Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Diversidade
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
323
questões
encontradas
20
Mais recentes
Em um cenário onde a metodologia construtivista é aplicada, como um professor deve lidar com a diversidade de ritmos de aprendizagem em sua sala de aula, de modo a garantir que todos os alunos se desenvolvam plenamente?
A
Adaptar as atividades para atender às necessidades individuais, respeitando os diferentes ritmos.
B
Suprimir as diferenças e focar no conteúdo programático de uma forma padronizada.
C
Padronizar o ritmo de aprendizagem, forçando todos os alunos a seguir o mesmo cronograma.
D
Separar a classe em grupos de acordo com a velocidade de aprendizagem.
Ao considerar estratégias para auxiliar os educandos na adaptação ao ambiente escolar, assinale a alternativa que indica qual das seguintes abordagens é menos eficaz para promover a integração e bem-estar dos estudantes:
A
implementação de programas de mentoria entre estudantes mais experientes e novatos;
B
realização de atividades extracurriculares que incentivem a colaboração e o trabalho em equipe;
C
estabelecimento de um ambiente escolar acolhedor por meio de decoração e sinalização adequadas;
D
fornecimento de apoio psicológico e emocional por profissionais capacitados;
E
separação de estudantes novatos dos demais para que possam se adaptar em um ambiente mais tranquilo.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, qual é a importância da inclusão e da diversidade na educação infantil?
A
Garantir que todos os alunos sejam tratados da mesma forma.
B
Promover a exclusão de práticas discriminatórias.
C
Enfatizar a uniformidade cultural e social entre as crianças.
D
Respeitar e valorizar as diferenças entre as crianças, promovendo um ambiente de aprendizado enriquecedor para todos.
A BNCC, ao propor uma educação de caráter inclusivo, estabelece que a diversidade étnico-racial e cultural deve ser considerada em todos os componentes curriculares, visando ao respeito e à valorização das diferentes identidades.
C
Certo
E
Errado
No contexto da educação inclusiva de alunos surdos, a escolha entre a língua de sinais e a língua oral não se limita a uma decisão pedagógica básica, mas envolve considerações complexas sobre cognição, cultura e identidade. Com base nas diretrizes contemporâneas para a educação de surdos, qual das seguintes alternativas melhor descreve uma abordagem ideal para integrar essas modalidades linguísticas de forma a respeitar as necessidades individuais e promover a inclusão efetiva?
A
Implementar uma política de imersão linguística total em língua de sinais para todos os alunos surdos desde o início da educação infantil, marginalizando a língua oral para evitar qualquer possível atraso cognitivo associado ao bilinguismo.
B
Implementar um modelo de educação bilíngue dinâmico, onde a língua de sinais é utilizada como primeira língua e a língua oral como segunda, ajustando-se às preferências e competências linguísticas individuais dos alunos surdos.
C
Priorizar a língua oral nas instruções principais enquanto se utiliza a língua de sinais somente como uma ferramenta de apoio para explicar conceitos simples ou quando os alunos mostram dificuldades de compreensão, maximizando assim a exposição ao ambiente linguístico da maioria.
D
Oferecer instrução na língua oral, suplementada por tecnologia assistiva, para integrar alunos surdos ao mainstream educacional o mais rápido possível, focando em uma adaptação completa à sociedade ouvinte.
E
Adotar uma abordagem de língua de sinais pura em configurações de sala de aula separadas para alunos surdos, permitindo uma imersão cultural total sem interferência da língua oral, para fortalecer a identidade surda.
Aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, os sistemas de ensino assegurarão currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos visando:
A
Criar processos desiguais de acesso à educação.
B
Impedir que tenham acesso à professores com especializada adequada.
C
Atender às suas necessidades.
D
Privá-los de concluir o ensino básico regular.
E
Dificultar o atendimento especializado para cada um desses educandos.
Embora todas as brincadeiras apresentem inúmeros aspectos e níveis, dependendo da forma como são organizadas, alguns aspectos podem ser destacados pedagogicamente. Nas interações, podem ser privilegiados aspectos como cuidado pessoal, natureza, tradições, entre outros. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta uma forma de organização do brincar que favoreceria mais os aspectos de identidade e diversidade sociais.
A
Utilizar bonecas para que as crianças expressem seus conhecimentos sobre higiene: pentear o cabelo, vestir-se, etc.
B
Classificar conjuntos de objetos com palavras como “nenhum”, “muito”, “pouco”, “bastante”.
C
Oferecer bonecas negras, brancas e objetos de enfeite de cada agrupamento cultural nas áreas de faz de conta, possibilitando vivenciar o modo de vida de cada criança e de sua família.
D
Organizar brincadeiras com água, fazendo chuva, vapor ou gelo.
E
Utilizar folhas e flores como alimentos nas brincadeiras imaginárias.
Na atualidade, os recursos de tecnologia assistiva nas escolas facilitam e promovem a inclusão do aluno com deficiência, proporcionando autonomia, independência, qualidade de vida e aprendizagem. Em relação às deficiências e aos recursos de tecnologias assistivas, assinale a alternativa CORRETA.
