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Questões de Concurso sobre Educação inclusiva ou ensino inclusivo
Disciplina
1
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Escolaridade
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Partindo da premissa de que a inclusão passa pela diversidade cultural, familiar, de gênero, religiosa, de aptidões e habilidades, devendo permitir ao aluno, contato e convivência com os seus pares, em suas totalidades, e não nas partes, convivendo ainda com pessoas diferentes em seus aspectos físicos, mentais, socioculturais, religião, etnia e para isso todos devem estar sensibilizados. É preciso esforço, empenho, dedicação e profissionalismo por parte de todos. E este é o papel da escola inclusiva. Com base nisso, podemos pontuar que cabe ao gestor escolar:
I. Proporcionar meios através dos quais o professor possa aprender novas práticas educacionais;
II. Encontrar maneiras de estabelecer relações pessoais entre todos os alunos da escola;
III. Desenvolver com os professores uma concepção de disciplina, que vigore em toda a escola;
IV. Ajudar a escola a tornar-se acolhedora e manter-se como uma comunidade;
V. Promover uma filosofia baseada em princípios de igualdade, justiça e imparcialidade para todos.
Estão corretas:
A
Todas as assertivas.
B
Apenas I e III.
C
Apenas III, IV e V.
D
Nenhuma das assertivas.
As escolas precisam ser apoiadas, a fim de que se organizem e se tornem capazes de incluir alunos outrora banidos de suas salas de aula. Neste sentido, conforme Mantoan (2001), mudar a escola é enfrentar uma tarefa que exige trabalho em muitas frentes.
Para a autora, faz-se necessário, entre outras ações, agir urgentemente,
A
adaptando os currículos e tornando as atividades escolares mais fáceis para os alunos com deficiência, garantindo que possam aprender o conteúdo trabalhado.
B
reintroduzindo a seriação e colocando o acolhimento e o cuidado como eixos centrais das escolas, porque elas existem para que todos os alunos se sintam amados e seguros.
C
estimulando, formando continuamente e valorizando o professor, que é o responsável pela tarefa fundamental da escola: a aprendizagem dos alunos.
D
oferecendo um ensino específico para cada grupo de alunos com o mesmo tipo de deficiência, de modo que aprendam no mesmo ritmo e de forma individualizada.
E
segregando os atendimentos, seja dentro ou fora das salas de aula, e encaminhado os alunos com dificuldades de aprendizagem às salas de reforço.
Qual é o principal objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva?
A
Garantir que todas as escolas regulares tenham salas de aula especiais separadas para alunos com deficiência.
B
Proporcionar acesso, participação e aprendizagem para alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
C
Estabelecer escolas especiais exclusivas para alunos com altas habilidades/superdotação.
D
Focar exclusivamente em alunos com deficiência, sem considerar aqueles com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
E
Implementar um currículo separado e especializado apenas para alunos com necessidades educacionais especiais.
Uma escola inclusiva implementou uma política de projetos interdisciplinares para integrar alunos com e sem deficiência. Em um dos projetos, foi proposta a construção de um mural coletivo sobre “Diversidade e Inclusão”. Durante o desenvolvimento, os professores incentivaram a participação de todos os estudantes, respeitando diferentes formas de expressão como desenhos, textos em braile, colagens e relatos orais. No fim desse percurso, a equipe pedagógica analisou o processo e os resultados do projeto, discutindo, em reuniões, os avanços e os desafios de cada aluno, para planejar novas práticas inclusivas.
Com base nessa descrição, qual prática educacional reflete o papel da escola na promoção da inclusão social?
A
Adotar atividades que valorizem a integração, mas avaliem todos os alunos com os mesmos critérios e processos para garantir a equidade.
B
Focar nos resultados finais dos projetos, utilizando-os para medir o impacto dos processos de implementação das políticas de inclusão.
C
Incorporar projetos que respeitem a individualidade dos alunos, mas sem comprometer os objetivos coletivos da turma, evitando o desgaste.
D
Priorizar as necessidades dos alunos com deficiência, garantindo que sejam atendidos, mesmo que isso limite o desempenho coletivo do grupo.
E
Organizar atividades interdisciplinares que respeitem diferentes formas de expressão e promovam o desenvolvimento coletivo e individual.
O que significa o princípio da "Educação para Todos"?
A
Garantir o acesso à educação a todos, independentemente de suas características.
B
Foco na privatização da educação.
C
Educação exclusiva para alguns grupos privilegiados.
