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Questões de Concurso sobre Contribuições para a prática educativa
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Sobre as saídas pedagógicas, analisar os itens.
I. Contribuem para tornar a aprendizagem mais estimulante e enriquecedora e expandem as fronteiras entre o espaço escolar e o mundo externo.
II. Trazem riquezas de conhecimentos simultâneos, além do conteúdo proposto. Podem desenvolver qualidades como empenho, organização, tolerância, princípios éticos e cidadania.
III. Podem auxiliar a estreitar os laços entre alunos, favorecendo as relações de convivência e desenvolvendo a capacidade de trabalhar em grupo.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
O valor de qualquer currículo, de toda proposta de mudança para a pática educativa, se comprova na realidade na qual se realiza, na forma como se concretiza em situações reais. O currículo na ação é a última expressão de seu valor, pois, enfim, é na prática que todo projeto, toda ideia, toda intenção, se faz realidade de uma forma ou outra; se manifesta, adquire significado e valor, independentemente de declarações e propósitos de partido às vezes também, à margem das intenções, a prática reflete pressupostos e valores muito diversos. O currículo, ao se expressar através de uma práxis, adquire significado definitivo para os alunos e para os professores nas atividades que uns e outros realizam e será na realidade aquilo que essa depuração permite que seja: (Sacristán, 2000, p. 108).
Assinale a alternativa que contenha apenas afirmações CORRETAS.
I. A observação sobre o ensino deve ser limitado à cultura técnica peculiar do ensino institucionalizado.
Il. O ensino nutre usos especiais da relação professores X alunos.
III. O ensino é uma mera interação entre alunos e professores e suas singularidades.
IV. A prática é dinâmica, fluída e difícil de ser enquadrada em coordenadas simples.
A
I e II.
B
II e IV.
C
I e III.
D
III e IV.
E
I e IV.
A relação que se estabelece entre os professores e os saberes que o praticam é essencial para a manutenção da atividade docente, além da configuração da identidade profissional. Nessa perspectiva, práticas educativas são ferramentas necessárias para se diagnosticar e avaliar o desempenho dos alunos.
(Leonel; Silva; Costa, 2019, p. 2.)
Assinale a afirmativa que corresponde adequadamente ao que se espera do trabalho docente na escola.
A
O planejamento deve ter por base o livro didático e desenvolver o objeto de conhecimento a partir, exclusivamente, desse recurso.
B
A função social da escola é estritamente a educação escolarizada; portanto, o professor deve planejar suas aulas de forma organizada e fundamentada, essencialmente, nos saberes científicos.
C
A diversificação das estratégias didáticas é componente essencial para a aprendizagem significativa, visto que movimenta a sala de aula e possibilita que o aluno seja criativo e desenvolva o pensamento crítico.
D
Considerando que os anos iniciais têm a função de preparar o aluno para sua trajetória escolar, as práticas educativas devem estar voltadas para que o aluno possa aprender adequadamente nas próximas etapas do ensino.
A abordagem do “ver, fazer e pensar” é fundamental no ensino das artes na educação escolar.
Sobre essa abordagem, assinale a alternativa que descreve corretamente sua importância integral no processo educativo.
A
Pensar envolve a reflexão crítica sobre o próprio processo criativo, bem como a compreensão dos contextos históricos e culturais das obras de arte, desenvolvendo habilidades de pensamento crítico e analítico nos alunos.
B
Ver refere-se à observação passiva de obras de arte, sem necessidade de análise crítica ou contextualização.
C
Fazer limita-se à reprodução de técnicas artísticas tradicionais, sem incentivar a criatividade ou a inovação dos alunos.
D
A abordagem do “ver, fazer e pensar” no ensino das artes visa principalmente ao desenvolvimento de habilidades motoras finas e à memorização de termos técnicos artísticos.
E
No espaço escolar deve-se privilegiar o “fazer”, uma vez que a sala de aula não é o ambiente adequado ao estímulo global da experiência artística.
Como a documentação pedagógica pode contribuir para a abordagem pedagógica?
