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Questões de Concurso sobre Construtivismo
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Uma das principais premissas do construtivismo, cujo principal autor/pesquisador é o psicólogo suíço Jean Piaget, é a de que o conhecimento se constitui na interação entre o sujeito e seu meio, num processo denominado pelo autor de assimilação-acomodação. Essa premissa fundamenta-se numa concepção de aprendizagem
A
passiva e cumulativa, baseada na repetição.
B
dependente da maturação biológica.
C
centrada na transmissão/assimilação dos conteúdos.
D
ativa, de constante reestruturação dos esquemas mentais.
As teorias da aprendizagem influenciam diretamente a didática. Nesse contexto, o Construtivismo de Jean Piaget defende que:
A
O desenvolvimento precede a aprendizagem e o conhecimento é construído pelo indivíduo através dos mecanismos de assimilação e acomodação.
B
A aprendizagem está dissociada da maturação e é determinada integralmente pelo ambiente social e pela interação linguística.
C
O reforço positivo é o único elemento capaz de moldar o comportamento e o conhecimento do sujeito.
D
O conhecimento é inato, cabendo à escola apenas auxiliar na sua manifestação.
E
O professor deve intervir minimamente, deixando o aluno totalmente livre para explorar o ambiente sem qualquer mediação didática.
As crianças possuem uma natureza singular e constroem conhecimentos por meio das interações que estabelecem com outras pessoas e com o meio em que vivem. Nesse processo, utilizam diferentes linguagens, formulam ideias e hipóteses e reinterpretam suas experiências cotidianas. Com base nessa perspectiva, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F).
(__)As crianças constroem conhecimentos a partir das interações que estabelecem com outras pessoas e com o ambiente em que vivem.
(__)O conhecimento infantil consiste apenas na reprodução fiel da realidade observada pelas crianças.
(__)As brincadeiras e interações permitem que as crianças expressem ideias, sentimentos e compreensões sobre o mundo.
(__)As crianças elaboram hipóteses e interpretações próprias ao buscar compreender a realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A
V, F, V, V.
B
F, V, V, F.
C
V, V, F, V.
D
V, F, F, V.
Ano:
2026
As teorias da aprendizagem oferecem diferentes explicações sobre como os sujeitos aprendem e sobre o papel do professor, do estudante, do conhecimento e do contexto no processo educativo. Considerando essas teorias, analise as situações de sala de aula a seguir.
Situação 1 - Em uma aula de Matemática, a professora propõe uma sequência de exercícios sobre multiplicação. A cada resposta correta, os estudantes recebem pontos em um quadro de acompanhamento da turma. Ao final da semana, aqueles que alcançam determinada pontuação recebem um certificado de desempenho. A professora acredita que o reforço positivo contribui para a repetição dos comportamentos esperados.
Situação 2 - Em uma aula de Ciências, o professor organiza os estudantes em pequenos grupos para investigar problemas relacionados ao consumo de água na comunidade. Durante a atividade, ele realiza intervenções, formula perguntas, promove a troca de ideias entre os estudantes e ajuda o grupo a avançar na compreensão do fenômeno estudado. A aprendizagem ocorre por meio da interação, da linguagem e da mediação docente.
Situação 3 - Em uma aula de História, antes de iniciar o conteúdo sobre migrações no Brasil, a professora pergunta aos estudantes o que sabem sobre deslocamentos populacionais, histórias familiares de migração e mudanças de cidade ou região. A partir dessas respostas, relaciona os novos conceitos aos conhecimentos prévios da turma, buscando favorecer uma aprendizagem com sentido.
A sequência correta das teorias da aprendizagem presentes nas situações 1, 2 e 3 é:
A
Construtivismo, Behaviorismo e Humanismo.
B
Sociointeracionismo, Aprendizagem Significativa e Behaviorismo.
C
Humanismo, Construtivismo e Sociointeracionismo.
D
Aprendizagem Significativa, Humanismo e Construtivismo.
E
Behaviorismo, Sociointeracionismo e Aprendizagem Significativa.
Considerando os fundamentos epistemológicos das diferentes teorias da aprendizagem, assinale a alternativa correta acerca da concepção construtivista.
A
Compreende que o conhecimento é organizado pelo sujeito, mas sustenta que sua construção depende principalmente da observação de modelos e da internalização de comportamentos.
B
Admite que o sujeito participa da elaboração do conhecimento, porém considera que essa construção ocorre principalmente pela relação entre estímulos ambientais e respostas reforçadas.
