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Questões de Concurso sobre Equipes de apoio
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Para compreender a efetiva situação do aluno, torna-se imperativo que a instituição educacional conte com respaldo de agentes externos. Quando a escola identifica dificuldades de aprendizagem em um aluno, qual é o primeiro passo a ser dado?
A
Entrar em contato com a família do aluno para aprofundar a investigação por meio de profissionais especializados.
B
Contratar um tutor particular.
C
Isolar o aluno das demais turmas.
D
Ignorar o problema até que o aluno melhore.
E
Transferir o aluno para outra escola.
Compreendemos por Altas Habilidades de maneira CORRETA:
A
Essa terminologia não se aplica ao contexto da Educação Especial.
B
São pessoas/sujeitos considerados inaptos à convivência social.
C
São pessoas consideradas com desenvolvimento intelectual menor que o aceito dentro do padrão de normalidade, em outras palavras, pessoas com comprometimento intelectual em algumas áreas.
D
Essa terminologia nunca existiu.
E
As Altas Habilidades/ caracterizam-se pela elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades, evidenciada no alto desempenho nas diversas áreas das atividades humanas incluindo as acadêmicas, demonstradas desde a infância.
Faça a leitura e a análise do estudo de caso.
Maria tem dez anos e até o momento não desenvolveu a leitura. Em sala de aula, efetua a cópia dos conteúdos, participa ativamente das aulas respondendo oralmente os questionamentos das áreas de humanas e soluciona mentalmente os cálculos matemáticos envolvendo as operações simples. A coordenação e a professora requisitaram a presença dos pais para exporem a situação. A professora relatou aos pais que Maria é uma aluna inteligente, participa das aulas de forma dinâmica, gosta de desenhar e suas pinturas são maravilhosas, entretanto não acompanha a turma na esfera da leitura. Diante da performance da educanda, a professora solicitou que a menor fosse avaliada por uma equipe multidisciplinar.
Quais profissionais deveriam compor a equipe?
A
Pediatra, psicopedagogo, cardiologista, psicólogo, fonoaudiólogo.
B
Psicopedagogo, psicóloga, oftalmologista, endocrinologista, geneticista.
C
Psicopedagogo, neuropediatra, fonoaudiólogo, neuropsicólogo, oftalmologista.
D
Psiquiatra, neurologista, oftalmologista, coordenação escolar, professora.
Sobre o Atendimento Educacional Especializado voltado aos estudantes com deficiência física podemos afirmar, exceto:
A
Para que o educando com deficiência física possa acessar ao conhecimento escolar e interagir com o ambiente ao qual ele frequenta, faz-se necessário criar as condições adequadas à sua locomoção, comunicação, conforto e segurança.
B
O Atendimento Educacional Especializado faz uso da Tecnologia Assistiva direcionada à vida escolar do educando com deficiência física, visando a inclusão escolar.
C
Atendimento Educacional Especializado, ministrado, preferencialmente, nas escolas especializadas, deverá realizar uma seleção de recursos e técnicas adequados a cada tipo de comprometimento para o desempenho das atividades escolares.
D
Adequação dos materiais didático pedagógicos às necessidades dos educandos, tais como engrossadores de lápis, quadro magnético com letras com ímã fixado, tesouras adaptadas, entre outros, são recursos utilizados neste atendimento.
Analise as afirmativas a seguir identificando o que deve estar presente na formação dos profissionais da educação para o atendimento aos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), de acordo com a Nota Técnica nº 24/2013 e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Mediação pedagógica nos processos de aquisição de competências, por meio da antecipação da organização das atividades de recreação, alimentação e outras, inerentes ao cotidiano escolar.
( ) Interlocução com a área clínica quando o estudante estiver submetido a tratamento terapêutico e se fizer necessária a troca de informações sobre seu desenvolvimento.
( ) Intervenção pedagógica para o desenvolvimento das relações sociais e o estímulo à comunicação, oportunizando novas experiências ambientais, sensoriais, cognitivas, afetivas e emocionais.
( ) Identificação das competências de comunicação e linguagem desenvolvidas pelo estudante, vislumbrando estratégias de comunicação no âmbito da educação escolar.
A sequência está correta em
A
V, V, V, V.
B
F, F, V, F.
C
V, F, F, V.
D
F, V, F, F.
Quais unidades podem oferecer os serviços de acolhimento para crianças, adolescentes e jovens?
A
Abrigo, Casa de Passagem, República e Residência Inclusiva.
B
Instituição de Longa Permanência, Casa-Lar, República e Residência Inclusiva.
C
Instituição de Longa Permanência, República, Acolhimento em Família Acolhedora e Residência Inclusiva.
