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Questões de Concurso sobre Educação inclusiva ou ensino inclusivo
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A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/2008) define como público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE) os alunos com deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) e Altas Habilidades/Superdotação. O Transtorno do Espectro Autista (TEA) está incluído na categoria de TGD. Considerando essa política, analise as afirmativas a seguir.
I. O AEE para o aluno com TGD/TEA deve ser realizado de forma complementar ou suplementar na Sala de Recursos Multifuncionais, em horário inverso ao da classe comum.
II. A Política de 2008 determina que alunos com TGD/TEA, devido às suas dificuldades de interação social, devem ser matriculados exclusivamente em escolas especiais ou classes especiais.
III. O AEE para alunos com TGD/TEA deve focar no desenvolvimento de habilidades comunicativas, na interação social e na organização de estratégias pedagógicas que auxiliem na estruturação das atividades e na antecipação de rotinas.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS:
A
I e II.
B
I, II e III.
C
I e III.
D
II e III.
Na perspectiva da Educação Inclusiva, a organização do tempo e do espaço físico escolar favorece a aprendizagem quando se estrutura de modo a:
A
Garantir adaptações arquitetônicas e manter rotinas pedagógicas uniformes para assegurar previsibilidade.
B
Flexibilizar tempos, reorganizar espaços e integrar recursos acessíveis às propostas pedagógicas.
C
Priorizar adequações físicas do ambiente, mantendo os procedimentos didáticos previamente definidos.
D
Ajustar o espaço escolar para atender demandas específicas, preservando o planejamento pedagógico geral.
O artigo 59 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional apresenta algumas garantias aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Uma dessas garantias é que haja professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns. Além disso, para o atendimento especializado, deve haver:
A
professores com especialização adequada, no mínimo, em nível superior
B
mediadores com especialização adequada, no mínimo, em nível de pós-graduação
C
professores com especialização adequada em nível médio ou superior
D
mediadores com especialização adequada em nível fundamental completo, médio ou superior
No contexto da educação inclusiva, a escola deve organizar sua proposta pedagógica de modo a atender às necessidades educacionais especiais dos estudantes, assegurando não apenas o acesso, mas também a participação e a aprendizagem em igualdade de condições, respeitando as diferenças individuais.
Fonte: Conhecimentos necessários para elaborar o Plano Educacional Individualizado − PEI. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais. Rio Pomba, 2019.
Diante desse contexto, aos alunos com necessidades educacionais especiais é importante que se priorizem CORRETAMENTE as atividades:
A
Em grupos, favorecendo a interação, a socialização e a aprendizagem colaborativa.
B
Individuais, evitando o contato com os demais alunos da turma.
C
Tanto faz individuais ou em grupos, pois a forma de organização não interfere no processo educativo.
D
Nunca em grupos, para evitar dificuldades de acompanhamento do conteúdo.
Na obra “A escola comum inclusiva”, Ropoli (2010) afirma que numa escola comum e inclusiva as identidades são
A
transitórias, instáveis, inacabadas e, portanto, os alunos não são categorizáveis, não podem ser reunidos e fixados em categorias, grupos, conjuntos.
B
ordenadas em torno de oposições binárias (normal/ especial, branco/negro, masculino/feminino, pobre/rico).
C
organizadas, reunidas e fixadas em categorias, grupos, conjuntos, que se definem por certas características previamente escolhidas.
D
definidas e avaliadas de maneira hierarquizada, após se eleger uma identidade específica como padrão de normalidade.
E
diferenciadas como normais e especiais; as normais são positivamente valoradas e as especiais são diferenciadas.
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