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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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Uma coordenadora pedagógica de uma pré-escola, em um momento de formação com as professoras de sua unidade, discorreu sobre avaliação na Educação Infantil. Considere:
I - Deve ser sem o objetivo de seleção, promoção e/ou classificação das crianças.
II - Possibilita, por meio da documentação, a família conhecer o trabalho desenvolvido pelas crianças.
III - Objetiva reter as crianças da Educação Infantil, se necessário.
IV - Utiliza apenas o relatório do professor como registro do desenvolvimento das crianças.
Está correto o que a Coordenadora afirma em:
A
I, II e III, apenas.
B
III e IV, apenas.
C
I e II, apenas.
D
IV, apenas.
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve contemplar a diversidade na organização de materiais, tempo e espaço. Sobre a diversidade, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os professores e profissionais da educação devem reconhecer, valorizar e respeitar as histórias e as culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas.
( ) Assegurar a dignidade e a proteção da criança como pessoa humana, mas não se envolver em casos de violência – física e simbólica – praticadas pela família.
( ) Propor ações que combatam qualquer tipo de racismo e discriminação.
( ) O calendário, os agrupamentos etários, a organização de tempos, atividades e ambientes não podem ser adequados ao atendimento das demandas de cada povo indígena.
Assinale a sequência correta.
A
V, V, F, V
B
V, F, V, F
C
F, V, V, F
D
F, F, V, V
Criado em 1995, o _____________ tem por finalidade prestar assistência financeira para as escolas, em caráter suplementar, a fim de contribuir para manutenção e melhoria da infraestrutura física e pedagógica, com consequente elevação do desempenho escolar. Também visa fortalecer a participação social e a autogestão escolar.
Assinale a alternativa que preenche de forma correta a lacuna acima.
A
Programa de Financiamento Estudantil.
B
Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE).
C
Programa de Financiamento Escolar.
D
Programa de Assistência Financeira Escolar.
Na pedagogia ______________ o elemento principal passa a ser a organização racional dos meios, ocupando o professor e o aluno posição secundária, relegados que são à condição de executores de um processo cuja concepção, planejamento, coordenação e controle ficam a cargo de especialistas supostamente habilitados, neutros, objetivos, imparciais.
Assinale a alternativa que responde corretamente a lacuna acima.
A
nova
B
tradicional
C
tecnicista
D
histórico-crítica
As situações de integração são variadas: algumas escolas têm salas de apoio ou de recursos pedagógicos, com professores especializados; outras recebem a visita de professores itinerantes. Em outros casos, a criança com deficiência frequenta duas escolas: uma comum e outra especializada. E há famílias que preferem pagar um professor particular. (...)
(http://portal.mec.gov.br/seed/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/deficienciavis ual.pdf) (p.19)
Marque a alternativa que se pode associar coerentemente ao tema enunciado.
A
Alguns municípios estão promovendo a inclusão de crianças com deficiência já na fase de creche, e os resultados têm sido muito positivos: crianças que convivem com a diversidade desde pequenas tendem a crescer com menor carga de preconceitos e a aceitar com naturalidade as diferenças.
B
O processo de aceitação da criança com deficiência depende do trabalho conjunto de profissionais especializados e da equipe escolar, com a participação da família.
C
A adequação e a adaptação das atividades para incluir a criança com deficiência visual serão feitas, sempre que possível, de acordo com a estruturação e a organização do cotidiano da escola.
D
Torna-se indispensável que o professor de apoio e o professor da classe comum trabalhem em conjunto.
E
Todas as alternativas estão coerentes com o tema enunciado.
Verificar resume-se como a obtenção do dado ou informação que busca e pronto. A verificação não implica que o sujeito retire dela consequências novas e significativas, pois não aproveitamos os erros para revermos nosso trabalho, rediscutir o conteúdo dado e modificar a realidade verificada. Avaliar vai além, pois exige uma tomada de posição favorável ou desfavorável do objeto de avaliação, com uma consequente decisão de ação.
(LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1999.)
O texto infere a necessidade de ________________________.
A
Intervenção pedagógica no planejamento.
B
Planejamento global.
C
Realimentação do processo pedagógico.
D
Planejamento semestral.
E
Revisão do trabalho interdisciplinar.
O supervisor de ensino Joseffo André sabe que estão entre as atribuições do seu cargo: atuação em conjunto com os profissionais do serviço de educação inclusiva; elaboração e implementação de propostas e ações que assegurem a educação inclusiva nos estabelecimentos de ensino. Para tanto, uma importante esfera de atuação é a formação continuada de professores. Segundo Mantoan (2013), “no caso de uma formação inicial e continuada direcionada à inclusão escolar, estamos diante de uma proposta de trabalho que não se encaixa em uma especialização, extensão ou atualização de conhecimentos pedagógicos”. Ensinar, na perspectiva inclusiva, de acordo com a autora, significa
A
reconhecer que é preciso ultrapassar a teoria e trabalhar, na prática, com turmas heterogêneas, a partir de aulas, manuais e regras, transmitidos e conduzidos por formadores especializados na área.
B
conhecer e saber aplicar métodos e técnicas específicas para a aprendizagem escolar desses alunos, compartilhando tais saberes com os demais educadores.
C
transmitir ao professor os conhecimentos que lhe faltam para ensinar aos alunos com deficiência, ou dificuldade de aprender, como a conceituação, a etiologia e os prognósticos das deficiências e dos problemas de aprendizagem.
D
ressignificar o papel do professor, da escola, da educação e de práticas pedagógicas que são usuais no contexto excludente do nosso ensino, em todos os seus níveis.
E
obter, o mais rápido possível, e de modo eficiente, conhecimentos que resolvam problemas pontuais a partir de regras gerais, favorecendo a todas as crianças uma educação de qualidade.
Veiga (2008) defende que o projeto político-pedagógico é fruto de reflexão e investigação. No entendimento da autora, para que se possa construir esse projeto, é necessário que as escolas, reconhecendo sua história e a relevância de sua contribuição, façam autocrítica e busquem
A
um rearranjo formal da escola, de suas estruturas burocráticas, prevendo os espaços de participação da comunidade escolar.
B
a elaboração de um documento para a comunidade escolar que contenha a reunião de projetos e planos de cada professor.
C
uma nova forma de organização do trabalho pedagógico que reduza os efeitos da divisão do trabalho, da fragmentação e do controle hierárquico.
D
a construção coletiva de mecanismos que convençam os professores, a equipe escolar e os funcionários a serem mais solidários e participativos.
E
a identificação de qual dimensão da qualidade de ensino a instituição privilegia: a formal, a técnica ou a política.
De acordo com Ramos (2011), uma proposta pedagógica para creche e pré-escola deve considerar a atividade educativa como uma ação:
A
livre, que possibilite ao professor ampliar o seu repertório de ideias
B
espontânea, que pode ou não levar à adesão das crianças do grupamento
C
planejada, porém destituída de orientação, preservando a liberdade infantil
D
intencional, orientada para a ampliação do universo cultural das crianças
Um projeto de intervenção pedagógica na escola possui:
A
intencionalidade corretiva.
B
falta de objetividade.
C
caráter punitivo.
D
cunho puramente administrativo.
E
uma proposta desinteressada.
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