Questões de Concurso sobre Escola como instituição social

Não pode haver divulgação de atividades escolares no meio social.

A escola por si é um espaço isolado, e dessa forma, não pode divulgar seus processos formativos.

Oportunizar que os alunos e alunas, junto de seus familiares e escola como um todo se integrem de suas aprendizagens e das formas de acesso aos processos formativos, divulgando tudo o que for necessário e eficaz.

A escola não é considerada instituição social, e dessa maneira, deve preservar suas atividades pedagógicas.

Nada feito na escola deve ser divulgado, nem mesmo nas reuniões de pais e famílias.

Que é relacionada a manter todos os alunos e alunas num padrão sistemático de trabalho educativo, sem poder questionar nada.

Se refere ao processo de educação integral de crianças e adolescentes em processo de desenvolvimento, valorizadas as diferentes culturas, identidades, personalidades, primando em contribuir com a participação ativa dos mesmos em diferentes espaços da vida social.

Não existe essa terminologia, portanto, não se usa isso em espaços escolares.

Trata de educar as crianças e os adolescentes de maneira igual, sem perceber nada de suas particularidades, apenas cumprir com o que se impõe de aprendizagem, nada mais.

A função social se dá quando se completa a maioridade.

1, apenas.

1 e 2, apenas.

3, apenas.

2, apenas.

A tensão entre família e escola, longe de configurar um obstáculo pedagógico, pode ser compreendida como um campo dialógico e formativo, no qual diferentes racionalidades e experiências culturais se confrontam e se ressignificam, constituindo um espaço ético de aprendizagem mútua e reconstrução de sentidos.

A mediação entre família e escola deve priorizar a adaptação recíproca, de modo que a instituição incorpore as expectativas familiares na construção do currículo, equilibrando as demandas culturais locais com as prescrições normativas nacionais, assegurando a harmonia institucional e o consenso comunitário.

A divergência entre concepções familiares e práticas institucionais deve ser tratada como expressão das assimetrias socioculturais que atravessam o sistema educacional, cabendo à escola reduzir tais contrastes por meio da reafirmação de um conjunto comum de valores universais que garantam a coesão social.

A escola, ao propor reflexões sobre temas socioculturais complexos, deve reconhecer os limites éticos de sua intervenção na esfera familiar, preservando a autonomia das convicções parentais e restringindo-se ao desenvolvimento das competências cognitivas previstas no currículo, a fim de evitar conflitos de valores que extrapolem sua função social imediata.

A neutralidade cultural, sem considerar a diversidade social, visando uma metodologia linear.

A democratização do acesso, garantindo educação gratuita como direito universal.

O atendimento é restrito apenas a estudantes de baixa renda, para garantir a necessidade de escolarização.

A oferta de currículo fixo sem participação ativa, que visa a realidade da comunidade escolar.

desenvolver prioritariamente as competências técnicas e acadêmicas dos alunos, preparando-os para entrarem no mercado de trabalho.

seguir uma abordagem centrada em conteúdos teóricos, garantindo que os alunos sejam aprovados em avaliações e vestibulares.

reforçar a ordem social existente, respeitando as hierarquias e as estruturas de poder que asseguram a boa organização da sociedade.

se articular com membros da comunidade e de partidos políticos para a arrecadação de recursos financeiros, pondo fim às desigualdades sociais.

promover a transformação social, proporcionando aos alunos a capacidade de compreender sua realidade e atuar de maneira crítica na sociedade.

é essencial para que os conhecimentos relevantes possam ser reproduzidos e equitativamente distribuídos.

dificulta o exercício da autoridade do professor e a transmissão dos saberes acumulados de uma sociedade.

produz as condições necessárias para uma revolução na qualidade dos sistemas de ensino.

tem por papel reforçar, por dissimulação, as relações de força material entre grupos ou classes.

é historicamente enfrentado pelas escolas, que assumem um importante lugar de resistência à violência simbólica.

II, III e V.

I, II e III.

I, II, IV e V.

II, III, IV e V.

III, IV e V.

A relação entre a escola e a comunidade é irrelevante, pois não afeta o desempenho acadêmico dos alunos.

A interação entre a escola e a comunidade é útil apenas para atividades de arrecadação de fundos para a escola.

A relação escola/comunidade promove uma parceria essencial para enriquecer o ambiente escolar, possibilitando trocas de conhecimento, recursos e experiências.

A escola deve se isolar da comunidade para garantir a autonomia pedagógica e administrativa.

A escola deve apenas ensinar matérias acadêmicas, sem se preocupar com a formação cidadã dos alunos.

A escola tem a função de garantir que os alunos adquiram habilidades possíveis para serem cidadãos ativos e participativos na sociedade.