D
Abrigo, Casa-Lar, República e Acolhimento em Família Acolhedora.
Dentre os serviços da educação especial que os sistemas de ensino devem prover, destacam-se os profissionais de apoio, que atuam para promover a acessibilidade e atender às necessidades específicas dos estudantes em áreas como comunicação, alimentação, higiene e locomoção. Considerando esses serviços, analise as afirmações abaixo.
I- Se uma criança requer um profissional “acompanhante” devido a um histórico segregado no ambiente escolar, cabe exclusivamente à família promover o desenvolvimento da autonomia da criança, sem a necessidade de envolvimento da escola nesse processo.
II- Os profissionais de apoio que atuam em atividades gerais da escola, como segurança, alimentação e pátio, não devem colaborar com o atendimento das necessidades educacionais específicas dos estudantes público-alvo da educação especial.
III- O profissional de apoio não deve ser o principal responsável pelo ensino do público-alvo da educação especial.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I e II apenas.
B
III apenas.
C
I apenas.
D
II e III apenas.
E
I, II e III.
Assinale a assertiva que apresenta uma das principais atribuições de um profissional de apoio escolar.
A
Elaborar planos de ensino exclusivos para alunos com deficiência.
B
Prestar suporte individualizado ou coletivo aos alunos.
C
Se tornar a autoridade responsável pela escola na ausência do diretor.
D
Participar de forma efetiva na cantina preparando lanches para os alunos.
A escola é uma comunidade de aprendizagem. Sobre o trabalho em equipe, dentro dessa comunidade, é correto afirmar que
A
o trabalho dos alunos deve ser realizado, prioritariamente, em grupo, enquanto o trabalho de cada professor em sala é individual.
B
o trabalho em equipe é um modo velado de privilegiar a mão de obra barata, que não valoriza os talentos individuais.
C
a cultura do trabalho na escola é estruturada em ações solitárias, mas deve-se trabalhar para construir a cultura do trabalho coletivo.
D
a cultura na escola é a do trabalho pedagógico coletivo e do trabalho individual de gestão.
E
o trabalho na escola como um todo deve ser em equipe, mas na sala de aula deve ser, prioritariamente, individual.
Acerca das adaptações e estratégias pedagógicas voltadas ao atendimento de crianças com Deficiência Mental e Deficiência Intelectual na escola regular, analise as afirmativas a seguir, marcando (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas. Em seguida, assinale a alternativa que indica a sequência correta:
(__) Os sistemas de apoio podem ser definidos como recursos e estratégias que promovem o interesse e as capacidades da pessoa, bem como oportunidades de acesso a bens e serviços, informações e relações no ambiente em que vive. O apoio tende a favorecer a autonomia, a produtividade, a integração e a funcionalidade no ambiente escolar e comunitário.
(__) As adequações significativas, de um modo geral, constituem estratégias necessárias quando os alunos apresentam sérias dificuldades para aprender, como resultado, entre outros fatores: da defasagem entre a sua competência curricular e a de seus colegas; da discrepância entre as suas necessidades e as demandas das atividades e expectativas escolares; da crescente complexidade das atividades acadêmicas que vai se ampliando, na medida do avanço na escolarização.
(__) As adaptações curriculares constituem, pois, possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos. Não um novo currículo, mas um currículo dinâmico, alterável, passível de ampliação, para que atenda realmente a todos os educandos.
A
V - V - V.
B
V - F - V.
C
V - V - F.
D
F - V - F.
De acordo com a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, as escolas e instituições de educação profissional oferecerão, se necessário, serviços de apoio especializado para atender às peculiaridades da pessoa portadora de deficiência. Com base nessa informação, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Adaptação dos recursos instrucionais: material pedagógico, equipamento e currículo.
II. Recursos físicos: inclusão de barreiras arquitetônicas, ambientais e de comunicação.
III. Capacitação dos recursos humanos: professores, instrutores e profissionais especializados.
A
Todas as assertivas estão corretas.
B
Todas as assertivas estão incorretas.
C
Apenas a assertiva I está correta.
D
Apenas a assertiva II está correta.
E
Apenas as assertivas I e III estão corretas.
Sobre a FICAI, analise as seguintes assertivas:
I. Deve ser aberta sempre pela família do aluno infrequente.
II. A Rede de Apoio à Escola (RAE) tem o objetivo de garantir os direitos da criança e do adolescente.
III. A RAE é composta por cinco membros da comunidade escolar e três membros da Secretaria Municipal de
Educação. Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre os cuidados necessários no atendimento à pessoa usuária de cadeira de rodas.
( ) Não se apoiar na cadeira, pois ela é como se fosse a extensão do corpo da pessoa que a utiliza.