C
Entende que o desenvolvimento cognitivo decorre da reorganização das estruturas mentais, desde que os objetivos de aprendizagem sejam previamente operacionalizados e os desempenhos esperados explicitados ao aprendiz.
D
Rompe com a concepção de que o objeto determina a representação do conhecimento, defendendo que o sujeito participa ativamente da construção desse conhecimento por meio de suas estruturas cognitivas.
No campo das teorias educacionais contemporâneas, o aluno tem sido compreendido como sujeito cuja aprendizagem é atravessada simultaneamente por processos cognitivos, condições socioeconômicas, vínculos afetivos e pertenças culturais. Essa compreensão implica uma determinada maneira de conceber a relação entre desenvolvimento, escolarização e produção de conhecimento, já que, à luz das abordagens socioculturais e críticas, o aluno aprende:
A
A partir da exposição sistemática ao conhecimento escolar, sendo as dimensões sociais e culturais fatores externos ao núcleo do processo cognitivo.
B
Sobretudo pela maturação cognitiva individual, cabendo à escola compensar diferenças sociais sem alterar significativamente os modos de ensinar.
C
Por meio de processos cognitivos mediados socialmente, nos quais condições materiais, experiências culturais e vínculos afetivos configuram sentidos e trajetórias de aprendizagem.
D
Quando suas necessidades emocionais são reguladas institucionalmente, permitindo que o currículo seja assimilado de forma estável e progressiva.
Ao exercer a docência nas duas primeiras etapas da educação básica, o professor precisa mobilizar diferentes referenciais da psicologia da aprendizagem para fundamentar o planejamento, condução e avaliação das práticas pedagógicas. Ciente de que diferentes teorias apresentam princípios explicativos sobre como as crianças aprendem — atribuindo papéis distintos ao professor, ao aluno e ao contexto educativo —, estabeleça a correlação entre as teorias psicológicas da aprendizagem (Coluna A) às suas características centrais correspondentes (Coluna B).
COLUNA A
1. Behaviorismo
2. Construtivismo (Piaget)
3. Sociocultural (Vygotsky)
4. Humanismo (Rogers)
COLUNA B
( ) Ênfase na interação social e na mediação cultural como base para o desenvolvimento.
( ) Centralidade no professor como mediador de estímulos e reforços para moldar comportamentos observáveis.
( ) Importância da autonomia, da liberdade e da valorização da subjetividade do aprendiz.
( ) Construção ativa do conhecimento pela criança, em estágios de desenvolvimento cognitivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação:
A
4-3-1-2.
B
3-1-4-2.
C
2-3-1-4.
D
1-3-4-2.
E
4-3-2-1.
As teorias de aprendizagem são importantíssimas para os profissionais da educação. Elas fornecem subsídios para compreender a assimilação do conhecimento em cada etapa do desenvolvimento. Dentre as muitas teorias, temos o Construtivismo que, baseada em Piaget:
A
defende a transmissão passiva de conhecimento para que o aluno memorize informações.
B
entende a aprendizagem como uma mudança no comportamento observável, resultante de estímulos e reforços do ambiente.
C
foca no desenvolvimento do aluno como um todo (holístico), valorizando suas emoções, sentimentos e autoconhecimento.
D
valoriza o erro como parte do aprendizado e estimula a autonomia.
Um professor organiza suas práticas pedagógicas a partir da compreensão de que o desenvolvimento cognitivo dos alunos ocorre em estágios qualitativamente distintos, o que implica adequar conteúdos, estratégias e intervenções às possibilidades próprias de cada fase do desenvolvimento. Essa concepção aproxima-se das ideias de Jean Piaget e da abordagem:
A
Libertadora, que enfatiza o diálogo crítico e a transformação da realidade social por meio da educação.
B
Tecnicista, que prioriza a eficiência dos meios instrucionais e a padronização das práticas pedagógicas.
C
Construtivista, que compreende o conhecimento como resultado da ação do sujeito sobre o meio.
D
Comportamentalista, que enfatiza a aprendizagem como resultado de condicionamentos por estímulos externos e reforços positivos.
Uma professora dos Anos Finais do Ensino Fundamental, ao comentar sobre sua prática em sala de aula, relatou: “Olha, na minha sala, eu sempre procuro trazer atividades diferentes para eles fazerem. Não fico só na explicação, não, porque acho cansativo, para mim e para eles. Peço que façam observações do que está acontecendo, anotem informações, organizem dados, comparem resultados e conversem sobre o que perceberam. Eles levantam hipóteses, testam suas ideias e depois compartilham o que descobriram, seja com a turma ou nos eventos da escola. Eu percebo que, desse jeito, eles participam mais, despertam a curiosidade e conseguem entender melhor o conteúdo”.
