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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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A Secretaria de Educação Básica (SEB) atua na formulação de políticas para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio. Em articulação com os sistemas de ensino e participação social, também planeja, orienta e coordena a implementação dessas políticas por meio da cooperação didático-pedagógica, tecnológica, técnica e financeira. As ações desenvolvidas pela SEB visam:
A
O controle das aprendizagens dos sistemas de ensino, objetivando a igualdade no Ensino Fundamental, aproximando os conteúdos das diferentes redes de ensino: pública e privada
B
A melhoria da qualidade das aprendizagens e da valorização e qualificação dos docentes, com o objetivo de garantir a igualdade de condições para acesso e permanência na educação básica em consonância com o pleno desenvolvimento da pessoa, o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho.
C
A garantia da igualdade de condições, fomentando projetos de tecnologias educacionais que atendam ao portal da educação, subsidiando diretores, coordenadores e técnicos administrativos.
D
A articulação dos segmentos da educação básica, implementando políticas somente na área administrativa, com o objetivo de desenvolver políticas públicas que contemplem a área financeira.
Como a abordagem tradicional de ensino caracteriza a escola?
A
Como o lugar que ensina a criança a observar, em que qualquer aluno tenha a possibilidade de aprender por si próprio, oportunizando investigações, tateios e ensaios que uma atividade real pressupõe.
B
Como uma agência educacional que deverá adotar forma peculiar de controle, de acordo com os comportamentos que pretende instalar e manter.
C
Como o lugar por excelência onde se realiza a educação, a qual se restringe, em sua maior parte, a um processo de transmissão de informações em sala de aula.
D
Como um local onde seja possível o crescimento mútuo do professor e dos alunos, no processo de conscientização, o que implica uma escola diferente da que se tem atualmente.
Para Behrens (in: Moran, 2000), uma prática pedagógica que dê conta dos desafios da sociedade moderna, exige uma inter-relação entre três abordagens pedagógicas, e uma dessas abordagens é o “ensino com pesquisa”. De acordo com Behrens, a abordagem do “ensino com pesquisa”
A
determina que o aluno receba listagens com os conteúdos das disciplinas, devendo realizar pesquisa e redação sobre os temas e entregá-las nas datas predeterminadas.
B
facilita a recepção e a compreensão dos conteúdos por meio de um processo dialógico e, ainda, favorece a separação entre a teoria e a prática.
C
contempla a visão de educador que propõe uma metodologia que possibilite ao aluno se apropriar, construir, reconstruir e produzir conhecimento.
D
apresenta como pressupostos básicos a disciplinaridade, a leitura, a interpretação, o questionamento e o processo de reprodução do conhecimento.
E
prevê um ensino aliado à pesquisa como princípio científico; trata-se de uma mudança no método de ensino sem implicações ou modificações para a postura pedagógica.
Ana, recém-formada em pedagogia, acaba de assumir uma turma de segundo ano do ensino fundamental. Ela ainda não teve a oportunidade de participar das reuniões de coordenação pedagógica e precisa fazer um plano de aula.
Com relação a essa situação hipotética, é correto afirmar que Ana
A
deverá incluir, no plano de aula, os conteúdos a serem aprendidos em uma unidade de ensino, com cronograma de atividades a serem desenvolvidas durante um período letivo.
B
não poderá elaborar o plano de aula, uma vez que não participou do planejamento coletivo, no qual todos os conteúdos e as metodologias são definidos.
C
deverá registrar, no plano de aula, o tema da aula, o conteúdo, o objetivo, a metodologia, as referências e a forma de avaliação daquele determinado conteúdo.
D
poderá, ao elaborar o plano de aula, ignorar a proposta educacional expressa no projeto político-pedagógico da escola, pois a ação docente deve ser neutra.
E
deverá desconsiderar o currículo formal e o currículo real para elaborar seu plano de aula, apoiando-se apenas no currículo oculto da escola.