A
A documentação serve puramente como um meio de comunicação entre professores e pais, facilitando uma linguagem técnica de forma que ambos os lados compreendam.
B
A documentação é usada para rastrear o progresso acadêmico das crianças, de forma que fica facilitado o acesso ao histórico do aluno.
C
A documentação pode ajudar a construir uma abordagem pedagógica que valorize a vida, o cotidiano e a escuta das crianças.
D
A documentação é usada principalmente para avaliar o desempenho dos professores, servindo aos docentes para nortearem sua conduta.
A colaboração entre professores e a equipe pedagógica é uma prática fundamental para o desenvolvimento de um ambiente educacional eficaz. Sobre o trabalho em equipe na escola, analise as assertivas:
I. O trabalho colaborativo permite que os professores compartilhem experiências e soluções para desafios pedagógicos.
II. A colaboração entre professores deve ser incentivada apenas em situações de crise na escola.
III. A cooperação com a equipe pedagógica facilita a criação de planos de aula e atividades interdisciplinares.
Está correto o que se afirma em:
A
Apenas I e III.
B
Apenas I e II.
C
Apenas II e III.
D
I, II e III.
Em relação a essas influências exercidas pela ação educativa é correto afirmar que elas só não se manifestam através:
A
De conhecimentos.
B
De experiências.
C
De valores, crenças e modos de agir.
D
Técnicas e costumes acumulados.
E
Da construção de políticas públicas nos espaços legais.
John Dewey foi um dos principais defensores da educação progressista, que valoriza a experiência e a ação como bases do aprendizado. De acordo com sua filosofia, qual das alternativas a seguir representa uma prática pedagógica alinhada com a educação progressista?
A
Incentivar o aluno a memorizar conteúdos de maneira mecânica, sem realizar atividades práticas.
B
Enfatizar a aplicação de provas tradicionais como único meio de avaliação do desempenho dos alunos.
C
Propor atividades práticas e experimentais, onde os alunos possam aprender por meio da experiência direta e da resolução de problemas.
D
Manter o professor como a única fonte de conhecimento, sem permitir que os alunos investiguem e experimentem por si mesmos.
E
Aplicar o ensino de maneira hierárquica e autoritária, onde o aluno deve apenas seguir as orientações do professor.
Dentre as possibilidades de construir práticas pedagógicas integradas no cotidiano escolar, estão muito disseminados os projetos de trabalho que, devidamente desenvolvidos, muito podem contribuir para o/a:
A
cumprimento do currículo, em um tempo reduzido, com garantia de melhores resultados
B
concentração de esforços nos interesses dos alunos e o esvaziamento do currículo formal
C
resolução de problemas da comunidade, como falta de mão de obra especializada em determinadas áreas
D
articulação entre diferentes áreas de conhecimento, evitando a fragmentação e a dispersão provocadas por iniciativas com propósitos diferentes e que não se comunicam entre si
Franco (2012), ao buscar compreender como a Pedagogia, como ciência, pode fundamentar a prática pedagógica, especialmente a docente, analisa as contribuições de alguns pedagogos/filósofos contemporâneos, que dialogam com a realidade brasileira. Como síntese do estudo, a autora formula algumas noções importantes para a configuração da Pedagogia significada por esses pedagogos/filósofos. As opções apresentam algumas dessas noções, EXCETO:
A
Os saberes populares são componentes fundamentais, devendo ser valorizados para dar sentido e contextualização a novos aprendizados. Mais importante que o que ensinar é como e para que ensinar.
B
Os conteúdos socialmente construídos devem ser disponibilizados, organizados didática e pedagogicamente, a todos os alunos, por meio de práticas docentes inovadoras, emancipatórias e críticas.
C
O aprender a aprender é essencial no processo de ensino, mas o professor precisa dominar as técnicas didáticas necessárias para desencadear esse aprender a aprender, além de serem necessárias condições institucionais.
D
A Pedagogia, por si só, não transforma as condições institucionais, ela indica, propõe, vai se constituindo como vigilância crítica no sentido de compreender e transformar a prática.
