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Questões de Concurso sobre Educação inclusiva ou ensino inclusivo
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De acordo com a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (Decreto nº 12.686/2025), que garante o direito à educação em um sistema educacional inclusivo para estudantes com deficiência, o estudante com transtorno do espectro autista é considerado pessoa com deficiência? Assinale a alternativa CORRETA.
A
Não, pessoa com transtorno do espectro autista não é considerada deficiente conforme essa legislação.
B
Não, apenas estudantes com deficiência física são considerados pessoas com deficiência para fins da política.
C
Sim, mas somente se apresentar atraso intelectual significativo.
D
Sim, mas apenas para acesso a benefícios sociais, não para educação inclusiva.
E
Sim, para fins da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva, é considerado pessoa com deficiência.
A Educação Inclusiva prevê a atuação do profissional de apoio escolar, cuja função é oferecer suporte ao estudante com necessidades educacionais especiais em diferentes situações do cotidiano escolar. Entre suas atribuições, consideram-se:
I.Contribuir para a interação social e a comunicação, reconhecendo as diferentes formas de expressão dos estudantes e a pluralidade de meios e modos de comunicar.
II.Auxiliar na utilização de tecnologias e recursos de apoio desenvolvidos pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE), favorecendo o convívio entre pares e a livre expressão dos estudantes nos diversos espaços escolares.
III.Realizar intervenções pedagógicas próprias do professor regente, assumindo o planejamento e a condução das atividades de ensino sempre que necessário.
É CORRETO o que se afirma em:
A
II e III, apenas.
B
I e III, apenas.
C
I e II, apenas.
D
I, II e III.
A educação inclusiva fundamenta-se na ideia de que todos os alunos, independentemente de suas condições, devem aprender juntos, respeitando suas diferenças e potencialidades. Nesse contexto, o principal princípio que orienta essa prática é:
A
Garantir o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos os alunos em um ambiente educacional comum, com a eliminação de barreiras físicas, pedagógicas e atitudinais.
B
Privilegiar o atendimento segregado para assegurar melhor rendimento escolar.
C
Focar apenas na acessibilidade física, desconsiderando as dimensões pedagógicas.
D
Restringir o ingresso de alunos com deficiência apenas às escolas especializadas.
Em Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?, Macedo (2009) discute a escola inclusiva como espaço de acolhimento e reconhecimento das diferenças humanas. Para o autor, incluir não é apenas integrar alunos com deficiência, mas construir práticas pedagógicas que assegurem a participação, o pertencimento e a aprendizagem de todos, rompendo com modelos excludentes.
Com base nessa perspectiva, é correto afirmar que a escola inclusiva
A
considera a diversidade apenas como um tema transversal, sem alterar efetivamente suas práticas pedagógicas.
B
organiza turmas específicas para alunos com deficiência, garantindo-lhes atendimento mais direcionado e homogêneo.
C
mantém o mesmo currículo e as mesmas estratégias para todos, de modo a assegurar igualdade de tratamento e resultados.
D
desenvolve estratégias de ensino diferenciadas, adaptando metodologias e avaliações para atender às singularidades dos estudantes.
E
foca em promover a tolerância entre os alunos, sem necessariamente modificar o processo de ensino-aprendizagem.
Uma equipe escolar busca implementar estratégias metodológicas que fortaleçam a articulação entre o Atendimento Educacional Especializado e a sala de aula comum, visando a otimização dos suportes e a promoção da aprendizagem de todos os estudantes em um ambiente verdadeiramente inclusivo. A discussão se volta para um modelo de atuação que pressupõe uma parceria profissional direta no mesmo espaço físico, com o objetivo de qualificar a prática pedagógica para todo o grupo. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que define corretamente a metodologia do coensino, ou ensino colaborativo.
A
Um modelo de consultoria no qual o professor especialista realiza observações esporádicas da sala de aula, oferece sugestões de materiais e estratégias ao professor regente, mas não se envolve diretamente no processo de ensino com o grupo de alunos.
B
Um sistema de revezamento no qual o professor da classe comum e o professor da educação especial se alternam na condução da turma, cada um implementando seu próprio planejamento de forma independente na metade do período letivo.
C
Uma abordagem de trabalho em que o professor da classe comum e o professor da educação especial dividem a responsabilidade pelo planejamento, instrução e avaliação de um grupo heterogêneo de estudantes, atuando de forma colaborativa na mesma sala de aula.
D
Uma prática na qual o professor da educação especial assume um papel de assistente do professor regente, dedicando-se exclusivamente ao atendimento individual do estudante com deficiência dentro da sala de aula, sem participar das decisões curriculares ou do planejamento geral.
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