Questões de Concurso sobre Diversidade

Após a leitura do enunciado apresentado a seguir, identifique a afirmação correta:

A diversidade é representada pelos grupos sociais, de identidades singulares, que constituem os sujeitos históricos, nas suas relações com o ambiente e com outros grupos, na produção e na reprodução de suas existências socioambientais (SANTA CATARINA, 2014).

(Currículo da Rede Municipal de Educação – Biguaçu/SC; p.31/32)

I. O termo “diversidade” ganha expressão no contexto social brasileiro com a Constituição Federal (BRASIL, 1988), a partir do seu marco histórico e político que demarca o princípio democrático na perspectiva da valorização cultural;

II. O reconhecimento da diversidade efetiva-se “[...] após a abertura política e no processo legislativo decorrente da democratização, que a Educação Básica como um direito desponta ancorada no princípio do bem comum e no respeito à diversidade” (SANTA CATARINA, 2014, p. 53);

III. Entendida como característica da espécie humana, a diversidade projeta-nos ao cenário das diferenças de identidades constitutivas dos seres humanos, suas mais distintas organizações, além da própria heterogeneidade que a caracteriza;

IV. A diversidade constitui-se como princípio formativo e fundamenta-se nos processos de ensino e de aprendizagem, reconhecendo, no ser humano, suas especificidades, suas potencialidades e suas possibilidades de acessar as expectativas da Educação Básica.

A alternativa correta é:

De acordo com Barbosa (2007), para garantir o caráter de universalização da escolarização das crianças, é preciso defender

Os sistemas de ensino e as escolas devem adotar princípios estéticos, políticos e éticos como norteadores das políticas educativas, mas não necessariamente devem considerar princípios relacionados à diversidade e inclusão, uma vez que essas políticas devem ser abordadas por outras entidades específicas e determinar a necessidade de acessibilidade ou não.

No intuito de promover a inclusão e o respeito à diversidade escolar, conforme a LDB, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superlotação, alguns aspectos, abaixo descritos, que são considerados específicos para atender às suas necessidades. No entanto, uma alternativa não representa um desses aspectos, assinale-a:

O planejamento de atividades diversificadas visa atender às diferentes formas de aprendizagem dos alunos. Qual das opções abaixo é um exemplo de atividade diversificada?

Para compreender as variáveis presentes no contexto da Educação Inclusiva, é necessário discernir alguns conceitos. Dessa forma, qual dos termos a seguir significa a existência de espaços onde as pessoas com deficiência são toleradas e podem conviver com as pessoas sem deficiência?

Uma escola de ensino fundamental está desenvolvendo um currículo que valoriza a diversidade cultural e a inclusão social. Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir.

I. A valorização da diversidade cultural no currículo contribui para a formação de cidadãos mais tolerantes e respeitosos.

II. A inclusão social no currículo deve ser limitada a atividades extracurriculares.

III. A diversidade cultural e a inclusão social são fundamentais para promover a equidade e a justiça social na educação.

Está correto o que se afirma em

O planejamento de atividades diversificadas é importante para atender às diferenças individuais dos alunos. Sobre esse tema, considere as assertivas abaixo:

I. Atividades diversificadas podem contribuir para o engajamento e o desenvolvimento dos alunos, promovendo uma aprendizagem mais significativa.

II. O planejamento dessas atividades deve considerar as habilidades e preferências dos alunos, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem.

III. A utilização de um único método é suficiente para atender a diversidade em sala de aula.

A respeito das assertivas, pode-se afirmar que:

A cada dia torna-se mais evidente a presença de alunos com habilidades diferenciadas dos demais, o que vem sendo chamado de "altas habilidades" ou "superdotação". A esse respeito, assinale a alternativa que indica, corretamente, características apresentadas por esses alunos:

Todos os componentes curriculares da escola precisam atender a todos os alunos, assim como necessitam adequar processos para possibilitar a inclusão de alunos com deficiência. Quanto à metodologia de ensino para incluir deficientes nas práticas corporais, considera-se que é necessário:

1. Utilizar métodos de ensino tradicionais nos quais o professor é o sujeito que comanda e o aluno é o objeto a ser dirigido por um comando, por uma disciplina imposta.