E
A Pedagogia carece, fundamentalmente, de diretrizes e orientações para que se configure, na materialidade, como um referencial de compreensão e transformação das práticas docentes.
O processo educativo é uma prática contínua que visa promover o desenvolvimento cognitivo, social e moral dos indivíduos, integrando conhecimento e valores. Ele envolve a construção de saberes e habilidades essenciais para a formação integral. Qual das alternativas a seguir descreve corretamente o papel das metodologias de ensino no processo educativo?
A
O papel das metodologias de ensino é centralizar o conhecimento no professor, sem considerar a participação ativa dos alunos.
B
O objetivo das metodologias de ensino é fornecer ferramentas para que os docentes transmitam conhecimentos de maneira ampla e enriquecedora, adaptando-se às necessidades dos alunos no processo de ensino-aprendizagem.
C
As metodologias de ensino visam exclusivamente a aplicação de avaliações para reforçar o comportamento dos alunos.
D
As metodologias de ensino devem apenas focar na memorização de conteúdos, sem considerar a interação social entre alunos.
Imaginemos uma professora que acredita no papel transformador da escola, visualizando a escola como um instrumento de apropriação do saber a serviço dos interesses populares. Assim, em seu fazer pedagógico, o saber está vinculado à realidade social. Nessa perspectiva, busca não só relacionar os conhecimentos trabalhados em sala de aula com a experiência concreta do aluno, mas também viabilizar um tratamento analítico acerca do que está sendo estudado, de modo a fazer com que o aluno transcenda a experiência, até então pouco elaborada. Para tanto, essa professora, em suas aulas, busca partir da prática real, da experiência do aluno, para em seguida viabilizar a consciência dessa prática à luz dos conteúdos estudados.
Considerando essa descrição, é correto dizer que a professora apresenta traços da pedagogia
A
progressista libertária.
B
progressista crítico-social dos conteúdos.
C
liberal renovada não diretiva.
D
liberal renovada progressivista.
Na perspectiva da educação, enquanto inserida no movimento da prática social global, portanto, como tarefa ________, uma das consequências práticas para o trabalho docente se refere à valorização da instrução e do ensino como ________, o que implica assumir a dimensão pedagógico-didática da visão crítica da sociedade.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto adaptado de Libâneo (1985).
A
crítico-transformadora ... instrumentos de humanização
B
socioeconômica ... promotores de desenvolvimento individual
C
adaptativa ... transmissão cultural
D
prescritiva ... técnica
E
sistêmica do capitalismo ... mais-valia
As práticas político-administrativas da escola são relevantes para a produção de conhecimento pelos estudantes.
C
Certo
E
Errado
A abordagem sociointeracionista de Vygotsky se contrapõe aos postulados inatistas, que podem servir para justificar práticas pedagógicas espontaneístas, pouco desafiadoras; bem como aos postulados do ambientalismo, que podem legitimar o fazer pedagógico assistencialista, que tenta compensar as “carências sociais” das crianças provenientes das classes populares. Com base nos pressupostos de Vygotsky, a qualidade do trabalho pedagógico está associada à:
A
necessidade de respeito às características comportamentais manifestas pelas crianças (impetuosidade, sensibilidade, passividade) como naturais e não modificáveis
B
criação de um ambiente harmonioso, onde o professor busca estabelecer uma relação de simetria e igualdade com o grupo de alunos
C
prontidão para aprender, que tem como pré-requisito o desenvolvimento das habilidades de coordenação viso-motora
D
capacidade de promoção de avanços no desenvolvimento do estudante
“Uma professora observa a queda do interesse de seus alunos, tanto em relação às aulas convencionais quanto em relação aos acontecimentos sociais ao seu redor. Ciente da necessidade de estimular a conscientização, promover o diálogo, vincular o ensino às vivências dos estudantes e motivar iniciativas transformadoras, ela enfrenta o desafio de concretizar esses objetivos na sua abordagem pedagógica.”
Na situação acima, a professora poderia cumprir o seu intento ao adotar a ideia de
A
pedagogia direta.
