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Questões de Concurso sobre O brincar/o jogo
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Na turma do Infantil IV, o professor percebe que, em jogos simbólicos e construções com blocos, as crianças formulam perguntas complexas, negociam regras e criam estratégias para resolver desafios. Parte da equipe pedagógica defende a redução desse tempo de brincadeira para ampliar o uso de fichas e cópias. Assinale a afirmativa que indica a conduta CORRETA do professor nesse contexto.
A
O professor reduz o tempo de brincadeira e transforma os jogos em recompensa para quem finaliza com rapidez as atividades escritas, vinculando o lúdico ao desempenho em tarefas formais.
B
O professor propõe alternância rígida entre momentos de brincadeira e de trabalho, de modo que as crianças identifiquem que a aprendizagem se concentra principalmente nas tarefas de registro escrito.
C
O professor concentra esforços em elaborar jogos de perguntas e respostas sobre conteúdos escolares, substitui brincadeiras de livre criação por atividades de quiz estruturado e cronometra o tempo de resposta.
D
O professor apresenta observações e registros que evidenciam aprendizagens presentes nas situações lúdicas, discute com a equipe o valor dos jogos para o pensamento e negocia tempos que integrem brincar e sistematizar.
E
O professor defende a manutenção do volume atual de brincadeiras por tradição da turma e evita novos registros ou discussões com a equipe sobre esse aspecto do planejamento.
O CBTC reafirma a brincadeira como um eixo estruturante. Do ponto de vista pedagógico, o brincar é considerado educativo na Educação Infantil quando:
A
É livre de qualquer intervenção do professor, servindo apenas para que o docente possa descansar ou realizar tarefas administrativas.
B
Funciona como uma premiação para os alunos que se comportaram bem e terminaram as atividades de "folhinha" em silêncio.
C
Restringe-se ao uso de brinquedos pedagógicos comprados prontos, que possuem apenas uma forma correta de serem utilizados.
D
O professor atua como mediador, organizando cenários desafiadores que permitam à criança vivenciar papéis sociais e ampliar seus conhecimentos sobre o mundo.
E
Foca na competição individual, premiando as crianças que demonstram ser mais rápidas ou habilidosas nos jogos de pátio.
A brincadeira ocupa um lugar central no desenvolvimento infantil e é amplamente reconhecida pelas abordagens pedagógicas que valorizam a aprendizagem ativa e significativa. Considerando essa perspectiva, analise as asserções a seguir:
Asserção I: Brincar é uma das principais atividades da criança. É por meio da brincadeira que ela revive a realidade, constrói significados e os ressignifica momentos depois. Dessa forma, aprende, cria e se desenvolve em todos os aspectos.
Asserção II: A brincadeira, embora presente na rotina da Educação Infantil, tem função recreativa e não contribui para o desenvolvimento cognitivo ou social das crianças.
Com base na relação entre as asserções, assinale a alternativa correta:
A
As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
B
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II NÃO justifica a I.
C
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
D
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
E
As asserções I e II são falsas.
Com base nas ideias de Vygotsky sobre o desenvolvimento cognitivo e a construção do conhecimento, analise as afirmações a seguir:
I. O indivíduo constrói e desenvolve conhecimento por meio do contato social e da cultura.
II. Para Vygotsky, a imaginação não contribui para o desenvolvimento cognitivo, pois afasta a criança da realidade concreta.
III. O jogo possibilita a criação de uma zona de desenvolvimento proximal, favorecendo os processos cognitivos que ainda estão em formação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, considerando o que é verdadeiro (V) ou falso (F):
A
V – F – V
B
F – V – V
C
V – V – F
D
F – F – V
E
V – F – F
De acordo com a BNCC para a Educação Infantil, as experiências propostas às crianças devem articular cuidados, interações e __________________ como eixos estruturantes.
Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna.
A
conteúdos formais.
B
brincadeiras.
C
avaliações.
D
registros.
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A importância do ato de brincar na infância é tão grande que o mesmo é assegurado como direito. Diversos autores, como Vigotski, Piaget e Wallon, falam sobre a importância da atividade para o desenvolvimento infantil e para a aprendizagem. O Documento Curricular Referencial do Ceará – DCRC destaca que a “liberdade de escolha e o protagonismo da criança são essenciais na brincadeira”. O documento traz ainda uma série de possibilidades de aprendizagem por meio das brincadeiras para as diferentes idades na Educação Infantil. Pensando em crianças de 1 ano, assinale a atividade que não é adequada à idade:
A
Brincar de roda imitando gestos e cantos do professor e dos colegas.
