Questões de Concurso sobre Construtivismo

Sobre a necessidade de avaliar no início do processo educativo, Weisz (1999) afirma que se trata de uma característica da relação entre ensino e aprendizagem vistos numa ótica

O conceito de aprendizagem significativa, implica, necessariamente, o trabalho simbólico de “significar” a parcela da realidade que se conhece. As aprendizagens que os alunos realizam na escola serão significativas à medida que conseguirem estabelecer relações substantivas e não-arbitrárias entre os conteúdos escolares e os conhecimentos previamente construídos por eles, num processo de articulação de novos significados.

Essa compreensão, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais é central a qual perspectiva teórica?

A corrente de pensamento construtivista, que tem Jean Piaget (1896-1980) como seu principal expoente, sustenta uma perspectiva que se tornou célebre acerca da aprendizagem.

O processo de aquisição do conhecimento, de acordo com o construtivismo, ocorre por meio

Uma das contribuições da psicologia para o campo da educação foi a formulação de diferentes bases conceituais que fundamentam as práticas pedagógicas. Mariana é professora e adota a posição construtivista, pois acredita que:

Na obra A escola como organização aprendente: buscando uma educação de qualidade (FURLLAN; HARGREAVES), os autores discutem a escola como uma instituição dinâmica, que ultrapassa a função de simples transmissora de conteúdos. Sobre esse assunto, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):

(__)O conceito central refere-se à capacidade da escola de aprender continuamente, de modo coletivo e reflexivo, respondendo de forma crítica às demandas sociais, culturais e pedagógicas. Para isso, destacam que o desenvolvimento de comunidades de aprendizagem, a valorização da prática docente e a construção colaborativa do conhecimento são fundamentais para que a escola se torne um espaço de inovação e de transformação social.

(__)Furlan e Hargreaves enfatizam que a qualidade da educação não pode ser medida por resultados quantitativos, mas apenas fortalecimento das práticas coletivas, do engajamento dos sujeitos e da capacidade institucional de se reinventar. A escola aprendente, segundo os autores, pressupõe ambientes de cooperação, confiança e diálogo, em que professores, gestores e alunos participam da construção do conhecimento, reconhecendo erros como oportunidades de autogestão.

(__)Há uma necessidade de superar a lógica fragmentada do trabalho escolar, substituindo modelos hierárquicos rígidos por práticas de gestão democrática, nas quais prevaleçam a corresponsabilidade, a reflexão crítica e a busca por soluções conjuntas. Essa perspectiva vincula-se à ideia de que a escola, para ser de fato aprendente, deve promover formação contínua, incentivar a autonomia docente e cultivar uma cultura organizacional aberta à inovação.

A sequência CORRETA é:

A literatura recente sobre cognitive load theory reforça que instrução eficaz reduz carga extrínseca, otimiza carga pertinente e apoia a construção ativa em andaimes ajustados à zona de desenvolvimento proximal. Qual alternativa traduz essa integração teórico-prática em sala de aula?

Nas concepções contemporâneas de educação, o Construtivismo (embora seja uma teoria de aprendizagem e não um método isolado) influenciou profundamente a prática pedagógica, alterando o papel do erro e a função do professor. Acerca da visão construtivista na sala de aula, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(__)O conhecimento não é transmitido passivamente, mas construído pelo aluno através de suas interações com o objeto de conhecimento e com o meio.

(__)O erro é visto como uma deficiência de aprendizagem que deve ser punida ou prontamente corrigida para evitar a fixação de conceitos errados.

(__)O professor atua como mediador e problematizador, criando situações de desequilíbrio (conflito cognitivo) que impulsionem a aprendizagem.

(__)O aluno é uma 'tábula rasa', chegando à escola vazio de saberes, cabendo à escola preenchê-lo com o conhecimento científico.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

O ideário construtivista tornou-se influente nas teorias educacionais a partir do século XX, opondo-se às concepções empiristas e aprioristas.

Assinale a opção que reflete corretamente uma tese construtivista.

Na Psicologia da Educação, as teorias do desenvolvimento infantil constituem base essencial para compreender as relações entre aprendizagem, maturação e cultura.

Considerando esse campo, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa INCORRETA.

Sobre a aprendizagem na perspectiva construtivista e sociointeracionista, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), analise as assertivas a seguir, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A aprendizagem é entendida como um processo ativo, em que o estudante constrói conhecimentos a partir de suas experiências, mas também em interação com os outros e com o mundo.

( ) A BNCC afirma que a aprendizagem deve desenvolver competências e habilidades, considerando dimensões cognitivas, socioemocionais e culturais.

