Questões de Concurso sobre Didática e o processo de ensino e aprendizagem

É um dispositivo obrigatório previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, no capítulo destinado ao Ensino Superior.

O conhecimento didático determina categorias para o trabalho do professor universitário que devem ser normatizadas na instituição, como forma de informar as técnicas de ensino a serem utilizadas.

O conhecimento de um conteúdo específico sem o conhecimento de processos teórico-metodológicos-avaliativos para ensinar esse mesmo conteúdo é insuficiente.

É um conteúdo comum a todos os programas de pós-graduação stricto sensu do país, formação obrigatória para professores universitários.

V - V - V - F.

V - V - V - V.

F - V - V - V.

F - F - V - V.

A interação professor-aluno pode ser reduzida ao processo cognitivo de construção de conhecimento, pois não necessita de envolvimento nas dimensões afetivas e motivacionais.

Na relação professor-aluno, o aluno é um sujeito somente receptor dos conhecimentos depositados pelo professor, estabelecendo uma relação de hierarquia e autoridade entre as partes.

O professor deixará de ser o “dono do saber” e passará a ser um orientador, alguém que acompanha e participa do processo de construção e novas aprendizagens do aluno em seu processo de formação, por meio de um relacionamento que envolve afetividade, atenção e uma boa comunicação.

Quando os professores e os alunos mantêm um bom relacionamento afetivo em sala de aula, o aprendizado se torna menos eficiente, pois o aluno, ao perceber a afetividade do professor, não o consegue ver como transmitidor do conhecimento nem absorve os ensinamentos por ele transmitidos.

Durante o momento da aprendizagem, nem todas as partes envolvidas trocam experiências, informações e conhecimentos. Sendo assim, a dinâmica flui melhor para manter a motivação em sala de aula.

Está correto somente o primeiro contexto.

Está correto somente o segundo contexto.

Estão corretos os dois contextos.

Nenhuma das alternativas.

É o ato comportamental de desenvolver habilidades rítmicas, posturais e criativas.

Capacidade de expressar-se voluntariamente com naturalidade em público.

Atividade de expressão interdisciplinar que libera a personalidade pela espontaneidade.

Capacidade de estabelecer relações cooperativas em vista de um fim, ou ainda, processo de interação produtiva e afetiva.

Atividade dramática na qual as sequências da ação são organizadas em uma sucessão de momentos autônomos.