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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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O planejamento pedagógico tem como finalidade definir os objetivos e as estratégias que orientam o processo de ensino-aprendizagem. No contexto da educação inclusiva, o planejamento deve, EXCETO:
A
Ser contínuo e colaborativo.
B
Ser tradicional e fragmentado baseado em conteúdos pré-determinados que desconsiderem o contexto dos alunos.
C
Valorizar os interesses e atender às necessidades de cada estudante.
D
Pensar em aulas desafiadoras para todos, diversificando as formas de apresentar e explorar os conteúdos curriculares.
Professor | ||||||
Disciplina | ||||||
Turma | ||||||
Data | ||||||
Eixos | Indicadores | Observado | Não observado | Destaque | Encaminhamento inicial | Encaminhamento acordado |
Aprendizagem | . | . | . | . | . | . |
Dinâmica | . | . | . | . | . | . |
Coordenação | . | . | . | . | . | . |
Na figura anterior, é apresentado um modelo de uma ficha de observação de aula. Assinale a opção correta, a respeito da utilização desse tipo de ficha na prática pedagógica.
A
A coluna Indicadores deve ser preenchida durante a observação da aula.
B
A coluna Observado deve ser preenchida ao mesmo tempo em que a coluna indicadores.
C
A coluna Não observado se refere aos itens negativos apontados pelo observador.
D
A coluna Encaminhamento acordado deve ser preenchida após a aula, juntamente com o docente.
E
A coluna Encaminhamento inicial deve ser preenchida durante a aula, juntamente com o docente.
Ano:
2021
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
Assinale a alternativa incorreta em relação à Pedagogia da Alternância.
A
Consiste numa metodologia de organização do ensino escolar que conjuga diferentes experiências formativas distribuídas ao longo de tempos e espaços distintos, tendo como finalidade uma formação profissional.
B
Esse método começou a tomar forma em 1935 a partir das insatisfações de um pequeno grupo de agricultores franceses com o sistema educacional de seu país, o qual não atendia, a seu ver, as especificidades da Educação para o meio rural.
C
A experiência brasileira com a Pedagogia da Alternância começou em 1979 no estado do Piauí, onde foram construídas as três primeiras Escolas Famílias Agrícolas.
D
A experiência brasileira com a Pedagogia da Alternância começou em 1969 no estado do Espírito Santo, onde foram construídas as três primeiras Escolas Famílias Agrícolas.
Na obra Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire, no primeiro capítulo, ele nos traz lições de que “não há docência sem discência”. Entre as tantas lições que ele nos apresenta, destacamos que “ensinar exige rigorosidade metódica”. Em sua obra, o autor nos ensina com essa lição que
A
ensinar, aprender e pesquisar lidam com esses dois momentos do ciclo gnosiológico: o em que se ensina e se aprende o conhecimento já existente e o em que se trabalha a produção do conhecimento ainda não existente.
B
pensar certo coloca o professor ou, mais amplamente, a escola, o dever de não só respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os das classes populares, chegam a ela, saberes socialmente construídos na prática comunitária.
C
não há pensar certo à margem de princípios éticos; se mudar é uma possibilidade e um direito, cabe a quem muda – exige o pensar certo – que assuma a mudança operada. Do ponto de vista do pensar certo, não é possível mudar e fazer de conta que não mudou.
D
é próprio do pensar certo a disponibilidade ao risco, a aceitação do novo que não pode ser negado ou acolhido só porque é novo, assim como o critério de recusa ao velho não é apenas o cronológico; o velho que preserva sua validade ou que encarna uma tradição ou marca uma presença no tempo continua novo.
Hoje, quando se reflete sobre os processos avaliativos, torna-se imperativo assumir as possibilidades transformadoras presentes também nesses “procedimentos”.
Nessa direção, pretender um tipo de avaliação que tenha compromisso com todos os sujeitos está diretamente ligado a qual mudança pedagógica?