( ) Quando for conversar e a conversa for demorada, sente-se para se colocar no mesmo nível da pessoa que a utiliza, evitando que ela tenha que ficar muito tempo com a cabeça numa posição desconfortável.
( ) Ao auxiliá-la a descer uma rampa ou degrau, ajude-a a conduzir a cadeira na marcha a ré, evitando, dessa forma, que seu usuário caia.
( ) Quando apontar algo, lembre-se de que uma pessoa sentada tem um ângulo de visão diferente. Se quiser mostrar-lhe qualquer coisa, abaixe-se para que ela efetivamente a veja.
( ) Quando estiver conduzindo uma pessoa usuária cadeira de rodas e parar para conversar com alguém, vire a cadeira de frente para que a pessoa também possa participar da conversa.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • F • F
B
F • V • V • V • F
C
V • V • V • V • V
D
F • F • F • V • V
E
V • F • F • V • V
O Agente de Apoio trabalha lado a lado com os professores para desenvolver planos de aula que sejam acessíveis a todos os estudantes. Sobre o papel do Agente de Apoio em Educação Especial na promoção de um ambiente de aprendizado inclusivo, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)Contribuir na criação de materiais didáticos adaptados, evitando recursos visuais ampliados, conteúdos em Braille ou tecnologias assistivas que possam facilitar o acesso ao currículo.
(__)Auxiliar na modificação do conteúdo das aulas para garantir que esteja acessível para estudantes com diferentes tipos de deficiência, como dificuldades de aprendizagem, deficiências físicas, sensoriais, intelectuais ou múltiplas.
(__)Introduzir metodologias que desfavoreçam a inclusão, como o ensino multimodal, que utiliza diferentes canais sensoriais para a transmissão de informação, ou o ensino cooperativo, que promove a interação entre todos os alunos.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:
A
F − F − F.
B
F − V − F.
C
F − F − V.
D
V − F − F.
Uma das possíveis atuações dos Técnicos em Assuntos Educacionais, e de outros servidores concursados, é nos Serviços de Assuntos Estudantis, também chamados de Serviços de Apoio aos Estudantes. Heringer (2022, p. 61) afirmou que desde sua criação o PNAES possibilitou a transferência de um importante volume de recursos para as Instituições de Ensino Superior contempladas pelo Plano “e também incluiu na sua concepção de assistência estudantil políticas que ampliam o escopo destas ações, trazendo, por exemplo, o apoio pedagógico como uma das formas de ampliar as condições de permanência dos estudantes, para além das dificuldades financeiras” (DIAS et al., 2020).
Heringer, R. Permanência Estudantil no Ensino Superior Público Brasileiro: Reflexões a partir de dez anos de pesquisas. Cadernos de Estudos Sociais, [S. l.], v. 37, n. 2, 2022. DOI: 10.33148/CES(2143). Disponível em: <https://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/article/view/2143> . Acesso em: 15 out. 2024.
Qual a formação exigida para atuação dos servidores nos Serviços de Apoio ao Estudante?
A
Não existe uma formação específica, em nível de graduação ou pós-graduação, para atuação em serviços de assuntos estudantis no Brasil. Os profissionais devem ter formação em nível superior como exigência para ingresso no cargo, mas as profissões possíveis são múltiplas.
B
Somente os Técnicos em Assuntos Educacionais com graduação em Pedagogia podem atuar nos Assuntos Estudantis, uma vez que se exige da equipe conhecimento sobre atendimento pedagógico especializado e orientação educacional.
C
Qualquer servidor, independentemente do cargo e da formação, pode trabalhar nas ações de Apoio ao Estudante, desde que tenha realizado pelo menos um curso lato sensu específico para assuntos estudantis com prioridade para as áreas de gestão escolar, supervisão e orientação pedagógica e atendimento educacional especializado.
D
Todos os Técnicos em Assuntos Educacionais podem atuar nos Assuntos Estudantis, desde que seja somente em atribuições técnicas, como análise de renda para percepção dos benefícios, elaboração de relatórios estatísticos para acompanhamento das ações e planejamento dos recursos da gestão universitária.
O monitor de apoio às pessoas com deficiência na escola colabora efetivamente com a família do aluno deficiente quando
I. compartilha informações sobre o progresso e os desafios do aluno.
II. cuida sozinho das necessidades dos alunos com deficiência.
III. concentra, exclusivamente, nas suas responsabilidades.
IV. fornece informações sobre programas e serviços disponíveis na comunidade.
V. sugere estratégias e recursos que podem ser implementados em casa.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
II – III – V.
B
I – IV – V.
C
III – IV – V.
