativas formais e não formais.
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