2. Trabalhar com uma metodologia de ensino crítica, na qual o professor e os alunos aprendem juntos, num processo participativo, com troca de conhecimentos, favorecendo a inclusão de deficientes.

3. Entender que, quanto à metodologia de ensino, o atletismo não pode ser adaptado a nenhuma deficiência, confirmando a existência do autoritarismo metódico em aula.

4. Saber que não é possível praticar a dança, o jogo, a luta, a ginástica, o esporte de forma participativa, negociada, dialogada, incluindo deficientes nas práticas corporais.

5. À escola, discutir a inclusão como um solo fértil para críticas, questionamentos, reflexões, levando a sociedade a abrir suas portas para todos, no âmbito da Educação Física.

Estão corretas, somente:

Leia a situação hipotética abaixo.

A professora Ana está organizando suas aulas para uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental que possui dois estudantes portadores de deficiência. Ao elaborar seu planejamento, é fundamental que ela leve em conta os princípios da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Nesse contexto, a ação mais adequada para garantir um atendimento educacional inclusivo e de qualidade para todas as crianças da turma, é:

A presença de uma aluna recém-chegada, Júlia, de 15 anos, que tem diagnóstico de surdo-cegueira, retomou em sua escola a reflexão de que o ambiente deve ser planejado e organizado adequadamente para a inserção da pessoa com surdo-cegueira, favorecendo a interação com pessoas e objetos.

Tais posturas inclusivas, de acordo com Bosco (2010),

A Educação enquanto instituição social que tem por característica ontológica a reflexão crítica e o pensamento livre, proporcionando a emancipação do sujeito, suas diretrizes contemporâneas precisam necessariamente seguir os princípios democráticos. Dentre outros aspectos, os princípios democráticos se relacionam com o reconhecimento e valorização das diferenças, visto que só a partir deste reconhecimento que se evitam os preconceitos e discriminações, ou seja, a (o) (X) é elemento determinante na constituição de um currículo escolar que seja plural, democrático, crítico-reflexivo, inclusivo e livre.

Fonte: DE SOUZA, Luciana Cardoso. PENSAR A EDUCAÇÃO A PARTIR DO TERRITÓRIO. Revista Primeira Evolução, v. 1, n. 39, p. 12-16, 2023.

Substitua o (X) pela alternativa CORRETA.

A escola de qualidade social tem como centralidade o estudante e a aprendizagem, e entre seus requisitos: a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural (art. 9º da Resolução CNE/CEB nº 04/2010). Em conformidade com esses requisitos, Macedo (2005) apresenta os fundamentos de uma Educação Inclusiva e, também, para uma cultura das diferenças como uma forma mais apropriada de uma escola que se quer para todas as crianças. Já Mantoan (2006) afirma que “A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernizar e reestruturar a natureza atual da maioria das escolas”. Para ela, as escolas de qualidade são capazes de ensinar a turma toda, sem discriminação nem práticas de ensino diferenciadas para alguns, pois há uma reestruturação de seu projeto político-pedagógico como um todo, exigindo que a escola

A diversidade é um tema recorrente, abordado por inúmeros autores, dentre eles, Zabala. Assim, em consonância com a perspectiva de Zabala, complete o excerto abaixo.

“Querer que os alunos assumam como valores a tolerância com os demais e a aceitação da diversidade, suas opiniões, suas maneiras de ser e suas crenças exige a presença em aula de um clima em que se atue de acordo com estes princípios. [...] Requer-se um conjunto de atividades e situações em que se produzirão _______ , em que se deverá levar em conta os demais e renunciar à imposição dos próprios pontos de vista. Atividades, enfim, que obriguem a manifestar o contraste entre os colegas como ponto de partida para analisar os próprios comportamentos e fazer as avaliações que permitam interiorizar os princípios da tolerância”.

São considerados público-alvo da educação especial os alunos com:

1. deficiência.

2. transtornos globais do desenvolvimento.

3. transtornos específicos de aprendizagem.

4. altas habilidades/superdotação.