D
I – II – III.
E
I – III – IV.
O Glossário da Educação Especial do Censo Escolar do Ministério da Educação apresenta uma série de termos e definições importantes relacionados à educação especial. Esses termos ajudam a compreender melhor o contexto e as práticas adotadas nessa área.
De acordo com o Glossário da Educação Especial do Censo Escolar do Ministério da Educação, a função da Equipe de Apoio Pedagógico Especializado (EAPE) nas escolas é
A
realizar avaliações médicas nos alunos com deficiência.
B
oferecer apoio emocional aos alunos com deficiência.
C
prestar apoio técnico-pedagógico aos professores que atendem alunos com deficiência.
D
protagonizar eventos culturais para os alunos com deficiência.
E
ministrar aulas específicas para os alunos com deficiência.
O trabalho em equipe é essencial no ambiente de instituições de acolhimento, onde a colaboração entre os profissionais é indispensável para garantir um cuidado integral e eficaz às crianças e adolescentes. Assim, avalie as proposições:
I.O trabalho em equipe nas instituições de acolhimento envolve a comunicação constante entre cuidadores, gestores e outros profissionais, garantindo uma abordagem integrada de atendimento.
II.A colaboração entre os membros da equipe é essencial para garantir que as necessidades emocionais e físicas das crianças sejam atendidas de forma adequada.
III.A atuação do cuidador pode ser isolada em determinadas situações, pois ele tem autonomia total para decidir o melhor procedimento, sem precisar consultar os outros membros da equipe.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas a proposição III está correta.
B
Apenas a proposição II está correta.
C
Apenas as proposições II e III estão corretas.
D
Apenas as proposições I e II estão corretas.
Qual dos itens a seguir NÃO faz parte das responsabilidades essenciais do profissional no Atendimento Educacional Especializado (AEE)? Considere que a resposta correta deve apontar algo que NÃO esteja ligado ao suporte educacional, planejamento individualizado ou uso de tecnologias assistivas.
A
Utilização de tecnologias assistivas para facilitar o acesso ao currículo.
B
Planejamento de estratégias individualizadas para cada aluno.
C
Apoio na comunicação alternativa e aumentativa para alunos com dificuldades.
D
Acompanhamento do desenvolvimento do aluno com necessidades especiais.
E
Planejamento de estratégias individualizadas ou uso de tecnologias assistivas no AEE, como, por exemplo, "gestão administrativa da escola”.
Os serviços de Apoio aos Estudantes, ou Assuntos Estudantis, são entendidos, internacionalmente, como aqueles organizados para “possibilitar e capacitar os alunos a se concentrarem mais intensamente em seus estudos e crescimento pessoal” (Ludeman & Schreiber, 2020, p.10 apud DIAS e TOTI, 2023, p. 209). Incluem-se os aspectos cognitivos e emocionais, aqueles que se associam a melhorias no processo de aprendizado e, consequentemente, impactam a decisão de permanecer no ensino superior. (DIAS; TOTI, 2023, p. 209). A expansão do Ensino Superior criou condições para ampliação desses serviços como estratégia institucional de promoção da permanência.
Nesse contexto, muitos servidores foram contratados nas Instituições Federais de Educação Superior para atuarem em serviços de apoio ao estudante que podem se organizar em apoio psicológico, apoio pedagógico, orientação financeira e legal, promoção da inclusão, serviços de saúde, orientação de carreira e suporte aos ingressantes entre outros, dependendo da instituição.
A concepção de atendimento integral do estudante, presente no PNAES, impactou a constituição desses novos serviços, dando-lhes uma característica de atendimento multiprofissional.
Dias, C. E. S. B.; Toti, M. C. S. Serviços de Assuntos Estudantis no Brasil: Fundamentos e Profissionalização. In: Andréia Osti; Camila Fior; Cláudia Patrocinio Pedroza Canal; Leandro S. Almeida.. (Org.). Ensino Superior: mudanças e desafios na perspectiva dos estudantes. 1 ed.São Carlos - SP: Pedro & João Editores, 2023, p. 209-238. Disponível em: <https://pedroejoaoeditores.com.br/produto/ensino-superior-mudancas-e-desafios-na-perspectiva-dos-estudantes/>. Acesso em: 15 out. 2024.
Por sua natureza, três áreas profissionais se tornaram as mais presentes nesses serviços, sendo elas as áreas:
A
Da Psicologia, da Saúde e da Administração.
B
Do Serviço Social, da Psicologia e da Pedagogia.
C
Do Serviço Social, da Terapia Ocupacional e da Pedagogia.
D
Da Pedagogia, da Administração e da Terapia Ocupacional.
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