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Questões de Concurso sobre Escola como instituição social
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As diferentes teorias pedagógicas que surgiram ao longo da história não são apenas modelos abstratos, mas representam distintas visões sobre a função social da escola e o papel da educação na formação dos indivíduos. Essas concepções podem ser amplamente compreendidas a partir de sua posição em relação à manutenção ou à transformação da sociedade, o que se reflete diretamente nas escolhas didáticas, curriculares e avaliativas do professor. Acerca do assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__)A concepção liberal de educação entende a escola como uma instituição que visa preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, promovendo a adaptação das novas gerações à sociedade tal como ela está organizada.
(__)A concepção progressista libertadora, cuja principal referência é Paulo Freire, defende que a prática educativa deve ser politicamente neutra, focando-se na transmissão de conhecimentos universais para que os alunos, individualmente, alcancem a ascensão social.
(__)As concepções progressistas, de modo geral, realizam uma análise crítica da sociedade, compreendendo-a como marcada por conflitos e desigualdades, e veem a educação como um instrumento a serviço da transformação social.
(__)A concepção liberal tecnicista de escola se inspira na lógica da eficiência e da produtividade do sistema fabril, organizando o processo educativo de forma objetiva e instrumental, com ênfase nos meios e técnicas de ensino.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, V, V.
B
V, F, F, F.
C
F, F, V, V.
D
V, V, V, V.
A educação, enquanto processo social, está inserida em um contexto de relações institucionais que influenciam sua estrutura e funcionamento. Considerando os aspectos sociológicos da educação, analise as afirmativas abaixo.
I. A escola é uma instituição social que reflete e reproduz as desigualdades presentes na sociedade, ao mesmo tempo em que pode atuar na sua superação.
II. A relação entre escola, família e comunidade é fundamental para a construção de uma educação significativa e contextualizada.
III. A educação tem como principal função a transmissão sistemática do conhecimento acadêmico, sendo sua influência na formação cultural dos indivíduos secundária.
IV. O sistema educacional está sujeito a influências políticas e econômicas, mas sua estrutura e funcionamento se dão de forma autônoma e imparcial dentro do contexto social.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e IV apenas.
B
II e III apenas.
C
II, III e IV apenas.
D
I, II e III apenas.
E
I e II apenas.
A função social da escola ultrapassa a mera transmissão de conteúdos, pois envolve a formação integral do sujeito e sua inserção crítica na sociedade. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta:
A
O papel da escola é também formar cidadãos capazes de conviver com as diferenças, lidar com a complexidade do mundo e participar coletivamente da vida social.
B
A escola deve preparar os alunos para exames e estudos longos, já que sua principal função é garantir progressão acadêmica.
C
A formação fundamental não implica escolhas sociais, mas modernizações disciplinares e ajustes técnicos nos currículos.
D
A principal função da escola deve ser o desenvolvimento de competências técnicas, sendo a socialização uma tarefa secundária.
E
As transformações tecnológicas e sociais não influenciam a organização escolar, pois a educação deve manter-se estável e imune às mudanças externas.
Educação corresponde a toda modalidade de influências e inter-relações que convergem para a formação de traços de personalidade social e do caráter, implicando uma concepção de mundo, ideais, valores e modos de agir que se traduzem em convicções ideológicas, morais, políticas e princípios de ação frente a situações reais e desafios de vida prática. Nesse sentido, a educação é:
I. Instituição social que se ordena no sistema educacional de um país em um determinado momento histórico.
II. Um produto, significando os resultados obtidos da ação educativa conforme propósitos sociais e políticos pretendidos.
III. Um processo, por consistir de transformações sucessivas, tanto no sentido histórico quanto no de desenvolvimento da personalidade.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
A definição da função social da escola exige compreender a conjuntura histórica e social na qual essa instituição se constitui. No modo social primitivo, o aprender estava diretamente ligado à vida cotidiana, sem instituições formais de ensino; já com a mudança para outros modos de produção, como o escravista, surgiu a necessidade de uma organização social baseada na especialização e fragmentação de saberes, dando origem à escola.
Fonte: Charlot (2020); Gadotti (1994) apud CAFFAGNI, Carla Wanessa do Amaral. Qual a função social da escola? Reflexões de nuances sociais e políticas a respeito da instituição escolar. Ensaio: Avaliação e políticas públicas em educação, v. 32, p. e0244250, 2024.
Com base nesse contexto histórico e nas reflexões acima, assinale a alternativa que melhor expressa a função social da escola.
A
Organizar, sistematizar e socializar conhecimentos historicamente produzidos, possibilitando às novas gerações compreender, participar e transformar a sociedade em que vivem.
B
Reproduzir integralmente os saberes tradicionais do passado, garantindo que os conhecimentos transmitidos oralmente nas comunidades primitivas permaneçam inalterados ao longo do tempo.