5. transtorno do déficit de atenção e hiperatividade.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A integração da diversidade cultural no ensino das artes visuais é uma prática que visa não só o desenvolvimento artístico, mas também a valorização das múltiplas expressões culturais presentes no Brasil. Essa abordagem busca reconhecer e incluir diferentes tradições, estéticas e saberes, promovendo um ensino mais inclusivo e plural. Quais das afirmativas estão CORRETAS a respeito da integração da diversidade cultural no ensino das artes visuais?

I.O ensino das artes visuais no Brasil, especialmente a partir da LDB de 1996, passou a incluir expressões culturais indígenas, afro-brasileiras e populares, promovendo uma visão mais ampla da história da arte.

II.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe a valorização da diversidade cultural como um dos pilares do ensino das artes, incentivando o uso de materiais e referências artísticas que representem diferentes grupos culturais.

III.A integração da diversidade cultural no ensino das artes visuais limita-se a uma abordagem histórica, sem incluir práticas e manifestações artísticas contemporâneas.

IV.As diretrizes curriculares para o ensino das artes visuais no Brasil promovem a discussão de temas como identidade, gênero e interculturalidade, buscando criar um espaço de reflexão sobre as diferentes culturas que compõem a sociedade brasileira.

Assinale a alternativa CORRETA:

Catarina é professora de uma turma do quinto ano do ensino fundamental em uma escola pública que adotou uma política de educação inclusiva. Sua turma é composta por 25 crianças, entre elas estão matriculados: Fábio, diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA), que tem dificuldades de comunicação e interação social e se sente facilmente sobrecarregado por estímulos sensoriais; Maria, com dislexia, que enfrenta desafios significativos na leitura e na escrita; e João com baixa visão, que precisa de abordagens próprias para que o aprendizado possa transcorrer da melhor maneira possível. Catarina está determinada a criar um ambiente de aprendizagem; no entanto, ela enfrenta vários desafios em relação à adaptação do currículo, desenvolvimento de atividades acessíveis e gestão do tempo para atender às necessidades de cada aluno. Sobre a situação hipotética apresentada e, ainda, considerando a promoção de um ambiente inclusivo e colaborativo de aprendizagem na sala de aula, analise as ações apresentadas a seguir.

I. A professora separa os alunos Fábio, Maria e João do restante da turma durante as atividades principais, fornecendo-lhes atividades alternativas em uma sala separada, pois assim eles realizarão atividades mais adequadas às suas dificuldades de aprendizagem. Portanto, Maria é enviada para uma sala de recursos para trabalhar individualmente, enquanto Fábio e João receberão tarefas simplificadas longe de seus colegas.

II. A professora adapta o ambiente da sala de aula para ser sensorialmente amigável e acessível para todos os alunos, quando cria uma área tranquila na sala de aula onde Fábio pode se retirar quando se sentir sobrecarregado. Também organiza a disposição dos móveis e materiais para garantir que João possa se mover facilmente pela sala. Para Maria, a professora fornece um ambiente de leitura com iluminação adequada e sem distrações.

III. A professora assegura a acessibilidade dos conteúdos pedagógicos e das tecnologias assistivas necessárias ao aprendizado dos alunos com deficiência. Portanto, a Fábio devem ser garantidos cronogramas estruturados para ajudar na comunicação e na organização do dia e ferramentas visuais; para Maria, textos em formatos acessíveis, utilização de tecnologias assistivas que facilitem a leitura; e para João, materiais disponíveis em formatos acessíveis, como textos com fontes grandes e em Braile, além de utilizar recursos de áudio.

Está correto o que se afirma em

O contexto que abrange as questões de gênero e diversidade sexual é aspecto discutido de forma mais enfática com perspectivas recentes no âmbito educacional do Brasil, assim como a busca pela igualdade, respeito e reconhecimento da diversidade de gênero. Segundo Junqueira (2009), a escola ainda demonstra ser um espaço de discriminação e preconceito, desencadeadores de distintas formas de violência e exclusão. Considerando que a escola tem um desafio acirrado – enfrentar tudo o que venha a contribuir para a produção e reprodução perversa de preconceitos com relação às diversidades – ela NÃO deverá:

Assinale a alternativa que apresenta o conceito de acessibilidade.