A
a mudança de tempo
B
a mudança de técnicas
C
a mudança de intencionalidade
D
a mudança de trajetória
E
a mudança de espaço
Em seu livro “Filosofia da Educação/1994), Luckesi defende a ideia de que a Pedagogia se delineia a partir de uma posição filosófica definida”. O autor apresenta três tendências filosóficas responsáveis por interpretar a função da educação na sociedade:
A
A Educação Redentora (otimista), a Educação Reprodutora (pessimista) e a Educação Transformadora da sociedade (crítica em relação às duas anteriores).
B
A Educação Redentora (pessimista), a Educação Reprodutora (otimista) e a Educação Transformadora da sociedade (crítica em relação às duas anteriores).
C
A Educação Transformadora da sociedade (pessimista), a Educação Reprodutora (otimista) e a Educação Redentora (crítica em relação às duas anteriores).
D
A Educação Redentora (pessimista), a Educação Transformadora da sociedade (otimista) e a Educação Reprodutora (crítica em relação às duas anteriores).
Os programas pré-escolares oferecem serviços educacionais e de cuidados às crianças pequenas. Eles permitem o desenvolvimento de diversas habilidades de preparação para o ingresso na escola, como habilidades sociais, habilidades linguísticas, funções executivas, autorregulação emocional, autorregulação no aprendizado.
A capacidade de manter e manipular as informações mentais, de planejar e regular seu próprio comportamento, de resolver problemas e de demonstrar criatividade, refere-se à (às):
A
Habilidades sociais.
B
Funções executivas.
C
Autorregulação emocional.
D
Autorregulação no aprendizado.
Para serem de fácil acesso, a documentação referente a consulta regular devem ser guardados em um arquivo de pastas suspensas, identificadas e organizadas com divisórias e plásticos. Assinale a opção que NÃO é exemplo desse tipo de arquivamento em pasta suspensa.
A
Ofícios recebidos e enviados.
B
Quadro de horas extras e Quadro de entrega de documentos.
C
Atas de reuniões mensais e Resultados.
D
Lei Orgânica do Município e Decretos e resoluções da Secretaria de Educação.
E
Patrimônio (inventário patrimonial) e Planta da construção do imóvel.
Para funcionar, as escolas devem ter seus cursos Autorizados, ou Credenciados. Sem a regularização, o trabalho escolar fica sem legalidade e os documentos escolares sem valor. Sobre esse tema, numere a Coluna B pela Coluna A.
Coluna A
I. Autorização de Funcionamento.
II. Reconhecimento.
III. Renovação da Autorização.
Coluna B
( ) “É o ato oficial que atesta a legitimidade e as condições plenas para se desenvolver atividades educacionais no estabelecimento de ensino. É concedido pelo Conselho Estadual de Educação – CEE, por um prazo de 5 anos. Deve ser solicitado em processo próprio, obedecendo ao roteiro, para encaminhamento ao Núcleo Regional de Educação, à Secretaria de Estado da Educação e Conselho Estadual de Educação”.
( ) “Alguns níveis e modalidades de ensino exigem esse documento para funcionamento. No Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série: é exigido que se faça esse documento de 4 em 4 anos para o seu funcionamento, quando o Ensino Fundamental for a única oferta. Educação Infantil: é exigido que se faça esse documento de 3 em 3 anos para o seu funcionamento. Educação Especial, estadual e particular: o documento para o funcionamento deve ser renovado de 2 em 2 anos. Educação Especial municipal: o documento para o funcionamento é concedido por tempo indeterminado”.
( ) “É o ato oficial mediante o qual o Poder Público Estadual permite que as atividades educacionais possam se desenvolver em estabelecimento de ensino integrado ao Sistema Estadual de Ensino. É concedida por prazo determinado. A resolução deve ser afixada em local de fácil acesso para conhecimento do público”.
Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA.
A
III – II – I.
B
II – I – III.
C
II – III – I.
D
I – II – III.
E
III – I – II.
Numa pedagogia contemporânea centrada nas aprendizagens significativas, é essencial pensar a avaliação do processo ensino-aprendizagem como instrumento que possibilite a emancipação dos sujeitos. Dessa forma, a avaliação é espaço de mediação, aproximação e diálogo entre as formas de ensino do professor e os percursos de aprendizagens dos alunos.