( ) Cabe ao professor conduzir integralmente o processo de aprendizagem, uma vez que é o único responsável pela produção e transmissão do conhecimento.

( ) A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), proposta por Vygotsky, reforça que o estudante pode aprender de forma mais efetiva quando mediado por interações qualificadas com professores e colegas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Analise a sentença abaixo considerando a obra de Jean Piaget:

O construtivismo, descreve o processo pelo qual o organismo busca equilíbrio com o meio, ajustando-se para superar perturbações através da equilibração majorante (1ª parte). A assimilação ocorre quando o organismo interpreta novos elementos com base em experiências anteriores, sem alterar suas estruturas cognitivas (2ª parte). Já a acomodação é o mecanismo pelo qual o organismo permanece estático, recusando-se a se transformar diante das exigências do ambiente (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

Em um processo de acompanhamento pedagógico, o supervisor escolar percebe que alguns professores ainda utilizam metodologias centradas na memorização e na repetição de conteúdos, sem favorecer a construção do conhecimento pelos alunos. Ponderando os fundamentos da Psicologia Construtivista de Jean Piaget e da Psicologia Sociointeracionista de Lev Vygotsky, qual deve ser a postura correta do supervisor escolar perante o exposto?

O construtivismo, especialmente na perspectiva piagetiana, tem um papel fundamental na educação matemática. Qual das afirmações a seguir está incorreta com base na teoria construtivista?

Um professor da creche planejou uma atividade com a turma de crianças bem pequenas. Ele levou para a sala de aula bolas de diferentes tamanhos, sons, texturas e pesos, para que comparassem características, de modo que pudessem vivenciar processos de acomodação e assimilação sobre diferentes tipos de bolas. Assinale a alternativa CORRETA que identifica qual teoria da aprendizagem pode ter embasado esta atividade.

Com seu foco nos professores como “sabedores” e pensadores (em vez de simples executores), o conceito de aprendizagem docente é mais construtivista do que orientado para a transmissão.

COCHRAN-SMITH, M.; LYTLE, S. L. Teacher Learning Communities. In: Encyclopedia of Education 2nd Edition. J. Guthrie (ed.). New York: Macmillan, 2002.

O trecho sugere que a ideia de aprendizagem docente tem um compromisso com uma concepção construtivista.

Nesse contexto, construtivismo significa

Na abordagem construtivista da aprendizagem, segundo Jean Piaget, o desenvolvimento do conhecimento ocorre por meio da interação entre sujeito e objeto, implicando processos de assimilação, acomodação e equilibração. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que melhor traduz a atuação psicopedagógica coerente com esse modelo epistemológico.

A apropriação de teorias da aprendizagem como fundamentos da prática pedagógica exige análise crítica das premissas antropológicas, epistemológicas e sociais que sustentam cada abordagem. O construtivismo, por exemplo, emergiu como resposta à fragmentação mecanicista do behaviorismo, mas também é acusado de abstrair a mediação sociocultural em favor de um sujeito universalizado. À luz das contribuições de Piaget, Vygotsky e seus intérpretes contemporâneos, qual alternativa representa uma crítica consistente ao construtivismo piagetiano quando aplicado de forma acrítica à didática escolar?

No campo das abordagens pedagógicas, a pedagogia construtivista, fundamentada em teorias cognitivas, entende que:

I. O professor é o centro do processo educativo, responsável por transmitir o conhecimento acabado.

II. O conhecimento é construído pelo sujeito, que interage ativamente com os objetos de aprendizagem.

Das assertivas, pode-se afirmar que:

Em uma prova tradicional, o professor substitui questões puramente de memorização por problemas contextualizados, relacionando-os à realidade dos alunos, a fim de promover maior significado e reflexão. Essa prática se fundamenta em qual abordagem?

A relação entre desenvolvimento e aprendizagem é um dos pilares da Psicologia da Educação, com diversas abordagens teóricas buscando explicar como esses processos se interligam e influenciam a formação do indivíduo. Desde as perspectivas que veem o desenvolvimento como pré-requisito para a aprendizagem até aquelas que defendem a aprendizagem como motor do desenvolvimento, a complexidade dessa interação é inegável. A formação de conceitos, a relação pensamento/linguagem e a interdependência entre os aspectos biológicos, psicológicos e sociais no crescimento e desenvolvimento humano são elementos cruciais para a compreensão do desenvolvimento cognitivo e afetivo dos estudantes. Considerando as diferentes abordagens sobre a relação desenvolvimento/aprendizagem e a formação de conceitos, qual das seguintes afirmações melhor reflete uma perspectiva construtivista e interacionista, que enfatiza a natureza social e cultural do desenvolvimento cognitivo e afetivo, e suas implicações para a prática pedagógica?