Na relação pedagógica existe um contrato implícito. E é curioso constatar que os próprios alunos têm uma clareza impressionante quanto a essas balizas contratuais do encontro pedagógico. Sem dúvida nenhuma, eles sabem reconhecer quando o professor está exercendo suas funções, cumprindo seu papel. Da mesma forma eles também sabem reconhecer quando o professor abandona seu posto.
(Adaptado de: AQUINO, J. G. A indisciplina e a escola atual. Revista da Faculdade de Educação. São Paulo, v. 24, n. 2, jul./dez. 1998, p. 193)
A partir das afirmações presentes no texto, é possível considerar que o autor concebe a relação pedagógica como
A
uma situação em que ambos os atores se avaliam mutuamente.
B
um encontro entre atores que desempenham papéis iguais.
C
uma amostra do poder do aluno contra a prática do professor.
D
um contexto em que o professor exerce a máxima autoridade.
E
um encontro de papéis consentidos entre ambas as partes.
No que tange à Prática Pedagógica, é correto afirmar, EXCETO:
A
as práticas pedagógicas devem permitir aos alunos somente acessarem o conhecimento.
B
a aprendizagem é um dos principais objetivos de toda prática pedagógica.
C
a prática pedagógica está articulada com uma pedagogia, que nada mais é que uma concepção filosófica da educação.
D
é fundamental tornar a prática pedagógica em uma prática ética, comprometida, coerente, ao mesmo tempo, consciente e competente.
E
a prática pedagógica é uma prática social, uma prática política, pois não se pode conceber a educação sem um vínculo sócio histórico.
Ano:
2020
Banca:
FACET Concursos - FACET
Prova:
FACET - Prefeitura - Professor - Área: Geografia - 2020
Partindo das concepções sobre tendências pedagógicas, analise as afirmativas abaixo:
I. Na tendência pedagógica crítico-social dos conteúdos o professor é visto como o mediador do processo ensino-aprendizagem.
II. A tendência pedagógica tecnicista é articulada ao sistema produtivo com o objetivo de aperfeiçoamento do sistema capitalista, a qual provê a formação de indivíduos para o mercado de trabalho de acordo com as exigências da sociedade industrial e tecnológica.
III. Para a concepção progressivista libertária, o importante não é a transmissão de conteúdos específicos, mas a nova forma de relação com a experiência vivida.
IV. Para a concepção liberal renovada progressivista, o processo de aquisição do saber é mais importante do que o saber propriamente dito.
Estão corretas as afirmativas:
A
I, II e IV.
B
I, II e III.
C
II, III e IV.
D
II e III.
E
I, II, III e IV.
“As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as ___________ e a ___________.”
Marque a alternativa que preenche de forma correta as lacunas acima.
A
atividades – interação.
B
interações – brincadeira.
C
brincadeiras – atividade.
D
interações – participação.
E
participações – recreação.
A partir da leitura de Pedagogia da autonomia, é possível depreender que, de acordo com Paulo Freire,
A
ser professor exige que se evitem posições radicalizadas, rupturas. Exige que se equilibre isto e aquilo, chegando-se à ponderação necessária a um saber crítico e revolucionário.
B
a rigorosidade metódica conduz o educador aos grilhões de um discurso mecanicista, bancário, rigorosamente inviolável, distante da liberdade docente e dos saberes próprios de cada educando.
C
a prática docente prescinde de “condições favoráveis”, pois, acima de qualquer limitação ou de qualquer condição (higiênica, espacial, estética etc.) que se afirme desfavorável, estão o afeto, o diálogo e a alegria do educador, guiado pelos ventos da transformação.
D
cabe aos educadores desproblematizar o futuro, livrando-se de todo e qualquer entrave para as mudanças urgentes e ampliando generosamente os limites do possível.
E
a autoridade coerentemente democrática entende que a verdadeira disciplina não está na estagnação, no silêncio dos silenciados, mas no alvoroço dos inquietos, na esperança que desperta.
Currículo é uma área de conhecimento que tem ganhado destaque nos últimos tempos, por ser um elemento fundamental na organização do trabalho pedagógico a ser desenvolvido pela escola. Com relação aos conceitos envolvidos nessa área, marque a alternativa CORRETA.