Disponível em:
http://www.construirnoticias.com.br/avaliacao-
formativa-reguladora-
intencionalidadecaracteristicas-e-
principios%C2%B9/. Acesso em: 28/03/2021.
Nessa linha de pensamento, a avaliação da aprendizagem, ancorada numa perspectiva formativa reguladora, apresenta as seguintes intencionalidades, características e princípios:
I. O Mecanismo integrativo e orientador do trabalho docente e das aprendizagens.
II. O gerar constantemente de informações para tomadas de decisões que intencionem o aperfeiçoamento do trabalho pedagógico e conscientizem os alunos de suas produções.
III. Vai além da tradição de uma prática avaliativa punitiva e excludente que tanto está presente nas salas de aula e que tanto se faz imperativo superar.
IV. Reforça a natureza tradicional da classificação dos alunos de forma sistemática na condução da reprovação.
V. Favorece um pensar reflexivo e fundamentado não somente sobre o que se aprende, mas, principalmente, sobre como se está aprendendo.
Está correto o que é afirmado em:
A
I, III e IV apenas.
B
I, II e V apenas.
C
I, II, III e V apenas.
D
II, III e IV apenas.
E
II, IV e V apenas.
Durante o período pandêmico, professores ao redor do mundo necessitaram revisitar suas práticas pedagógicas, ampliando a utilização de metodologias e recursos no âmbito da cibercultura para atender alunos que estavam impedidos de participar presencialmente das atividades pedagógicas. Contudo, essas práticas vêm sendo desenvolvidas desde bem antes do século XXI, por intermédio da Educação a Distância (EaD).
Assinale a alternativa que NÃO represente essa modalidade de ensino.
A
programas de televisão no modelo “telecurso” .
B
plataformas digitais de ensino.
C
módulos de cursos impressos e enviados por intermédio de transportadoras como os Correios.
D
tarefas pontuais para serem realizadas fora do espaço formal de ensino.
No livro Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire afirma que “ensinar exige criticidade”. Ao explicar essa “exigência”, o educador afirma que para superar a ingenuidade é preciso desenvolver um tipo de curiosidade.
Que curiosidade é essa?
A
curiosidade epistemológica
B
curiosidade respeitosa
C
curiosidade autônoma
D
curiosidade sistêmica
E
curiosidade rigorosa
O convívio escolar permite conhecer e vivenciar assuntos que cooperam, com os educandos, para a sua percepção de injustiças e manifestações de discriminação e preconceito que possam recair sobre si mesmo, ou que venha a testemunhar, com o objetivo de desenvolver atitudes de repúdio a essas práticas.
Nesse contexto, é CORRETO afirmar que:
A
A escola tem por incumbência propor atividades que contraponham atitudes e respeito aos grupos vulneráveis a algum tipo de preconceito ou discriminação, ou seja, no currículo a problemática da diversidade cultural tem por obrigação ser inclusa.
B
A escola e o professor devem refutar a legitimidade de seu papel, pois o ensino e a aprendizagem dependem da capacidade de cada um identificar quais os elementos culturais mais importantes devem ser assimilados pelos indivíduos da espécie humana.
C
A escola como campo de saber social, produtor e reprodutor da cultura, coloca-se como o melhor lugar para a realização de atividades que tem por finalidade formar o indivíduo com concepções liberais frente ao mundo atual de diversidades.
D
Cabe a escola, lugar por dignidade de sistematização dos conhecimentos determinados pelo meio social, praticar e ampliar uma pedagogia de participação e democracia, constituída no diálogo e na historicidade do ser humano.
Nos diferentes contextos escolares, o sucesso na aprendizagem é algo que se busca. Nesse sentido, as ações pedagógicas precisam acontecer no sentido de
A
planejar as ações didáticas como um trabalho conjunto e permanente sobre o significado da prática educativa e do compromisso com a aprendizagem dos estudantes.