A
DOSVOX é uma ferramenta colaborativa para pessoas com deficiência intelectual.
B
Teclado teletipo (TTY) e sistemas com alerta táctil-visual são recursos para deficientes visuais.
C
Para deficientes visuais ou com visão subnormal é indicado o DOSVOX, um programa gratuito.
D
O Hand Talk é um aplicativo utilizado por pessoas com deficiência visual.
E
Para surdos, surdo-cegos ou com baixa audição, o VOX é o melhor recurso de audiodescrição.
Os estudos na área da Educação Especial revelam que desde a Antiguidade as pessoas com deficiência foram tratadas com estigmas e receberam algumas nomenclaturas pejorativas, ao longo dos tempos, como: inválido, incapacitado, defeituoso, deficiente ou excepcional. O estigma "é um termo criado pelos gregos para se referir a sinais corporais que evidenciavam alguma coisa de extraordinário ou má" (GOFFMAN, 1988). Com o passar do tempo, novos conceitos e características específicas foram sendo incorporadas a esse público, como: pessoa deficiente, pessoa portadora de deficiência ou pessoa especial. Atualmente, utiliza-se a expressão _______________, pois "uma pessoa com deficiência não carrega a deficiência, ela tem uma deficiência" (LOURO, 2019).
Fonte: Oliveira Neto, Rivaldo Bevenuto de. O48c Contextualização e conceitos das deficiências, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades. / Rivaldo Bevenuto de Oliveira Neto, ? 2022. https://memoria.ifrn.edu.br/.
Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:
A
portador de necessidades especiais
B
pessoa com deficiência
C
pessoa especial
D
pessoa deficiente
E
pessoa com necessidades especiais
Macedo (2005) relata o comentário de uma professora a respeito da situação de ter, em uma mesma sala de aula regular, “uma criança que tinha 50% de visão normal e uma outra que tinha problemas motores”. A professora pergunta: “Se eu mal-e-mal sei alfabetizar crianças com visão total e mãos boas, como vou alfabetizar crianças com deficiências?”. Essa fala exemplifica um ponto singular dos argumentos do autor, que é
A
o boicote e o descaso docente como padrão de atuação diante das demandas da educação inclusiva.
B
a crítica à inclusão escolar em sua forma radical diante dos contextos práticos que devem ser enfrentados pelo professor no cotidiano.
C
a necessidade de que o professor possa aprender continuamente, tendo em vista o contexto de uma escola para todos.
D
a falta sistemática de compromisso da direção escolar no apoio ao trabalho do professor diante das demandas do atendimento de alunos com deficiência.
Paganelli (2017, s.p) afirma:
[…] flexibilizar significa garantir o direito à diferença no currículo. Implica a busca pela coesão da base curricular comum com a realidade dos estudantes, suas características sociais, culturais e individuais – incorporando também os diferentes modos de aprender e as múltiplas inteligências presentes em sala de aula. De modo que todos se reconheçam no currículo e sejam protagonistas do próprio processo educacional.
Portanto, quando pensamos em um currículo inclusivo, devemos considerar:
1. que a flexibilização é ampla e atende aos preceitos de uma educação para os alunos considerados diferentes.
2. que as condições reais do desenvolvimento dos alunos precedem suas condições biológicas e sociais.
3. que deve ser realizado em colaboração e em parceria com outros professores ou outros profissionais da educação.
4. que implica adaptações, adequações e enriquecimento curricular.
5. que não necessariamente implicará outros formatos de avaliações.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
B
São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
Educação e diversidade devem ser trabalhadas com foco em:
A
Aplicar métodos iguais para todos os estudantes, independente da deficiência.
B
Concentrar-se apenas na diversidade racial e religiosa, que são mais importantes.
C
Respeitar as diferenças culturais, sociais e individuais de cada estudante.
D
Considerar somente as diferenças religiosas, porque sem religião não se tem ordem.
E
Segregar os estudantes com base em suas capacidades intelectuais e emocionais.
Desde 2005, Macaé implementa a Política Nacional de Educação em uma perspectiva inclusiva, tendo criado a Coordenação de Educação Especial para qualificar o ensino especializado em sua rede escolar e refletir sobre como trabalhar com alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD).
A esse respeito, analise as orientações a seguir.
I. Pessoas com AH/SD são gênios, motivo pelo qual consideram o conteúdo trabalhado muito fácil e apresentam desmotivação nos estudos, portanto, cabe ao professor deixá-lo livre para estudar com autonomia.
II. Alunos com AH/SD devem ser desafiadas a descobrirem as informações, mantendo-os focado por meio de atividades desafiadoras, portanto, precisam de um professor capaz de desenvolver seus talentos.
III. Pessoas com AH/SD demonstram potencial elevado em diversas áreas (artística, intelectual, psicomotora e de liderança, portanto necessitam que o professor adapte os conteúdos dos currículos escolares às suas capacidades.
Está correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
A Educação Integral compromete-se com a inclusão e a equidade, reconhecendo e valorizando a diversidade de identidades dos alunos e proporcionando oportunidades educacionais diversificadas que desafiam as desigualdades sociais e educacionais.
