Questões de Concurso sobre Dimensão humana

Analise a imagem abaixo.

Tendo como parâmetro a imagem acima, Azuma et al, (2001) citado por Tori (2022 apud Mattar et al, 2022) afirmam que o continuum real-virtual (ou continuum de Milgram) representa, do lado esquerdo, um ambiente físico (chamado de real), e, do lado direito, um ambiente totalmente sintético e digital (chamado de virtual). O lado esquerdo, portanto, representa a realidade convencional, sem qualquer sintetização digital de elementos virtuais. Já o lado direito representa a realidade virtual (RV). Entre esses dois extremos, encontra-se a realidade aumentada (RA) e a virtualidade aumentada (VA). Assim, de acordo com Azuma et al. (2001), para que um sistema seja caracterizado como de RA, deve atender a determinados requisitos, sendo um deles o de permitir a:

A partir da concepção multidimensional da deficiência mental, em 2006 organizações internacionais propuseram cinco dimensões para a compreensão do conceito, que dizem respeito a diferentes aspectos do desenvolvimento. As cinco dimensões para a compreensão do conceito de deficiência mental são:

A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. Tais dimensões perpassam os conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. Qual dimensão se refere à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais?

Dentre os pensadores, educadores e filósofos que instituem e contribuem com os fundamentos da Educação está Johan Heinrich Pestalozzi onde segundo o mesmo, o processo educativo deveria se basear em três dimensões humanas: a cabeça (intelectual), a mão (físico) e o coração (afetivo ou moral).

Fonte: Camillo, Cíntia Moralles; Medeiros, Liziany Müller. Teorias da educação [recurso eletrônico]. Santa Maria, RS : UFSM, NTE, 2018.

Baseado em suas teorias e concepções pedagógicas, marque a alternativa que o represente corretamente:

Analise as informações a seguir:

I. A Educação Integral busca garantir o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões: intelectual, física, afetiva, social e cultural. Tem como foco a formação de sujeitos críticos, autônomos e responsáveis consigo mesmos e com o mundo.

II. A Educação Integral é uma proposta afastada da noção de sustentabilidade porque não se compromete com processos educativos contextualizados e com a interação permanente entre o que se aprende e o que se pratica.

Marque a alternativa CORRETA:

A discussão sobre o papel e a importância das competências socioemocionais ganhou corpo no mundo inteiro ao longo das últimas décadas. Nos anos 90, o surgimento do Paradigma do Desenvolvimento Humano, proposto pelo PNUD (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento), e a publicação do Relatório Jacques Delors, organizado pela Unesco, representaram um importante passo para o debate sobre a importância de uma educação plena, que considere o ser humano em sua integralidade. Ao longo da história, as emoções foram abordadas de diferentes perspectivas: da neuropsicologia, da biologia, dos padrões das espécies, da psicopedagogia, da cultura etc. Dentre todas essas abordagens, aquelas voltadas para as competências socioemocionais no contexto escolar são as de interesse nesse texto por abordarem diretamente as novas diretrizes propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a proposta de Educação para o século XXI e o ensino integral.

(Disponível em: https://socioemocionais.porvir.org/. Adaptado.)

Considerando alguns critérios de mediação, em consonância com ações apoiadas nas competências socioemocionais, que podem ser transpostos para a sala de aula, relacione adequadamente as colunas a seguir.

1. Compartilhamento.

2. Sentimento de pertença.

3. Construção de vínculo.

4. Regulação e controle do comportamento.

( ) O educador deve buscar estabelecer ligação permanente aos alunos e vice-versa, por se tratar de uma ação fundamental em grupo.

( ) O educador deve apoiar o aluno a identificar as pessoas que se aproximam ou que se identificam com ele, auxiliando-os a se sentirem pertinentes a um grupo.

( ) O educador deve apoiar o aluno a gerir suas ações nas diferentes situações, incluindo as estressoras, apoiando a discussão reflexiva, com o aluno e no grupo.

( ) O educador deve manter e reforçar o clima escolar de respeito, ajuda mútua e valorizar a importância do controle das emoções, da comunicação clara e respeitosa, do balanceamento entre os objetivos e metas pessoais e do grupo, através de situações de debate, troca de ideias e afins.