B
mostrar para os estudantes que a responsabilidade sobre a aprendizagem é unicamente deles e não dos professores e da escola.
C
capacitar os estudantes com métodos tradicionais e rígidos de ensino para que a aprendizagem seja efetiva.
D
garantir treinamentos mentais rigorosos para que os estudantes consigam melhorar a capacidade de memorização e de retenção de conteúdo.
A respeito do acompanhamento do trabalho pedagógico e da avaliação na educação infantil, a Resolução nº 5 (Brasil, 2009), prevê que:
A
devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira
B
levando em conta que a educação infantil é uma etapa com características próprias e que não há retenção ao final do período, não se deve ter preocupação com a transição para o ensino fundamental
C
as práticas avaliativas para a educação infantil devem ser inspiradas nas práticas avaliativas promovidas no ensino fundamental
D
a observação, o registro e a documentação pedagógica específica são estratégias imprescindíveis para as práticas avaliativas dessa etapa da educação básica
Podemos afirmar hoje que um olhar sério sobre a educação não despreza nenhum momento e que olha, com particular atenção, para os momentos iniciais, a partir do nascimento. Educar não é uma atividade que comece aos seis anos e hoje só faz sentido planejar o Ensino Básico quando este é construído sobre um trabalho integrado que tem em conta todo o período dos zero aos seis anos de idade, abarcando não só o período da Educação Pré-Escolar, mas todo o tempo desde o nascimento até ao início da escolaridade. Essa mudança de pensamento construiu um conjunto de fundamentos teóricos e indicações de ação pedagógica que tem como referência as crianças e suas múltiplas concepções.
Como chamamos esse conjunto de fundamentos?
A
Pedagogia da Infância
B
Pedagogia da Autonomia
C
Estatuto da Criança e do Adolescente
D
Aprendizagem Cognitivista
E
Avaliação Qualitativa
Segundo Libâneo, a Pedagogia Renovada encara a criança como:
I. Dotada de liberdade, iniciativa e interesses próprios.
II. Objeto de aprendizagem.
III. Agente do seu próprio desenvolvimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Apenas o item I está correto
B
Apenas o item II está correto
C
Apenas os itens I e III estão corretos
D
Apenas os itens II e III estão corretos
E
Todas as alternativas estão corretas.
É necessário refletir sobre a importância e as implicações das Teorias de Aprendizagem na formação e na atuação docente. Mesmo visões reconhecidamente ultrapassadas do processo ensino e aprendizagem, que ainda podem ser identificadas em práticas pedagógicas e livros didáticos, precisam ser discutidas.
A respeito das contribuições de algumas dessas teorias, afirma-se que, para
A
Skinner, o comportamento aprendido é uma resposta a estímulos internos, controlados por meio de reforço das respostas que se quer obter.
B
Bruner, o ambiente para a aprendizagem por descoberta deve ser evitado, pois não contribui para o aparecimento de relações e similaridades.
C
Piaget, durante o processo de assimilação, ocorre a construção de novos esquemas de assimilação mentais, promovendo, com isso, o desenvolvimento cognitivo.
D
Ausubel, o fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já sabe.
Sobre a pedagogia de projetos, é INCORRETO afirmar que:
A
A Pedagogia de Projetos é criativa e envolvente, valoriza a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e a espontaneidade infantil.
B
Está relacionada com os quatro pilares da educação mencionados pela UNESCO, ou seja, aprender a ser, a conhecer, a fazer e a conviver.
C
O professor seleciona a temática do projeto considerando o currículo escolar e priorizando a transmissão de informações.
D
Traz a possibilidade de incentivar o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza.
A Pedagogia é ciência ____________ porque tem uma linguagem própria, tendo consciência de usá-la segundo um método próprio e segundo os próprios fins e por meio dela, gera um corpo de conhecimentos, uma série de experimentações e de técnicas sem o que lhe seria impossível qualquer construção de modelos educativos. Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:
A
Popular.
B
Exclusiva.
C
Autônoma.
D
Subliminar.
E
Persuasiva.
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