B
subsunçores.
C
instrução programada.
D
competência.
E
temas-geradores.
Assinale a alternativa correta sobre a organização do tempo e dos espaços na prática pedagógica.
A
O tempo e os espaços não influenciam diretamente na dinâmica social e cultural.
B
O tempo e os espaços não são ferramentas pedagógicas, mas são estruturantes para a cultura escolar.
C
São ferramentas pedagógicas e, portanto, devem nos orientar enquanto estivermos planejando aula.
D
Os tempos escolares e na organização dos espaços físicos merece menos atenção, pois os tempos da escola e os espaços já são determinados.
E
Tempos e espaços têm menor relevância no planejamento de uma aula que os métodos a serem empregados.
[...] fazer é compreender em ação uma dada situação em grau suficiente para atingir os fins propostos, e compreender é conseguir dominar, em pensamento, as mesmas situações até poder resolver os problemas por ela levantados, em relação ao porquê e ao como das ligações constatadas e, por outro lado, utilizadas em ação.
(PIAGET, Jean. Fazer e Compreender. São Paulo: Melhoramentos, 1978. Pág.176.)
Acerca das contribuições da Psicologia da Educação para os professores em seu cotidiano, assinale a alternativa correta.
A
Auxiliar os professores a enfrentar questões sociais que prejudicam a aprendizagem dos alunos, como violência, absenteísmo escolar, uso de drogas e conflitos familiares.
B
Auxilia os professores a entenderem seus alunos, abrangendo seus interesses, atitudes, aptidões, capacidades, habilidades, desenvolvimento social, emocional, intelectual e físico, nível de aspiração e comportamentos tanto conscientes quanto inconscientes.
C
Criar ambientes que fomentem o desenvolvimento crítico, o respeito às diferenças, a solidariedade e a cooperação, além de contribuir para a promoção, prevenção e reabilitação da saúde física e mental.
D
Promover o desenvolvimento de uma consciência ética em relação a todas as formas de vida que compartilham o planeta, respeitando seus ciclos naturais e estabelecendo limites à exploração dessas vidas pelos seres humanos.
Independentemente da implementação de um modelo ou uma nova estratégia inovadora, toda prática educativa deve ter caráter intencional e necessita de planejamento e sistematização.
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.
I. Na prática educativa é fundamental que seja explicitada a concepção de educação que se tem como elemento norteador.
II. Na prática educativa é fundamental que se tenha clareza de qual é a função social da escola e da universidade, de para que se ensina e de quais resultados se espera por meio do ensino que se propõe.
III. Na prática educativa é fundamental que se leve em conta os diversos fatores que contribuem para a configuração de um processo inovador, implicando a criatividade dos sujeitos, a motivação para efetivar as ideias, o conhecimento e os recursos materiais possíveis.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, II, III.
Durante uma reunião em uma escola de educação infantil, a equipe docente conversava sobre as crianças de 5 anos, e as professoras afirmavam que os meninos e meninas estão muito “dependentes” e “sem limites”. A coordenadora propôs, então, a leitura de trechos da obra Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão, para que a equipe pudesse refletir sobre a prática educativa. Nessa obra, Taille (in: Taille et alii, 1992) baseado nos estudos de Piaget, afirma que
A
a educação moral deve ser ensinada através de lição de moral, histórias e sermões, exclusivamente em momentos pontuais de ensino.
B
somente a imposição da autoridade, a relação mestre/ aluno em direção à manutenção da heteronomia e a apresentação de modelos precisos possibilitam o desenvolvimento moral.
C
o método coercitivo de educação é inevitável e necessário em todo o processo da educação moral, devendo ser exclusivo até o final da formação da personalidade, ou seja, o final da adolescência.
D
para favorecer a conquista da autonomia, a escola precisa respeitar e aproveitar as relações de cooperação que espontaneamente nascem das relações entre as crianças.
E
a equipe escolar necessita definir e explicitar para as crianças e suas famílias as sanções que serão aplicadas, e deve, também, encaminhar para especialistas os alunos com problemas de comportamento.
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