A formação cidadã dos alunos é responsabilidade exclusiva da família, e não da escola.

A escola não tem responsabilidade na formação de cidadãos, sendo a sua função restrita ao ensino técnico e vocacional.

A escola serve exclusivamente para aprimorar habilidades acadêmicas, focando no desempenho em exames nacionais.

O papel da escola está limitado a fornecer suporte social básico, como alimentação e assistência médica.

A escola atua como um centro comunitário, promovendo a inclusão digital e a conscientização crítica, alinhada com as teorias de Jenkins e Buckingham.

A escola deve se concentrar apenas em atividades extracurriculares, deixando a educação formal para instituições privadas.

A função da escola é exclusivamente formar mão-de-obra qualificada para o mercado de trabalho local.

É um método de ensino que busca discutir os conteúdos culturais e históricos. Transformar os conteúdos formais em conteúdos reais, dinâmicos e concretos.

É aquela na qual escola surge como um antídoto à ignorância. A escola deve ser para todos. Seu papel é de difundir a instrução, transmitir conhecimentos acumulados pela humanidade e sistematizá-los.

É uma metodologia que visa formar indivíduos "eficientes", capazes de contribuir para o aumento da produtividade da sociedade.

É um instrumento de correção da marginalidade, de ajustar e adaptar os indivíduos à sociedade, respeitando suas individualidades e se aceitando mutuamente.

É um instrumento de ensino que deve ser de domínio de todos os profissionais de educação básica.

a escola tende a não ter sua legitimidade reconhecida, pois muitos pais não chegaram a formar gostos e hábitos em consonância com a cultura escolar.

as crianças compõem uma categoria geral, o que significa que enfrentam as mesmas dificuldades na escola.

a omissão parental é mais um mito que realidade, pois a invisibilidade dos pais no contato com a escola nem sempre significa negligência.

o fracasso escolar resulta da gradual equiparação dos papéis entre escola e família e de suas culturas, havendo uma perda de especificidade de cada uma.

a presença constante da família na escola é uma condição indispensável para o sucesso escolar das crianças.

A função social da escola é fornecer conhecimentos acadêmicos aos alunos, desconectados dos valores éticos, da formação cidadã e do desenvolvimento pessoal dos estudantes, respeitando e promovendo os direitos humanos e a diversidade cultural.

A função social da escola é contribuir significativamente para a socialização e a construção da cidadania, mas também fornecer conhecimentos acadêmicos aos alunos por meio de uma educação laica, democrática e de qualidade para todos os estudantes, respeitando e promovendo os direitos humanos e a diversidade cultural.

A escola tem como principal função social incluir os alunos que não se enquadram em determinados padrões sociais, perpetuando, assim, as desigualdades presentes na sociedade e preparando os alunos para o mercado de trabalho, respeitando e promovendo os direitos humanos e a diversidade cultural.

A função social da escola é administrativa, no contexto da gestão democrática e filantrópica. com vistas a fornecer conhecimentos acadêmicos aos alunos, com valores éticos e formação cidadã.

A escola tem como função social priorizar a transmissão de conteúdos acadêmicos, preparando os alunos para o mercado de trabalho e negligenciando a diversidade cultural e as diferenças individuais, de modo a contribuir para a inclusão de determinados grupos sociais do acesso ao conhecimento.

os itens I e II estão corretos e se relacionam.

somente o item I está correto.

os itens I e II estão errados e não se relacionam.

o item II está errado.

Certo

Errado

acadêmica.

não formal.

doméstica.

formal.

Um espaço de socialização que tem a função de preparar trabalhadores para a produção.

Um local de reprodução cultural, econômica e social.

Um agente transformador da sociedade que tem como principal função acabar com as desigualdades sociais.

Um espaço de confronto entre os agentes do processo educativo e a sociedade mais ampla.

fungibilidade, inexistindo, nos termos estatutários, diferenças ontológicas.

fungibilidade, inexistindo, nos termos estatutários, diferenças hierárquicas.

complementaridade, existindo, nos termos estatutários, diferenças hierárquicas e ontológicas.

complementaridade, inexistindo, nos termos estatutários, diferenças ontológicas.

fungibilidade, existindo, nos termos estatutários, diferenças hierárquicas e ontológicas.

instituição, considerada como reunião de indivíduos com objetivos comuns e em contínua interação

subgrupo social, cujo objetivo principal é a socialização dos indivíduos e a transmissão de bens culturais

grupo social que transmite cultura e uma instituição, já que se organiza por um conjunto de normas e procedimentos padronizados, altamente valorizados pela sociedade

movimento social, por se caracterizar como ação coletiva de um grupo organizado para evitar os conflitos com instituições ou grupos sociais responsáveis pela manutenção do status quo