A
J. F. Bobbitt (1876-1956), J. Dewey (1859-1952) e P. F. Bourdieu (1930-2002) são expoentes das teorias tradicionais do currículo.
B
Ralph Tyler (1902-1994) considera como aspectos centrais para o planejamento de um currículo: que objetivos educacionais a escola deve procurar? Como selecionar experiencias de aprendizagem que possam ser úteis na consecução desses objetivos? Como podem ser organizadas as experiências de aprendizagem para um ensino eficaz? Como se pode avaliar a eficácia de experiências de aprendizagem? Como o estafe de uma escola pode trabalhar na elaboração do currículo?
C
Existe aproximação teórica entre o modelo de elaboração curricular proposto por César Coll (1950-...) e os trabalhos de L. Vygotsky (1896-1934).
D
Michael Apple (1942-...) trabalha conceitos centrais na teorização crítica do currículo: identidade e diferença.
E
Paulo Freire (1921-1997) desenvolveu uma teoria para o campo do currículo tomando como base questões culturais de adultos alfabetizados em seus campos de trabalho. Os conceitos centrais de sua teoria são hegemonia, classe e alteridade.
Analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta.
Consideram-se educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o processo educacional, apresentarem:
I - dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares, compreendidas em dois grupos.
II – altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.
III- facilidades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos, demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis;
A
Apenas o item I é verdadeiro.
B
Apenas o item II é verdadeiro.
C
Apenas os itens I e II são verdadeiros.
D
Apenas os itens II e III são verdadeiros.
E
Todos os itens são verdadeiros.
Os tempos atuais são marcados por grandes e profundas mudanças em todos os setores da vida. Nesse contexto, verifica-se que os professores têm investido em ações pedagógicas mais adequadas à realidade vivida, ações essas capazes de criar espaços para que os alunos, eles próprios, produzam seus conhecimentos, tornando-se sujeitos críticos, reflexivos e inovadores. Em tal direção, a Pedagogia de Projetos tem se mostrado uma aliada. Entre os defensores dessa pedagogia encontra-se Moura; segundo essa autora, conforme o artigo “Pedagogia de Projetos: contribuições para uma educação transformadora” (s.d.), trabalhar por meio de projetos demanda mudanças na concepção de ensino e aprendizagem e, consequentemente, na postura do professor. Essa forma de trabalhar não pode ser vista como uma opção meramente metodológica, mas como uma pedagogia que traduz uma específica concepção do conhecimento escolar.
Ainda segundo Moura no referido texto, a Pedagogia de Projetos entende que o papel do educador na construção do conhecimento por parte do aluno é o de
A
roteirizador.
B
transmissor.
C
mediador.
D
organizador.
E
programador.
O pedagogo é um profissional qualificado, com atuação em vários campos educativos, atendendo às demandas socioeducativas, para promover ao usuário o desenvolvimento de
A
capacidades, competências e habilidades para ler e interpretar a ciência, os textos e o mundo social em que vive.
B
atitudes e valores, como a solidariedade, o respeito à diversidade e a negação do preconceito e da discriminação.
C
potencialidades, sociabilidade, bem como o direito de exercer a cidadania, o fortalecimento de vínculos e o reconhecimento da sua identidade.
D
conhecimento escolar, leitura, escrita, códigos matemáticos e sabedoria para conviver em sociedade.
O computador se constitui numa ferramenta poderosa, que pode e deve ter todas as suas potencialidades utilizadas com propósitos educacionais, proporcionando ao professor a possibilidade de enriquecer sua prática pedagógica com recursos multimídias, tais como os jogos educacionais e outros materiais que possibilitem ao aluno aprender de forma prazerosa, cativante, divertida e motivadora. Neste sentido, os jogos digitais educacionais podem ser elementos __________________, capazes de contribuir para o processo de resgate do interesse do aprendiz, na tentativa de melhorar os vínculos afetivos com a situação de aprendizagem.
Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:
A
Esmorecedor.
B
Desalentador.
C
Catalizador.
D
Prostrador.
