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Questões de Concurso sobre Educação inclusiva ou ensino inclusivo
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Em relação à educação inclusiva na etapa da educação infantil, analisar os itens.
I. Espera-se que a inclusão se dê de forma mais artificial, tanto pelo meio social, em que estigmas e preconceitos já estão consolidados entre as crianças, quanto pelo lado do desenvolvimento, em que as possibilidades de construção de adaptações e mediações são diversas.
II. Refere-se à inclusão de todas as crianças no espaço educacional, crianças estas que enfrentam barreiras no acesso a uma educação formal, independentemente de suas características, diferenças ou limitações.
III. Não se trata apenas de incluir crianças com deficiências, mas de criar um ambiente educacional enriquecedor para todas as crianças, onde elas aprendam a competir e confrontem a diversidade humana desde cedo.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas no item II.
C
Apenas nos itens I e III.
D
Apenas nos itens II e III.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) referentes ao Decreto nº 12.686/2025 (Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva).
( ) A política assegura o direito de todos os estudantes à escolarização no ensino regular, com oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE).
( ) O documento substitui o conceito de integração pelo de inclusão, reconhecendo as diferenças como parte da diversidade humana.
( ) A elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) e do Plano Educacional Individualizado (PEI) torna-se obrigatória.
( ) O acesso à educação inclusiva está condicionado à apresentação de laudo médico.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • F
B
V • V • F • V
C
V • F • V • F
D
F • V • V • V
E
F • F • V • V
Considerando os pressupostos normativos e conceituais que orientam o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e sua articulação com a sala regular no contexto das políticas de educação inclusiva, assinale a alternativa que expressa adequadamente os princípios de organização e efetividade desse atendimento.
A
As políticas de inclusão recomendam a flexibilização curricular a partir do AEE, cuja função prioritária é a de ajustar a proposta pedagógica do ensino comum por meio da seleção de objetivos compatíveis com os níveis de desempenho de cada estudante.
B
O AEE, como modalidade suplementar, pode ser oferecido em instituições externas à escola de matrícula, desde que sob regência de professores especializados e com planos de ensino voltados à ampliação das competências cognitivas e comportamentais.
C
O AEE deve ser planejado de forma complementar ao ensino comum, considerando as singularidades do estudante e as barreiras contextuais, sendo estruturado em articulação com os docentes da sala regular e os demais serviços de apoio pedagógico institucional.
D
A organização do AEE pressupõe a delimitação de práticas didáticas específicas que, embora dialoguem com o planejamento geral da escola, mantêm autonomia metodológica voltada à reabilitação funcional e à adaptação individualizada de conteúdos.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com base nas diretrizes da Educação Inclusiva e nas atribuições do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estudantes com Deficiência Visual.
( ) O professor do AEE/DV deve planejar e executar ações pedagógicas que favoreçam a aprendizagem por meio do uso de recursos ópticos, táteis e tecnológicos acessíveis.
( ) É sua função orientar a equipe escolar e a família sobre estratégias que promovam autonomia, leitura e escrita em Braille, além do uso do soroban e de materiais ampliados.
( ) O docente do AEE atua de forma articulada com o professor da sala comum, compartilhando informações e construindo adaptações curriculares e metodológicas.
( ) Compete ao professor do AEE limitar o atendimento ao ensino do Braille, sem realizar ações voltadas à socialização e à mobilidade do estudante.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • F
B
V • V • F • V
C
V • F • F • V
D
F • V • V • V
E
F • V • V • F
Vigotski (1997) afirmou que "um ponto do sistema Braille fez mais pelo cego que mil obras de caridade". A partir de 1825, quando o jovem francês Louis Braille (1809-1852) desenvolveu o sistema de leitura e escrita em relevo com seis pontos, as pessoas cegas passaram a ter acesso efetivo ao conhecimento e à educação formal. Esse avanço contribuiu para a consolidação da inclusão educacional e para ampliar as possibilidades de inserção e permanência no mercado de trabalho.
Fonte: CAMARGO, Eder Pires de. Inclusão social, educação inclusiva e educação especial: enlaces e desenlaces. Ciência & Educação (Bauru), v. 23, p. 1-6, 2017.
Diante do texto, é possível AFIRMAR que:
A
O sistema Braille promoveu a inclusão das pessoas cegas no universo da leitura e da escrita, garantindo-lhes maior autonomia e acesso ao conhecimento.
B
A escrita em Braille substituiu completamente os demais recursos de acessibilidade para pessoas com deficiência visual.
C
O sistema Braille foi criado apenas como um código matemático, sem relação com a alfabetização das pessoas cegas.
D
A criação do sistema Braille teve pouca relevância para a educação e inclusão social das pessoas com deficiência visual.
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