B
Elaborar e dramatizar um enredo usando bonecos como atores.
C
Imitar gestos e vocalizações de adultos, crianças ou animais.
D
Brincar com diferentes ritmos e músicas variadas, vivenciando diversas possibilidades de movimentação corporal.
E
Brincar de esconde-esconde, jogar bola, correr, com a supervisão do professor.
Analise as afirmativas sobre o uso de jogos na Educação Infantil e marque (V), para verdadeiro, e (F), para falso:
(__)Os jogos favorecem o desenvolvimento cognitivo e social da criança.
(__)O jogo pode ser utilizado como estratégia pedagógica intencional.
(__)Os jogos possuem apenas função recreativa, sem valor educativo.
(__)O brincar contribui para a aprendizagem significativa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
V, V, V, F.
B
F, F, V, V.
C
F, V, V, V.
D
V, V, F, V.
Considere a seguinte situação hipotética: a psicopedagoga Marina iniciou um trabalho clínico com Lucas, um estudante de 10 anos que apresentava dificuldades persistentes na compreensão de problemas matemáticos escritos, apesar de demonstrar domínio satisfatório dos cálculos. Durante as sessões, Marina, fundamentada nas concepções de Henri Wallon e Jean Piaget sobre jogos, passou a propor atividades em que o menino assumia papéis em cenários imaginários, utilizando objetos do cotidiano como se fossem elementos de uma história. Nessas situações, Lucas precisava explicar as ações dos personagens, reorganizar materiais para representar ideias e justificar oralmente suas escolhas. Ao longo das semanas, observou-se que o estudante passou a elaborar com mais clareza suas estratégias, a interpretar enunciados matemáticos com menor ansiedade e a lidar melhor com o erro, atribuindo sentido às tarefas matemáticas.
Diante desse cenário, assinale a alternativa CORRETA sobre o tipo de atividade lúdica utilizada.
A
Jogos simbólicos.
B
Jogos funcionais.
C
Jogos de aquisição.
D
Jogos de regras.
E
Jogos de fabricação.
Em uma unidade de Educação Infantil, o professor do agrupamento de crianças de 4 anos substituiu os brinquedos de plástico que representavam alimentos por elementos como sementes grandes, pedriscos higienizados, pedaços de madeira serrados em diferentes tamanhos e retalhos de tecidos diversos. Ao observar a brincadeira de “fazer comida”, o professor notou que as crianças passaram a atribuir significados muito mais variados aos objetos: o pedaço de madeira ora era um bife, ora um prato, ora uma colher. Com base no conceito de materialidade, a intervenção do professor fundamenta-se na ideia de que:
A
A substituição visa reduzir custos operacionais, priorizando o uso de materiais descartáveis em detrimento de recursos duráveis.
B
O uso de elementos da natureza deve ser evitado, pois a falta de realismo visual dos objetos dificulta a compreensão do mundo real pela criança.
C
A materialidade industrializada é superior para o desenvolvimento cognitivo, pois oferece à criança a representação exata do objeto a ser imitado.
D
O brincar de faz-de-conta deve ser mediado por objetos que restrinjam a imaginação, garantindo que a criança não se desvie do tema proposto pelo professor.
E
Materiais de função aberta (não estruturados) potencializam a capacidade simbólica da criança, exigindo maior elaboração mental para a construção do brincar.
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. No Brincar Heurístico, a atuação do professor deve ser marcada por uma “presença silenciosa”, evitando dirigir as ações das crianças ou sugerir usos específicos para os materiais oferecidos.
E
II. O material utilizado nessa abordagem deve ser composto predominantemente por objetos da natureza e itens da vida cotidiana, os quais estimulam a exploração sensorial devido às suas variadas texturas, pesos e temperaturas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento correto da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento correto da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
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A recreação e o entretenimento fazem parte do cotidiano da creche e contribuem para o desenvolvimento infantil. Assinale a alternativa CORRETA que define a uma das funções do auxiliar de creche junto aos momentos de recreação e entretenimento no cotidiano escolar.