Considerando o contexto, à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e dos pressupostos da perspectiva construtivista de ensino e aprendizagem apresentados por Zabala (1998), analise as assertivas a seguir
Fonte: ZABALA, A. A prática educativa:como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
I- A prática relatada pela professora está alinhada a uma das Competências Gerais da BNCC, ao incorporar, em sala de aula, a abordagem própria das Ciências como estratégia estruturante do processo de ensino e aprendizagem.
II- A utilização de uma multiplicidade de estratégias de ensino, conforme relatado pela professora, é fundamental para o processo de ensino e aprendizagem, pois reconhece que os estudantes não aprendem da mesma maneira nem no mesmo ritmo e, portanto, não respondem igualmente às mesmas atividades.
III- Embora seja importante desenvolver diferentes atividades para oferecer aos estudantes condições favoráveis de aprendizagem, a avaliação deve considerar apenas o nível de compreensão que demonstram sobre o conteúdo, desconsiderando os esforços realizados.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
I, II e III.
C
II e III, apenas.
D
I, apenas.
E
III, apenas.
No campo das estratégias de aprendizagem, perspectivas de orientação sociocognitiva e autorreguladora concebem o aprendiz como agente ativo que constrói, monitora e ajusta seus próprios processos de aprendizagem. Nessa abordagem, as estratégias não são procedimentos transmitidos e depois automatizados, mas práticas que emergem da interação entre fatores pessoais, comportamentais e ambientais — incluindo as condições pedagógicas e os contextos sociais nos quais a aprendizagem ocorre.
Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa correta:
A
As estratégias de aprendizagem emergem principalmente da interação direta do aluno com os objetos de conhecimento, sendo a mediação docente um suporte complementar às capacidades autorregulatórias que o aluno já possui.
B
O desenvolvimento de estratégias de aprendizagem decorre da exposição assistemática a procedimentos cognitivos que, após prática repetida, são internalizados e passam a ser aplicados autonomamente pelo aluno em situações variadas.
C
O desenvolvimento de estratégias de aprendizagem ancora-se na qualidade do vínculo afetivo entre professor e aluno, do qual derivam os processos cognitivos e metacognitivos necessários à aprendizagem eficaz.
D
As estratégias de aprendizagem constituem-se como práticas autorreguladas, construídas na articulação entre a reflexividade do sujeito, a mediação pedagógica intencional e os contextos sociais que conferem sentido às experiências de aprendizagem.
A teoria do Construcionismo, desenvolvida por Seymour Papert, propõe uma abordagem específica para o uso do computador na educação, diferenciando-se do instrucionismo tradicional. Analise as afirmativas a seguir sobre essa perspectiva.
I.No Construcionismo, o aprendizado ocorre de forma mais eficaz quando o aluno constrói um objeto de interesse pessoal, "ensinando" o computador a realizar tarefas.
II.O computador deve ser utilizado como uma máquina de ensinar, onde o software conduz o aluno passo a passo através de instruções programadas e recompensas.
III.O desenvolvimento do pensamento computacional e lógico é estimulado quando a criança programa o computador, depurando erros e testando hipóteses.
Está correto o que se afirma em:
A
I e II apenas.
B
I, II e III.
C
I e III apenas.
D
II apenas.
E
II e III apenas.
Ao organizar uma sequência didática, o(a) professor(a) considera que a aprendizagem em Arte ocorre com mediação, linguagem e interação social, e que a passagem do fazer assistido para o fazer autônomo depende de intervenções planejadas e de um campo de possibilidades próximo ao que o estudante ainda não realiza sozinho. Aponte o conceito psicológico mobilizado:
A
Zona de desenvolvimento proximal.
B
Aprendizagem por insight súbito.
C
Condicionamento respondente.
D
Teoria da maturação.
Considerando o desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas, assinale a opção correta.
A
Nos séculos XVII e XVIII, a ênfase das proposições educacionais se deslocou para os métodos de aprendizagem, tendo-se estabelecido o primado dos fundamentos psicológicos da educação.
B
As correntes renovadoras, o movimento da Escola Nova, as pedagogias não diretivas e o construtivismo concebem a escola como um espaço aberto à iniciativa dos alunos, os quais, interagindo entre si e com o professor, realizam a própria aprendizagem e constroem o conhecimento.