C
Certo
E
Errado
Horn e Staker (2015) classificam os modelos de ensino híbrido em modelos sustentados e modelos disruptivos. Corresponde a um exemplo de modelo disruptivo o(a):
A
Design thinking.
B
Virtual enriquecido.
C
Aprendizagem invertida.
D
Ensino por simulação.
E
Laboratório rotacional.
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva:
“A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais.”
(Fonte: http://portal.mec.gov.br/seesp/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/politica.pdf).
Desta forma, de acordo com o documento citado, o sistema de ensino deve promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo todos os aspectos abaixo, EXCETO:
A
Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.
B
Atendimento educacional especializado.
C
Horizontalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
D
Formação de professores para o atendimento educacional especializado.
Durante uma atividade de integração de alunos com necessidades educativas especiais, uma professora observa que os alunos sem necessidades especiais começam a interagir mais positivamente com seus colegas. Qual das seguintes práticas pedagógicas está sendo exemplificada?
A
Prática conservadora, que utiliza métodos coercitivos e repressivos.
B
Prática contraditória, que gera ações opostas e inibitórias.
C
Prática criadora, que promove a inclusão e o respeito às diferenças.
D
Prática reiterativa, que segue regras e prescrições pré-estabelecidas.
Segundo a plataforma DIVERSA, iniciativa do Instituto Rodrigo Mendes, que traz a compilação dos dados do último censo escolar do MEC (2022), cresce o número de estudantes com deficiência intelectual matriculados nas escolas (51,8%), seguido pelos com autismo (24,3%) e, em terceiro lugar, os com deficiência física com (9,0%). Em relação ao tipo de matrícula - classe especial e classe comum - na comparação com 2018 (46,0% e 54,0%), 2022 apresenta o maior índice de “inclusão” dos últimos 14 anos (10,1% e 89,9%), ambos respectivamente, mas as taxas de reprovação e abandono, quando comparadas com os estudantes sem deficiência (3,5% e 0,5%), esses números ainda são maiores para os estudantes com deficiência (12,8% e 1,4%) nesta ordem. Avalie se as seguintes afirmações estão coerente com esses dados:
1. O cumprimento do direito à educação, não se limita apenas à matrícula.
2. O ambiente escolar deve ser acolhedor tanto arquitetônica como pedagogicamente.
3. Os(As) estudantes público-alvo da educação especial, são levados a reconhecer suas limitações e integrar-se aos padrões.
4. A inclusão depende de um conjunto de fatores que vai desde as inciativas políticas às concepções de respeito às diversidades.
Estão corretas as afirmações
A
1, 2, 3 e 4.
B
2, 3 e 4, apenas.
C
1, 3 e 4, apenas.
D
1 e 2, apenas.
E
3 e 4, apenas.
O ser humano se constitui por meio de um processo complexo: somos ao mesmo tempo semelhantes (enquanto gênero humano) e muito diferentes (enquanto forma de realização do humano ao longo da história e da cultura). Podemos dizer que o que nos torna mais semelhantes enquanto gênero humano é o fato de todos apresentarmos diferenças: de gênero, raça/etnia, idades, culturas, experiências, entre outros. E mais: somos desafiados pela própria experiência humana a aprender a conviver com as diferenças. O nosso grande desafio está em desenvolver uma postura ética de não hierarquizar as diferenças e entender que nenhum grupo humano e social é melhor ou pior do que outro. Na realidade, somos diferentes. Ao discutir sobre esse tema, não é possível esquecer que ele está lado a lado com a construção de processos identitários. Assim como a diversidade, a identidade, enquanto processo, não é inata. Ele se constrói em determinado contexto histórico, social, político e cultural.
Fonte: Gomes, Nilma Lino et al. Indagações sobre currículo : diversidade e currículo. Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
O texto acima reflete as ideias propostas em qual das alternativas abaixo? Marque a opção CORRETA.
A
Diversidade e conhecimento.
B
Diversidade cultural e currículo.
C
Diversidade financeira e ética.
D
Diversidade biológica e histórica.
No contexto educacional, especialmente na Educação Infantil, a inclusão de crianças com diferentes necessidades educativas representa um desafio e, ao mesmo tempo, uma oportunidade para o desenvolvimento de um ambiente verdadeiramente integrador. Considere as afirmativas relacionadas a essas práticas e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A implementação de práticas inclusivas requer que o ambiente escolar, assim como as abordagens pedagógicas, sejam modificados de maneira a garantir o acesso pleno às atividades por parte de todos os alunos, contemplando suas necessidades específicas.
(__)A responsabilidade pela adaptação curricular e pela inclusão de crianças com necessidades especiais é exclusiva do professor titular, enquanto o Auxiliar de Ensino desempenha um papel meramente assistencial, sem envolvimento direto nas decisões pedagógicas.
(__)A inserção de crianças com deficiência em turmas regulares beneficia não apenas os alunos inclusos, mas também os demais, ao promover um ambiente de aprendizado coletivo baseado em valores como empatia, solidariedade e respeito às diferenças.
Assinale a alternativa com a sequência, de cima para baixo, correta:
A
V − V − V.
B
F − F − F.
C
V − F − V.
D
V − F − F.
Gerar simulado