Os métodos de ensino devem ser planejados pelo professor de forma que contribuam para que a aprendizagem se efetive. Malheiros (2013) descreve oito métodos de trabalho em grupo. Freinet é considerado o grande teórico de qual método?
A
Jogos
B
Brainstorm
C
Dramatizações
D
Estudo in loco.
E
Debate
São diversas as alternativas pedagógicas que auxiliam a aprendizagem e constituem-se como ferramentas fundamentais no processo de inclusão escolar. Dentre as possibilidades adotadas para apoiar o ensino de matemática a pessoas com deficiência visual, o recurso abaixo relacionado possui destaque. Ele tem origem oriental, é utilizado para a realização de contas e contribui para o desenvolvimento de habilidades como atenção, percepção motora, memorização e cálculo mental. O nome deste instrumento é:
A
Braille.
B
Mapa tátil.
C
Soroban.
D
Tabuada acessível.
E
Calculadora digital adaptada.
São características identificadas na Pedagogia Renovada a:
I. Transmissão do saber constituído na tradição e nas grandes verdades acumuladas pela humanidade.
II. Individualização do ensino conforme os ritmos próprios de aprendizagem.
III. Rejeição de modelos adultos em favor da atividade e da liberdade de expressão da criança.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Incluir é necessário primordialmente para melhorar as condições da escola, de modo que nela se possam formar gerações mais preparadas para viver a vida na sua plenitude, livremente, sem preconceitos, sem barreiras.
(Disponível em: https://edsonjnovaes.wordpress.com/2014/01/11/inclusao/.)
Assinale a alternativa correta considerando a sincronia do trecho citado e a consonância com a imagem.
A
Não há necessidade de formar gerações vindouras com o entendimento do que é inclusão e o bem-estar do educando.
B
No trecho da charge em que a criança diz ao pai “ficou doido?” nota-se claramente um ato de exclusão e desinteresse no processo de inclusão.
C
O padrão imposto pela sociedade inclui, de forma igualitária, alunos típicos e alunos com deficiência, gerando padrões de competição de forma mais justa.
D
No trecho da charge em que a criança diz: “ele joga muito melhor do que eu!”, evidencia-se o olhar de que pessoas com deficiência podem ter uma vida sem barreiras e preconceitos e apresentar habilidades em diversas áreas.
A identidade profissional docente se constitui como uma interação entre a pessoa e suas experiências individuais e profissionais. Nesse contexto, para o exercício da docência, é necessário ter ciência dos seguintes pressupostos, EXCETO:
A
Os conhecimentos têm data de validade, o que exige o estabelecimento de garantias formais e informais para que os profissionais atualizem constantemente sua competência.
B
A melhoria na qualidade do ensino requer bons professores comprometidos com a difícil tarefa de ensinar, que, por sua vez, exige desses profissionais sentido e responsabilidade.
C
A necessidade de oferecer oportunidades educativas que respondam aos princípios de eficácia econômica, justiça social, inclusão social, participação democrática e desenvolvimento pessoal.
D
A importância de ensinar de acordo com os desafios educacionais produzidos pelas mudanças econômicas, sociais e tendências associadas ao surgimento de uma economia do conhecimento e de uma sociedade da aprendizagem.
E
A urgência do professor atuar com currículo padronizado, de modo que as matérias sejam organizadas em forma de planos e projetos, cumprindo os tempos aprendizagem programados.
Jussara Hoffmann (1994) defende que, no paradigma de uma avaliação mediadora, o termo “acompanhamento”, tantas vezes utilizado na educação, tem um sentido específico. Para a autora, “acompanhar” significa:
A
estar junto ao aluno, avaliando as suas ações e tarefas para distinguir seu nível de aptidão na matéria.
B
estudar com o aluno, desfrutando da oportunidade de aprender na relação tanto quanto a criança.
C
aproximar-se do aluno, desenvolvendo junto a ele uma relação afetiva que favoreça seu aprendizado.
D
avaliar continuamente o aluno, o que permite a obtenção de variadas métricas para a composição das notas.
E
favorecer o desenvolvimento do aluno, responsabilizando-se, assim, pelo seu aprimoramento.
Gerar simulado