A
Proporcionar momentos de prazer, interação social e aprendizagem significativa por meio de experiências lúdicas intencionalmente planejadas.
B
Servir unicamente como recompensa oferecida após a realização de atividades consideradas difíceis ou cansativas.
C
Manter as crianças em silêncio e sentadas por longos períodos, utilizando as atividades como forma de controle do grupo.
D
Substituir completamente as atividades pedagógicas planejadas pelo professor, priorizando apenas momentos de brincadeira livre.
E
Ocupar o tempo das crianças apenas com atividades recreativas, tendo como finalidade evitar comportamentos agitados ou indisciplina.
De acordo com os fundamentos teóricos e normativos que orientam a Educação Infantil brasileira, o brincar e as interações constituem eixos estruturantes das práticas pedagógicas. Nesse contexto, a mediação docente deve expressar intencionalidade educativa sem reduzir a experiência lúdica a instrumento de ensino. Assinale a alternativa que interpreta CORRETAMENTE essa concepção.
A
A brincadeira, como forma privilegiada de interação na infância, permite ao professor observar habilidades cognitivas em desenvolvimento, justificando sua utilização como recurso de aferição das competências previstas para a etapa.
B
A mediação docente nas interações lúdicas deve priorizar estratégias que incentivem a resolução de problemas e o alcance de metas cognitivas específicas, assegurando ganhos pedagógicos consistentes ao final de cada proposta.
C
A brincadeira é compreendida como linguagem própria da infância, e sua presença na prática pedagógica supõe uma escuta atenta e uma mediação ético-estética que valorize os sentidos atribuídos pelas crianças à experiência vivida.
D
A centralidade do brincar na prática educativa exige que o docente organize situações lúdicas com foco em aprendizagens mensuráveis, garantindo a funcionalização do jogo simbólico e sua integração à rotina de conteúdos.
Considerando os estudos sobre o desenvolvimento infantil e o papel da Educação Infantil, especialmente no que se refere ao brincar e às interações sociais, é CORRETO afirmar que:
A
a qualidade da creche tem pouca influência no desenvolvimento da criança, desde que sejam atendidas suas necessidades básicas de alimentação, cuidado e higiene.
B
o brincar tem função predominantemente recreativa, não exercendo influência significativa sobre o desenvolvimento cognitivo ou socioemocional da criança nos primeiros anos de vida.
C
o desenvolvimento infantil ocorre de forma independente das interações sociais, sendo determinado principalmente por fatores genéticos.
D
o brincar favorece a exploração do ambiente, o fortalecimento de vínculos afetivos, o desenvolvimento cognitivo e social, além de contribuir para a autonomia e a aprendizagem da criança.
E
as experiências lúdicas são relevantes a partir do Ensino Fundamental, quando a criança já apresenta maior maturidade cognitiva.
Goldschmied e Jackson (2006) propõem que bebês de 6 a 12 meses, período em que a criança explora ativamente o mundo pelos sentidos e pela ação motora oral e manual, beneficiam-se de atividade específica que disponibiliza cesta com objetos de materiais naturais variados (madeira, metal, couro, tecido, borracha) para exploração livre e autônoma sem intervenção diretiva do adulto. Essa proposta de atividade para bebês, que estimula os sentidos, a atenção concentrada e a iniciativa exploratória na ausência de brinquedos industrializados, é denominada cesta do:
A
Enriquecimento sensorial dirigido.
B
Brinquedo educativo estruturado.
C
Desenvolvimento psicomotor.
D
Tesouro.
Em uma creche municipal, a equipe pedagógica organizou um espaço destinado aos bebês e às crianças bem pequenas com tapetes, cestos com objetos de diferentes texturas, espelhos fixados na parede e brinquedos de encaixe. Durante o período de acolhimento, algumas crianças exploram os objetos individualmente, outras observam os colegas e há aquelas que solicitam a presença da professora por meio de gestos e vocalizações. A docente acompanha as interações, intervindo pontualmente quando percebe disputas ou necessidade de apoio.
Em reunião pedagógica, parte da equipe questiona se essas situações configuram efetivamente momentos de aprendizagem ou se deveriam ser substituídas por atividades mais dirigidas, com objetivos previamente definidos e produtos concretos a serem apresentados às famílias. A coordenadora, por sua vez, defende que as experiências vivenciadas nesse contexto são fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças.