A sequência correta está correta em

A Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF, 2004) aborda importante reflexão ao afirmar que diferentes ambientes podem ter um impacto distinto sobre o mesmo indivíduo com uma determinada condição de saúde. Isso implica compreender que

Para compreender a definição da deficiência intelectual, é necessário reportar às suas dimensões. Nesse sentido, destaque a seguir a dimensão que possui as seguintes especificidades: “refere-se à experiência social de cada indivíduo. É entendida como o “conjunto de habilidades conceituais, sociais e práticas adquiridas pela pessoa para corresponder às demandas da vida cotidiana”.

A BNCC apresenta oito dimensões do conhecimento, interpretadas no Currículo Paulista como um aporte para a compreensão da construção das habilidades previstas. Sendo assim, o Currículo Paulista organizou essas dimensões agrupadas em três categorias. Assinale a alternativa que compreende as dimensões: “Reflexão sobre a ação” e “Análise e Compreensão”.

Por meio do Estatuto da Pessoa com Deficiência, é possível compreender uma série de conceitos. Assim, destaque a alternativa que faz referência ao seguinte enunciado: “concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico [...]”.

De acordo com Perrenoud (2002), um novo tempo nos aponta novas concepções de profissionais. Os professores já não utilizam apenas o quadro, o giz e o livro didático como instrumentos de trabalho. Não são mais aqueles que apenas transmitem informações, nem mesmo são os únicos capacitados, detentores de todo o saber. A escola de hoje requer profissionais mais críticos, criativos, que participem, que ousem. Profissionais mais inteiros, isto é, com mais consciência pessoal e profissional. Há no processo de formação do educador quatro pilares (Christóvam apud Tavares, 2004): a dimensão do conhecimento e da aprendizagem; a rede de relacionamentos; a dimensão humana; e, a dimensão sócio-histórico-cultural. Sobre o exposto, e, ainda, considerando as dimensões no processo de formação do professor, está INCORRETO o que se afirma em:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica de 2013, o Ensino Médio deve proporcionar uma formação integral que considere as diferentes dimensões do ser humano. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.

Associe corretamente as dimensões do conhecimento em Arte às suas descrições correspondentes:

1- Dimensão que refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem.

2 - Dimensão que refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas.

3 - Dimensão que refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.

4 - Dimensão que refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo.

5 - Dimensão que refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais.

6 Dimensão que refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais.

( ) Crítica:

( ) Criação:

( ) Fruição:

( ) Estesia:

( ) Expressão:

( ) Reflexão:

A associação correta é, respectivamente:

De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) relacionado ao componente de Arte, há seis dimensões a serem desenvolvidas pelo professor em consonância com a perspectiva Histórico-Cultural. Sobre essas dimensões, assinale a alternativa correta:

Atualmente, entende-se que o desenvolvimento do educando deve ser integral, para além de suas competências acadêmicas. Em razão disso, criou-se o conceito de educação interdimensional. Acerca desse tema, assinale a alternativa que indica corretamente todos os seus aspectos:

A deficiência caracterizada pela alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física, apresentando-se sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, nanismo, membros com deformidade congênita ou adquirida, exceto as deformidades estéticas e as que não produzam dificuldades para o desempenho de funções (BRASIL, 2004), é denominada:

Dentro das diferentes dimensões humanas, é fundamental que a educação promova o desenvolvimento:

Com relação às diferentes dimensões humanas abordadas na pedagogia, podemos afirmar que:

Avalie as seguintes afirmações relacionadas às dimensões do projeto de vida no contexto da escola em tempo integral:

(__)A dimensão social ou cidadã do projeto de vida é centrada exclusivamente no desenvolvimento profissional dos estudantes.

(__)A dimensão pessoal do projeto de vida inclui aspectos relacionados ao autoconhecimento e desenvolvimento individual dos alunos.

(__)A dimensão cultural do projeto de vida envolve a compreensão e valorização da diversidade cultural e artística.

Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:

Na Educação Básica, é necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social desse nível da educação, a sua centralidade, que é o educando, pessoa em formação na sua essência humana. Neste sentido, as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para o Ensino Básico (Resolução CNE/CEB nº 4 de 13 de julho de 2010) apontam que a escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe atendimento aos seguintes requisitos, EXCETO: