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Questões de Concurso sobre Equipes de apoio
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Um professor, ao organizar atividades em grupos, deseja promover um clima de respeito e cooperação entre os alunos. Qual das seguintes estratégias está mais alinhada a esse objetivo?
A
Escolher apenas alunos que já se dão bem para compor os grupos, evitando misturar perfis diferentes.
B
Estabelecer critérios claros para o trabalho em grupo, distribuindo papéis e incentivando a escuta ativa entre os membros.
C
Deixar que os alunos se organizem livremente, sem qualquer intervenção ou orientação.
D
Recompensar apenas o grupo com melhor desempenho, sem valorizar o processo colaborativo.
O trabalho em equipe no ambiente escolar exige colaboração, escuta ativa, responsabilidade compartilhada e empatia. No entanto, mesmo diante de situações de conflito ou divergência entre os membros da equipe pedagógica, é preferível que o auxiliar evite se posicionar, preservando-se emocionalmente, ainda que essa postura comprometa a busca de soluções coletivas e a construção de um ambiente ético e respeitoso.
C
Certo
E
Errado
Uma escola recebe um estudante cadeirante e percebe que a acessibilidade física da instituição é insuficiente, dificultando sua locomoção nos espaços escolares. Nesse sentido, assinale a alternativa que contém a estratégia a ser priorizada.
A
Mapear as barreiras arquitetônicas e propor adaptações, como instalação de rampas, elevadores e ajustes na disposição dos móveis, garantindo acessibilidade.
B
Solicitar que o estudante dependa exclusivamente de colegas e funcionários para sua locomoção dentro da escola, evitando investimentos estruturais.
C
Criar uma rotina diferenciada para o estudante, restringindo sua participação em eventos e atividades recreativas.
D
Manter a estrutura da escola inalterada e recomendar que a família busque equipamentos próprios para auxiliar na locomoção.
No contexto das equipes híbridas, a criação de momentos significativos é estabelecida de maneira individual e padronizada.
C
Certo
E
Errado
“As famílias de crianças, jovens e adultos com necessidades especiais, associadas ou não à deficiência, vivenciam uma situação bastante peculiar: a maioria se percebe sozinha para administrar as dificuldades que se apresentam em tal situação. Os sentimentos de desamparo são muito frequentes e não podem ser ignorados” (Brasil, 2004). Sobre o tema, analise a sentença abaixo:
Trabalhos em grupo favorecem a troca de experiências e permitem reflexão sobre atitudes de enfrentamento e gerenciamento das dificuldades cotidianas com seu filho ou filha, no contexto familiar e mesmo na orientação para o encaminhamento nas áreas da saúde e educação, com vistas à inclusão (1ª parte). Sabe-se, também, que a falta de informação sobre as necessidades especiais da criança, sobre os recursos existentes na comunidade e sobre os procedimentos de acesso a esses recursos tem, na maioria das vezes, levado os pais a uma condição de dependência de um determinado serviço ou mesmo de profissionais. Dificilmente são orientados a analisar o conjunto de suas necessidades, a tomar decisões e exigir a qualidade de atendimento que desejam (2ª parte). Também nesse aspecto, o Município, enquanto Poder Público, tem a responsabilidade de oferecer o suporte necessário. Profissionais capacitados devem ser disponibilizados, como suporte às famílias, para informar acerca dos recursos disponíveis na comunidade (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
A
Apenas a 2ª parte.
B
Apenas a 1ª e a 2ª partes.
C
Apenas a 1ª e a 3ª partes.
D
Apenas a 2ª e a 3ª partes.
E
Todas as partes.
Em relação aos benefícios do trabalho em equipe, analisar os itens.
I. Maior produtividade.
II. Não precisar da opinião do outro.
III. Fortalecimento dos relacionamentos.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens .
Um estudante do 2º ano do Ensino Fundamental apresenta dificuldades persistentes de aprendizagem e regulação emocional. A escola já realizou adaptações pedagógicas, mediação em sala e acompanhamento sistemático por parte do professor de apoio. A família informa que a criança é atendida na rede de saúde e que recebe acompanhamento psicopedagógico fora do ambiente escolar. A equipe deseja fortalecer o plano de desenvolvimento desse estudante.
Assinale a alternativa que apresenta uma ação adequada, considerando o princípio do trabalho colaborativo e intersetorial para o desenvolvimento integral do aluno.
A
Transferir a responsabilidade do acompanhamento para os profissionais clínicos externos, solicitando que enviem relatórios mensais com orientações sobre o planejamento escolar, sem necessidade de reuniões conjuntas com a equipe docente.
B
Orientar a família a priorizar sessões terapêuticas e reduzir o tempo escolar até que o estudante apresente avanços emocionais e cognitivos observáveis, suspendendo temporariamente parte das atividades pedagógicas.
C
Encaminhar o estudante para atendimento exclusivo em sala de recursos multifuncionais, centralizando nesse espaço todas as intervenções necessárias para o desenvolvimento, com o objetivo de oferecer um atendimento sem necessidade de articulação a equipe de apoio.
D
Promover reunião integrada entre escola, família e profissionais de saúde e psicopedagogia, compartilhando informações pedagógicas e construindo estratégias conjuntas de acompanhamento, respeitando atribuições e a confidencialidade dos dados.
E
Aguardar que os especialistas externos definam estratégias de intervenção e posteriormente ajustarem o planejamento pedagógico com base nas orientações recebidas, limitando o papel da escola à execução das recomendações clínicas.
A Educação Especial atua na garantia das políticas públicas educacionais de apoio à educação regular, como o acesso a:
A
Professores especializados, profissionais de apoio pedagógico de nível avançado, professores tradutores, de acordo com a necessidade de desenvolvimento educacional.
B
Atendimento educacional de professores de áreas específicas, professores instrutores e professores tradutores/intérpretes, de acordo com a especificidade de cada estudante.
C
Atendimento Educacional Especializado (AEE) de professores especializados, profissionais de apoio pedagógico, professores instrutores e professores tradutores/intérpretes de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), de acordo com a especificidade de cada estudante.
D
Atendimento educacional de professores de áreas específicas, professores especializados, profissionais de apoio pedagógico de nível avançado, professores tradutores, de acordo com a necessidade de desenvolvimento educacional.
E
Profissionais de apoio pedagógico de nível básico, professores instrutores e professores tradutores/intérpretes de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), professores de áreas específicas, de acordo com a especificidade de cada estudante.
O trabalho em equipe no ambiente escolar exige postura colaborativa, escuta ativa e corresponsabilidade entre os profissionais, sendo a hierarquia o principal regulador das interações entre auxiliares, professores e gestores.
C
Certo
E
Errado
Durante a rotina diária de cuidados com a higiene e saúde das crianças pequenas, um monitor de creche deve garantir que as crianças sejam mantidas em um ambiente seguro e saudável. Quando uma criança apresentar sinais de desidratação durante o horário de permanência na creche, boca seca, diminuição da urina, cansaço excessivo e outros, é necessário:
A
Oferecer sucos industrializados e isotônicos, para garantir que a criança se mantenha hidratada até que os responsáveis possam ser informados.
B
Ignorar os sintomas observados, considerando que esses sinais podem ser comuns em dias quentes e, portanto, não são notáveis de intervenção imediata.
C
Informar a direção da escola, aguardar a chegada dos pais e recomendar que eles procurem orientação médica, evitando qualquer medida de hidratação dentro da instituição.
D
Oferecer água filtrada observando se há melhora nos sintomas, entrando em contato com os pais ou responsáveis.
Durante o recreio, um aluno sem deficiência se recusa a brincar com um colega que tem deficiência intelectual, resultando em um conflito verbal e no isolamento do aluno com deficiência. Na função de mediador de conflitos e promotor de um ambiente inclusivo, qual deve ser a atuação do profissional de apoio educacional nessa situação?
A
Repreender publicamente o aluno sem deficiência por sua recusa, exigindo que ele inclua o colega imediatamente, mesmo contra sua vontade, e aplicando uma punição exemplar pelo comportamento excludente.
B
Encaminhar imediatamente o caso à direção da escola ou aos responsáveis superiores, sem tentar qualquer mediação no momento, pois a solução de conflitos entre alunos não faz parte do papel do profissional de apoio.
C
Intervir dialogando com ambos os alunos de forma calma e imparcial, incentivando que expressem seus sentimentos, explicando ao aluno sem deficiência sobre a importância de incluir o colega e auxiliando-os a encontrar uma forma de brincar juntos, baseando-se no respeito mútuo.
D
Afastar o aluno com deficiência intelectual da situação de conflito, levando-o para outra área do pátio para brincar separadamente sob sua supervisão, de modo a protegê-lo de possíveis aborrecimentos.
O trabalho em equipe é necessário e constitui um dos componentes estratégicos de enfrentamento da crescente complexidade. Sobre o trabalho em equipe, assinale a alternativa incorreta.
A
Envolve a combinação de habilidades individuais, conhecimentos e esforços para atingir metas compartilhadas.
B
Cada membro do time compartilha a responsabilidade pelo sucesso ou fracasso do projeto.
C
Os grupos não precisam estar alinhados com os objetivos comuns da equipe e da organização.
D
Colaboração de um grupo de pessoas para alcançar um objetivo comum.
E
Importante acreditar nas habilidades e intenções dos colegas de equipe e ser confiável em suas próprias contribuições.
Analise as afirmativas abaixo referentes ao papel do auxiliar de estudante com deficiência no âmbito escolar:
I. Atuar de forma colaborativa com o professor, oferecendo suporte específico e incentivando a autonomia do aluno no desempenho de suas atividades.
II. Antecipar, de forma unilateral, todas as necessidades pedagógicas e as tarefas diretamente no lugar do discente, atualizando o ritmo de aula.
III. Adaptar recursos comunicativos conforme necessário, possibilitando interações mais fluidas e inclusivas no ambiente de sala de aula.
IV. Sugerir iniciativas de sensibilização para toda a equipe escolar, contemplando a pluralidade de demandas educacionais presentes.
V. Participar do planejamento e da elaboração de avaliações, propondo estratégias que considerem as necessidades individuais sem comprometer os objetivos pedagógicos.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e IV apenas.
B
I, III e IV apenas.
C
II, IV e V apenas.
D
I, III, IV e V apenas.
Na creche, os produtos de limpeza ficavam expostos e um bebê ingeriu acidentalmente um produto químico. Nesse caso, qual das medidas abaixo seria incorreta:
A
Ligar imediatamente para o SAMU.
B
Remover a vítima para um local arejado.
C
Provocar o vômito, a fim de eliminar o material ingerido.
D
Não oferecer nenhum tipo de líquido.
E
Cheirar a boca da criança, a fim de tentar avaliar qual o tipo de produto que foi ingerido.
Leia a situação hipotética abaixo.
Júlia é uma criança diagnosticada com TEA, que apresenta intensa dificuldade em estabelecer vínculos sociais e manter o equilíbrio emocional diante de pequenas frustrações. Ela também demonstra descontrole emocional frente a imprevistos cotidianos, como mudanças nas atividades planejadas.
Nesse contexto, ao elaborar as atividades para a autorregulação emocional, o psicopedagogo deve:
A
implementar diariamente atividades individuais altamente estruturadas, focando especialmente na aquisição de conteúdo específico, para diminuir as fontes de frustração emocional e relacional.
B
organizar dinâmicas competitivas frequentes que exijam interação verbal imediata, visando aumentar rapidamente o domínio comunicativo e emocional da criança em situações sociais complexas.
C
propor atividades mediadas por narrativas sociais e dramatizações que envolvam situações cotidianas, incentivando o reconhecimento das próprias emoções, bem como das emoções alheias.
D
utilizar estratégias instrucionais diretas voltadas ao controle emocional imediato por meio de reforços positivos constantes, evitando situações potencialmente desestabilizadoras.
A equipe de uma Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) está planejando a aquisição de novos materiais para apoiar os estudantes. Durante a discussão, surge o debate sobre quais itens se enquadram no conceito que fundamenta a acessibilidade e a eliminação de barreiras para alunos com deficiência, a fim de utilizar os recursos financeiros de forma assertiva e alinhada à política de educação inclusiva. A compreensão exata da abrangência desse conceito é vital para a seleção de recursos que de fato promovam a autonomia e a participação. Com base no referencial teórico e legal sobre o tema, assinale a alternativa que define corretamente a Tecnologia Assistiva (TA).
A
Um conjunto restrito a equipamentos digitais e softwares de última geração, cuja finalidade é exclusivamente substituir uma função corporal ou sensorial que o estudante não possui, sendo indicados apenas para casos de deficiências severas.
B
Uma área do conhecimento de característica interdisciplinar que engloba um amplo espectro de produtos, recursos, metodologias, estratégias e serviços com o objetivo de promover a funcionalidade relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, visando à sua autonomia e inclusão.
C
Todos e quaisquer recursos pedagógicos, como jogos, livros didáticos e materiais manipuláveis que, ao serem utilizados no contexto educacional, passam a ser automaticamente classificados como assistivos, independentemente de uma finalidade específica de acessibilidade.
D
Um campo de conhecimento e intervenção estritamente ligado à área da saúde, como a terapia ocupacional, focado na reabilitação funcional do indivíduo, cujos recursos só podem ser implementados na escola mediante prescrição e acompanhamento de um profissional clínico.
Analise as afirmações a seguir sobre Assessoramento Psicopedagógico (AP) na escola:
I- O psicopedagogo, no desenvolvimento do AP, elabora projetos que suscitem o trabalho colaborativo e atua como agente que capitaliza e centraliza as ações e decisões para promover e dirigir mudanças significativas na escola.
II- No AP, o psicopedagogo é uma figura capaz de canalizar toda a informação que se produz, conhecendo o sistema organizacional, os umbrais de tolerância, as alianças formais, conexões e outros fatores decisivos nos processos de mudança.
III- No AP, o psicopedagogo elabora intervenções psicopedagógicas substitutivas à equipe gestora da escola, uma vez que sua atuação centraliza as decisões organizacionais referentes ao processo de ensino-aprendizagem.
IV- Ao atuar na instituição escolar, o assessor psicopedagógico ordena, estrutura e gerencia o conhecimento e aproveitamento de sua capacidade intelectual. Por este motivo, deve conhecer, aplicar e promover a gestão do conhecimento.
V- O AP é um trabalho complexo, com variabilidade e com uma intensa carga social que corrobora a ideia de imutabilidade dos processos de ensino-aprendizagem.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I, III, IV e V.
B
I, IV e V.
C
I, II e III.
D
III, IV e V
E
II e IV.
A equipe da escola agenda uma atividade especial para um dia específico e o auxiliar se compromete a ajudar na organização prévia do espaço. No dia marcado, ele percebe que as condições de trânsito no caminho até a escola o impedirão de chegar a tempo.
Assinale a opção que indica, corretamente, a ação mais adequada nesse caso.
A
Desistir da ida à escola, já que não será capaz de chegar em tempo hábil.
B
Tentar chegar o mais rápido possível, mesmo já tendo por certo o longo atraso.
C
Chegar apenas quando for possível, posto que sua função seria apenas colaborativa.
D
Contar com a compreensão da equipe, já que o trânsito foi um fato fora de seu controle.
E
Informar o mais cedo possível sobre o atraso, certificando-se de que a atividade será realizada.
Maria Lúcia, estudante do 2º ano, tem paraplegia, ou seja, uma condição física que não lhe permite movimentar ou sentir suas pernas, por essa razão, usa cadeira de rodas. Para auxiliar o processo inclusivo da estudante, a professora, corretamente, atribuiu à agente escolar a função de
A
acompanhar a aluna à biblioteca para fazer leituras de seu interesse nos momentos em que os demais estudantes participam das aulas de educação física.
B
antecipar os desejos ou necessidades da aluna, informando a professora, garantindo atendimento à estudante sem que ela precise dar opinião ou demonstrar sua vontade.
C
elaborar, orientar e acompanhar o desenvolvimento das tarefas acadêmicas, especialmente as de língua portuguesa e matemática.
D
auxiliar prontamente a aluna com a sua locomoção no acesso às dependências da escola, garantindo proteção e segurança, sempre que necessário.
E
planejar, desenvolver e avaliar tarefas consideradas adequadas à estudante, independentemente do conteúdo trabalhado com o resto da turma.
“As representações das docentes sobre os profissionais de apoio revelam certa naturalização de que esses sujeitos devem se responsabilizar integralmente pelos estudantes com deficiência, especialmente no que diz respeito às questões de higiene e alimentação, o que pode reforçar processos de segregação dentro da escola.”
Considerando a função dos profissionais de apoio, a pesquisa empreendida por Estabile e Cordeiro (2022) concluiu que, nas escolas:
I. Os professores percebem os profissionais de apoio como responsáveis exclusivos pelo cuidado com os estudantes com deficiência.
II. A compreensão limitada do papel dos profissionais de apoio pode reforçar práticas de exclusão no ambiente escolar.
III. O cuidado com a higiene e alimentação é entendido como atribuição pedagógica do professor regente.
IV. Há naturalização, por parte das docentes, de que o profissional de apoio deve atuar de forma substitutiva ao professor.
V. A responsabilização total dos profissionais de apoio pode comprometer a construção de um ambiente verdadeiramente inclusivo.
Considerando o estudo, é correto o que se afirma em:
A
I, II e V, apenas.
B
I, III e IV, apenas.
C
II, III e V, apenas.
D
I, II e IV, apenas.
E
I, II, III, IV e V.
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