Considerando as especificidades do trabalho pedagógico com crianças de zero a três anos e a concepção de cuidado como princípio educativo, assinale a alternativa correta sobre o brincar na Educação Infantil.
A
O brincar na faixa etária de zero a três anos deve ser utilizado prioritariamente como estratégia para antecipar conteúdos do Ensino Fundamental, garantindo melhor desempenho escolar futuro.
B
As atividades lúdicas na creche devem resultar, preferencialmente, em produções concretas que evidenciem o que a criança aprendeu, facilitando a avaliação pedagógica formal.
C
O brincar é um momento espontâneo que dispensa planejamento docente, pois a aprendizagem nessa idade ocorre exclusivamente pelo amadurecimento biológico da criança.
D
As situações de exploração e interação durante o brincar configuram experiências pedagógicas quando organizadas intencionalmente pelo professor, articulando cuidado, escuta e promoção do desenvolvimento infantil.
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Ao brincar, a criança desenvolve a imaginação. Quando uma criança finge ser "a mãe" ou "o médico", ela está exercitando:
A
a coordenação motora fina exclusivamente, sem ganhos cognitivos.
B
o jogo simbólico (ou faz de conta), que permite a apropriação de papéis sociais e da realidade.
C
a obediência cega a normas de conduta impostas pelo professor.
D
o isolamento social necessário para o desenvolvimento da autonomia.
Em consonância com o referencial "Critérios para um atendimento em creches· que respeite os direitos fundamentais das crianças", uma creche deve respeitar os direitos fundamentais das crianças. Sobre o direito à brincadeira, assinale a alternativa incorreta:
A
Os brinquedos devem ser guardados em locais de difícil acesso às crianças.
B
Os brinquedos devem estar disponíveis às crianças em todos os momentos.
C
Os brinquedos devem ser guardados com carinho, de forma organizada.
D
Os adultos também devem propor brincadeiras às crianças.
E
Os adultos também devem acatar as brincadeiras propostas pelas crianças.
A respeito dos jogos, brinquedos e brincadeiras, analise as assertivas a seguir:
I. Através das brincadeiras, as crianças desenvolvem também algumas noções de grande importância para a vida em sociedade, como a noção das regras e dos papéis sociais.
II. Jogos e brincadeiras estimulam o desenvolvimento da criança somente em momentos de lazer, o olhar pedagógico do educador acaba ficando em segundo plano, por se tratar de momentos de liberdade e desconcentração das crianças.
III. A brincadeira é uma prática, na qual a criança desempenha e concretiza as regras do jogo, executando a ação lúdica. Logo, o lúdico é uma ação. Sendo assim, brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a criança, ajudando-a melhorar seu desenvolvimento educacional.
Está(ão) CORRETA(S):
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Considerando a relação entre o brincar e o processo de desenvolvimento e de aprendizagem de brinquedos musicais na creche para bebês que ainda não engatinham, analise as afirmativas a seguir.
I- A escolha de brinquedos musicais deve considerar o conforto acústico, privilegiando aqueles que produzam sons curtos e mecanismos de corda.
II- A presença de luzes intermitentes e músicas é sempre recomendada, pois favorece a estimulação contínua e dispensa avaliação quanto à sobrecarga sensorial.
III- Por se tratar de bebês que ainda não engatinham, torna-se desnecessário verificar se existe risco de acesso a pilhas.
IV- Brinquedos musicais podem apresentar qualquer intensidade sonora, desde que chamem a atenção da criança.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I, III e IV.
B
II e IV.
C
I.
D
I, II e III.
E
III.
O lúdico na sala de aula é o uso de jogos, brincadeiras, arte e materiais concretos para mediar o conhecimento. Assinale a alternativa CORRETA que define o papel do lúdico na sala de aula.
A
Os jogos prejudicam a concentração das crianças, pois estimulam apenas a agitação e a dispersão.
B
O lúdico favorece a aprendizagem ao integrar prazer, interação e construção do conhecimento.
C
O lúdico deve ser usado apenas como recompensa após atividades formais, funcionando como um momento de descanso ou premiação.
D
O lúdico substitui completamente o planejamento pedagógico, dispensando a definição de objetivos.
E
A recreação não contribui para o desenvolvimento cognitivo, limitando-se ao entretenimento.
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