C
As teorias de Dewey e Piaget estão embasadas em uma mesma matriz filosófica, que, sustentada por Hegel e Kant, deu conformação ao movimento conhecido como construtivismo.
D
A distribuição das concepções pedagógicas ao longo da história da educação brasileira foi uniforme em todos os estabelecimentos de ensino do país, o que reflete a uniformidade em relação à aceitação de propostas pedagógicas inovadoras.
E
As concepções críticas de educação pautam-se pela centralidade da instrução, da formação intelectual do indivíduo, pensando a escola como uma agência centrada no professor.
Em relação ao Cesto dos Tesouros e o Brincar Heurístico, assinale a alternativa INCORRETA.
A
O educador atua como um arquiteto de ambientes potencializadores, abdicando do protagonismo direto para assumir o papel de observador reflexivo.
B
O Brincar Heurístico introduz uma dimensão relacional e combinatória entre os objetos, inaugurando rudimentos do pensamento simbólico e da resolução de problemas.
C
A seleção e organização dos materiais pelo adulto configuram uma mediação cultural, criando uma zona de desenvolvimento proximal, conforme a teoria de Jean William Fritz Piaget.
D
A premissa central de Elinor Goldschmied, sistematizadora das práticas, é compreender o bebê como um “pesquisador competente”, cuja curiosidade inata é o motor do aprendizado.
E
Nesse contexto a criança é reconhecida e validada como um agente epistêmico, um construtor ativo do seu conhecimento sobre o mundo.
Para Jean Piaget o conhecimento é construído:
A
Pela transmissão do Professor;
B
Pela repetição e memorização;
C
Pela maturação biológica exclusivamente;
D
Pela interação entre sujeito e objeto.
O processo de aprendizagem que tem como característica a valorização do conhecimento prévio do estudante, onde se criam as condições para que o conteúdo ensinado tenha sentido para quem aprende, corresponde a teoria:
A
cognitivista.
B
sociocultural.
C
da aprendizagem social.
D
behaviorista.
E
da aprendizagem significativa.
De acordo com os estudos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky sobre a psicogênese da língua escrita, o processo de alfabetização é compreendido como uma construção ativa realizada pela criança. É CORRETA a afirmativa que determina uma perspectiva construtivista.
A
Aprende a escrever principalmente por meio da repetição mecânica de letras, sílabas e palavras, dependendo da memorização e da cópia como estratégias centrais de aprendizagem.
B
Só compreende o funcionamento da escrita após dominar plenamente a leitura convencional, não sendo capaz de elaborar interpretações ou hipóteses antes dessa etapa.
C
Constrói hipóteses sobre a escrita a partir de suas interações com o meio social e cultural, buscando compreender o funcionamento do sistema mesmo antes do ensino formal sistematizado.
D
Depende exclusivamente da memorização do alfabeto e de sua sequência correta, sendo esse o principal requisito para compreender o funcionamento do sistema de escrita.
E
Não formula ideias próprias sobre a escrita, necessitando exclusivamente da transmissão direta de conhecimentos pelo professor para aprender a ler e escrever.
Na sondagem de escrita, uma criança registra “CVL” para “CAVALO” e lê apontando uma letra para cada sílaba. Na perspectiva psicogenética construtivista, assinale a alternativa que classifica o registro e apresenta uma intervenção pedagógica correta.
A
Uma hipótese silábico-alfabética, que requer completar cada sílaba, copiar a forma convencional e retomar a palavra em atividades graduadas de escrita.
B
Uma escrita alfabética com omissões, que requer trabalhar famílias silábicas, ordenar as letras e estabilizar a sequência por exercícios de cópia orientada.
C
Uma hipótese pré-silábica, que requer ampliar a exposição a palavras estáveis e aguardar a reorganização espontânea antes de intervir nas relações sonoras.
D
Uma hipótese silábica com valor sonoro, que requer leitura do registro, comparação de palavras, análise de unidades menores e nova escrita significativa.
Moreira (2023) afirma que o Construtivismo
A
define o aluno como um receptor qualificado de conhecimentos previamente construídos.
B
implica uma ação docente centrada na apresentação de estímulos e no reforço positivo.
C
debruça-se prioritariamente sobre os comportamentos observáveis e mensuráveis do sujeito.
D
supõe que os objetos do universo são interpretados pelo sujeito cognoscente.
E
entende o sujeito como tábula rasa, o que filia essa teoria ao Empirismo.
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