C
Manter a neutralidade diante das relações sociais, econômicas e culturais, atuando apenas como transmissora técnica de conteúdos escolares.
D
Centralizar o processo educativo pautado no professor, reconhecido como o único detentor legítimo do saber, retomando o papel do mestre das sociedades primitivas.
Sobre o Bullying nos espaços escolares, tal como é retratado na sociedade da atualidade, pode ser considerado CORRETAMENTE como:
A
Uma falta de comprometimento dos pais em relação à educação e formação de seus filhos, ou seja, a culpa é somente da família, seja essa qual for.
B
Pode ser considerado um fator genético das crianças e adolescentes, portanto, não tem muito o que ser feito.
C
Falta de limites, pois no tempo em que crianças e adolescentes apanhavam na família não cometiam violência na escola.
D
O Bullying pode ser considerado a prática de atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetitivos, devendo ser combatido na escola e com o apoio/envolvimento das famílias como um todo.
E
Esse termo não é mais utilizado na sociedade atual.
A educação socialista propôs a escola única, em oposição àquela de orientação segregadora.
C
Certo
E
Errado
O sociólogo Pierre Bourdieu coloca em foco o modo como as instituições de ensino produzem em seus alunos o que ele chamou de habitus.
Assinale a opção que descreve corretamente esse conceito.
A
Internalização de valores e visões de mundo compatíveis com o ideário social da instituição.
B
Transmissão de comportamentos úteis para a harmonia social e para a construção da igualdade.
C
Desenvolvimento de um conjunto de habilidades que atendem ao mercado de trabalho.
D
Elaboração de uma forma singular de se inserir no mundo enquanto indivíduo para cada aluno.
E
Absorção superficial de trejeitos reconhecíveis pelos que conviveram em um mesmo ambiente.
A Filosofia e a Sociologia da Educação contribuem para o entendimento da função social da escola. Assinale a alternativa que apresenta uma abordagem sociológica da educação segundo Émile Durkheim.
A
A educação é um processo de emancipação dos sujeitos, livre de influências externas.
B
A educação tem papel essencial na socialização e na manutenção da coesão social.
C
O conhecimento é um produto exclusivamente individual, sem papel social.
D
A escola deve funcionar como espaço de resistência às normas sociais.
Analise as asserções posteriores, marque a alternativa pertinente.
I - Tomando a escola como o local onde se busca, de forma sistemática e organizada, a apropriação do saber historicamente produzido e entendendo a administração em seu sentido mais geral e abstrato de utilização racional de recursos para a realização de fins determinados consideram-se objeto da ação administrativa as práticas escolares realizadas com o propósito de buscar racionalmente o objetivo pedagógico da escola.
II - Trata-se, portanto, de examinar em que medida os fatos e relações que têm lugar no dia a dia da escola não apenas concorrem para os fins da educação escolar, mas o fazem de forma racional, ou seja, com os esforços e recursos adequados aos fins e orientados por estes e com o emprego desses recursos e esforços dando-se de maneira econômica, isto é, no menor tempo e com o mínimo possível de dispêndio.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
São atribuições da escola a difusão de valores e normas sociais, a promoção da interação entre estudantes e professores, a transmissão de saberes culturais e cívicos, a construção e o desenvolvimento de espaços de convivência.
Esses aspectos dizem respeito, principalmente, ao desenvolvimento de habilidades
A
criativas.
B
lúdicas.
C
físicas.
D
sociais.
E
cognitivas.
A atuação do assistente social na política de educação é fundamental para viabilizar o direito a educação dos estudantes.
Sobre essa atuação do assistente social na educação analise as afirmativas e assinale a correta.
A
O assistente social atua na mediação de conflitos entre alunos, pra promoção do sucesso escolar, sem envolvimento com as famílias ou a comunidade.
B
A intervenção do assistente social na educação limita-se à elaboração de projetos pedagógicos, sem relação com as demandas sociais dos estudantes.
C
O assistente social contribui para a identificação e o enfrentamento de situações de vulnerabilidade social que impactam o processo educativo.
D
A atuação do assistente social na escola é restrita à aplicação de políticas assistenciais, como a distribuição de benefícios financeiros para estudantes carente.
E
O assistente social não participa da elaboração ou execução de políticas públicas educacionais, pois sua formação é técnica e executiva.
Sobre o bom relacionamento e a interação entre escola, família e comunidade, indique a alternativa correta:
A
Pode-se realizar eventos ou atividades sociais que envolvam a comunidade, mas isso não irá trazer interação entre escola e família.
B
A relação entre a família, a escola e a comunidade pode resultar em conflitos indesejados, pressupondo-se que é uma escola tradicional que não observa o desempenho dos alunos, exigindo avaliações orais.
C
O bom relacionamento e a interação entre escola e família trás um benefício mútuo: a manutenção da educação tradicional, com foco em avaliações orais e escritas, que tem por objetivo o desempenho dos alunos nos testes.