D
Restringir o acesso à educação a grupos específicos.
Leia a descrição de uma situação de aprendizagem em escola inclusiva: o professor realizou explicação oral com apoio de fotos, gravuras e livro didático sobre ensino dos planetas do sistema solar. Após essa etapa, o professor selecionou uma atividade de leitura e interpretação de textos (relativa ao conteúdo explorado) para os alunos, enquanto coube àqueles com deficiência intelectual colorir um dos planetas em material mimeografado. Considerando a situação hipotética, assinale a afirmativa correta.
A
A oferta da atividade facilitada constituiu-se prática discriminatória.
B
A adaptação emancipadora ao conteúdo foi feita pelo próprio aluno.
C
Demonstrou-se mudança de concepção e revisão do papel da escola.
D
As práticas inclusivas provocam cooperação e reconhecimento de todos.
A importância do profissional de Psicopedagogia, como um atuante no contexto da inclusão escolar favorece a discussão e organização da escolarização destes sujeitos, as batalhas sociais e familiares, para poder assim, chegar a uma educação na perspectiva inclusiva.
Sobre o processo de inclusão, analise os elementos da ilustração e atribua a sua representação:
A
Inclusão.
B
Segregação.
C
Integração.
D
Exclusão.
E
Participação.
Qualquer pessoa portadora de deficiência tem o direito de expressar seus desejos com relação à sua educação, tanto quanto possam ser realizados. Além disso, os pais possuem o direito inerente de serem consultados sobre a forma de educação mais apropriadas às necessidades, circunstâncias e aspirações de suas crianças. Assim, identifique corretamente a alternativa sobre a Declaração de Salamanca.
A
A Educação Especial incorporou o formato de educação inclusiva, por meio de uma nova política que a orienta e abarca a complexidade conjuntural de um país de tantas desigualdades sociais e econômicas como o Brasil, além de conceber a relação entre as redes de ensino, seus professores e o alunado que dela fazem parte.
B
A Declaração de Salamanca assume que as políticas educacionais de todo o mundo obtiveram sucesso, no sentido de estender a todas as suas crianças a educação obrigatória, e de que é preciso modificar tanto as políticas quanto as práticas escolares sedimentadas na perspectiva da homogeneidade do alunado.
C
A Declaração de Salamanca traz a educação inclusiva como a possibilidade de reforçar a ideia de educação para todos, como se, até então, alunos com deficiência e/ou com outras necessidades educacionais especiais não frequentassem a escola.
D
Pensar os processos de inclusão e de não segregação na escola contrapõe-se às crescentes desigualdades sociais e à segregação cada vez menor de parcelas significativas da sociedade, de forma que é permitido afirmar que se conseguirá alcançar uma educação verdadeiramente inclusiva numa sociedade excludente.
A Declaração de Salamanca, estabelecida em 1994, limita-se a discutir a inclusão de alunos com necessidades especiais em países desenvolvidos, não abordando a realidade de países em desenvolvimento.
C
Certo
E
Errado
"A Educação Especial no Brasil, a partir da década de 1990, passou por diversas mudanças, assim o paradigma vigente, chamado de "Integração" foi revisto e surge a Educação Inclusiva, que garante aos alunos com deficiência o direito à educação, portanto, o acesso e permanência no ensino regular."
Fonte: PICOLINI, Beatriz Ribeiro Aleluia; FLORES, Maria Marta Lopes. TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL: MARCOS HISTÓRICOS E POLÍTICOS RELEVANTES. Mediação, Pires do Rio - GO, v. 15, n. 1, p. 206-214, jan.-jun. 2020, p. 207.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96 (LDB) estabelece princípios e objetivos para a educação especial no Brasil, com ênfase na inclusão. Qual prática a seguir está mais alinhada com os princípios de educação inclusiva propostos pela LDB?
A
Integrar alunos com necessidades educacionais especiais nas salas de aula regulares, adaptando os conteúdos e promovendo a participação ativa de todos os estudantes.
B
Designar salas de aula exclusivas para estudantes com necessidades educacionais especiais, a fim de oferecer uma atenção mais personalizada e especializada.
C
Orientar os professores a limitarem as adaptações curriculares para não comprometerem o planejamento pedagógico e o desenvolvimento dos outros alunos.
D
Realizar atividades complementares para alunos com necessidades especiais em horários diferentes dos dos demais alunos, para que possam alcançar o nível dos colegas.
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