D
Entre os benefícios de um bom relacionamento entre a escola e a comunidade está a melhoria do desempenho odos alunos, trazendo um nível de satisfação das famílias e dos estudantes quanto à instituição.
A escola representa uma instituição social de transmissão de saberes e sua existência é requisito indispensável para que aconteça a educação, que é inviável fora dela.
C
Certo
E
Errado
Ao se compreender a escola como um sistema social, observa-se que seus elementos são interdependentes e devem atuar de forma coordenada. Nesse contexto, a divisão do trabalho deve:
A
submeter os docentes às decisões exclusivas da secretaria escolar.
B
possibilitar a cooperação entre os diferentes profissionais, em busca de objetivos comuns.
C
estimular a especialização rígida de funções, isolando os setores escolares.
D
priorizar as tarefas administrativas em detrimento das pedagógicas.
Ao travar a luta no campo da educação, os movimentos sociais almejavam um ensino que atendesse às demandas dos povos do campo, fortalecendo as suas culturas e identidades. Nesse contexto, nasce a Educação do Campo, que idealiza uma formação através de/das:
A
Uma educação centralizada apenas nos interesses dos grandes proprietários de terras.
B
Demandas dos camponeses e que defenda os interesses da burguesia.
C
Necessidade de formação de mão de obra para servir aos interesses do capital.
D
Necessidades dos povos do campo, trazendo em sua proposta a superação dos programas educacionais existentes.
Leia o excerto abaixo:
O século XIX foi um período marcado por intensas transformações sociais, políticas e culturais, que tiveram repercussões significativas no campo educacional. A consolidação dos Estados nacionais, a expansão da escolarização pública e as discussões em torno do _______________________ criaram um novo cenário para o ensino. Nesse contexto, a educação passou a ser entendida como instrumento de construção da cidadania, disciplina social e modernização das sociedades.
Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta.
A
iluminismo e da psicanálise
B
liberalismo e do positivismo
C
marxismo e da teoria crítica
D
tomismo e da escolástica
E
romantismo e do darwinismo social
Sobre a relação entre escola, família e comunidade, analise as asserções a seguir e assinale a alternativa correta.
I – Trazer a comunidade para dentro da escola, sem que esta seja vista como um incômodo ou uma intromissão, e fazer com que a escola aceite esta comunidade não apenas para os eventos festivos e/ou reunião de pais é de suma importância para que se estabeleça um relacionamento produtivo entre escola, família e comunidade.
II – Por meio deste processo [relacionamento produtivo entre escola, família e comunidade], é possível alcançar o objetivo maior da educação, que é a formação de cidadãos.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições falsas.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.
Leia o trecho a seguir e reflita sobre a função social da escola pública.
A função social da escola é a de propiciar a aquisição dos instrumentos que possibilitam o acesso ao saber elaborado (ciência), bem como o próprio acesso aos rudimentos desse saber. As atividades da escola básica devem organizar-se a partir dessa questão.
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. Campinas: Autores Associados, 2011, p.14.
Segundo o trecho, assinale a opção que apresenta a principal função social da escola.
A
Constituir um espaço de conscientização e transformação social em que as desigualdades são combatidas.
B
Garantir aos alunos a aquisição dos conhecimentos socialmente produzidos.
C
Preparar os estudantes para a vida profissional, fornecendo-lhes habilidades técnicas.
D
Promover equidade e justiça social e oferecer oportunidade de ascensão para populações marginalizadas.
E
Reproduzir estruturas sociais e de transferência de capitais de uma geração para outra.
Na obra organizada por Julio Groppa Aquino, a indisciplina é analisada sob múltiplas perspectivas, superando a visão que a reduz a um problema meramente comportamental do aluno. Considerando a abordagem que situa a indisciplina como um sintoma da própria instituição escolar, qual alternativa apresenta uma análise coerente com essa perspectiva?
A
A indisciplina é produto exclusivo da inadequação dos professores, que, por falta de preparo técnico e de autoridade, não conseguem gerir a sala de aula, sendo a solução para o problema a capacitação docente em técnicas de controle de turma.
B
A indisciplina manifesta-se como uma consequência do esgotamento do modelo de transmissão de conhecimento e da crise de autoridade que caracteriza a escola contemporânea, na qual as normas e os rituais pedagógicos perderam seu sentido tanto para alunos quanto para professores, revelando uma fratura na relação pedagógica.
C
A indisciplina decorre fundamentalmente de fatores externos à escola, como a desestruturação familiar e a violência social, cabendo à instituição escolar apenas aplicar medidas disciplinares rigorosas para conter os comportamentos inadequados que invadem seu espaço.
D
A indisciplina é um fenômeno predominantemente individual, resultante de carências afetivas ou de distúrbios de personalidade do aluno, o que exige um encaminhamento para tratamento terapêutico como principal estratégia de intervenção da escola.
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