Questões de Concurso sobre Ética Profissional

O PNE restringe-se à educação superior, sem metas para a educação básica.

A ética docente implica justiça avaliativa, sigilo e respeito à diversidade.

A avaliação pode discriminar estilos linguísticos se o conteúdo for dominado.

A LDB autoriza dispensar planejamento quando a escola adota BNCC.

O ECA isenta o docente de comunicar violações de direitos identificadas.

Padrão moral, não permitindo conversas incoerentes ao ambiente escolar, mesmo não sendo o gestor escolar.

Padrões morais e profissionais, incluindo a honestidade, a integridade e o respeito pelos direitos e privacidade dos outros.

Organização, utilizando roupas condizentes com o local de trabalho, usando roupas de boa qualidade.

Incluir honestidade, sempre levando aos gestores tudo que acontece de errado, para ele ter conhecimento de tudo que acontece.

V • V • V • F

V • V • F • V

V • F • V • F

F • F • V • F

F • F • F • V

As asserções I e II são proposições falsas.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

I, II e V.

II, III e IV.

I, III e IV.

III, IV e V.

I, III e V.

impessoalidade.

eficiência

legalidade.

cortesia.

publicidade.

A ética profissional não se restringe ao cumprimento das normas institucionais, mas deve ser entendida como uma dimensão complementar e secundária da prática docente, já que o aspecto central é a obediência às regras formais.

A complexidade do trabalho docente exige atualização frequente, mas pode prescindir de dimensões coletivas, desde que haja esforço individual de estudo.

O domínio instrumental de ferramentas é suficiente, pois a função do professor consiste em aplicar metodologias previamente estabelecidas.

A formação docente deve ser contínua, crítica e colaborativa, articulando saberes técnicos, éticos e reflexivos para lidar com contextos incertos.

A ética é composta por normas de conduta específicas para cada organização, enquanto a moral é universal e imutável.

A postura profissional adequada dispensa a aplicação de princípios éticos, desde que respeite os regulamentos internos.

A moral refere-se à prática de normas socialmente aceitas, enquanto a ética consiste em reflexões sobre princípios universais.

A influência de comportamentos éticos no ambiente de trabalho é limitada à percepção individual, sem alterar a dinâmica coletiva.

O comportamento ético é garantido apenas pelo cumprimento estrito das normas legais previstas na organização.

A-2, B-3, C-1, D-5, E-4.

A-5, B-3, C-1, D-2, E-4.

A-3, B-2, C-4, D-5, E-1.

A-1, B-4, C-5, D-2, E-3.

A-4, B-3, C-5, D-1, E-2.

O supervisor pode favorecer parentes em processos seletivos ou distribuição de recursos, se isso beneficiar a escola.

O supervisor deve garantir a imparcialidade em suas decisões, respeitando os princípios da igualdade e da justiça, mesmo em situações de conflito de interesses.

O supervisor pode aceitar presentes de fornecedores em troca de preferência na contratação de serviços é uma prática comum e inofensiva. ,,

O supervisor deve despreocupar — se com a formação continuada, pois sua experiência prática é suficiente para suas atribuições cotidianas.

O supervisor pode ignorar reclamações de professores ou pais, se considerar que são irrelevantes para o funcionamento da escola. ,

A ética no ambiente de trabalho não influencia diretamente a resolução de conflitos, já que cada funcionário deve lidar com seus próprios problemas.

O desenvolvimento ético é necessário apenas para resolver questões de desvio de conduta, não tendo efeito sobre os relacionamentos profissionais no geral.

O desenvolvimento da ética pode ajudar a melhorar a postura dos colaboradores, fazendo com que cumpram suas responsabilidades e se comprometam, promovendo harmonia.

A ética deve ser aplicada apenas em situações formais de conflito, não impactando as atividades diárias da equipe.

Compartilhar com membros da equipe escolar dados sensíveis obtidos durante a avaliação, mesmo sem a anuência do responsável legal, desde que se julgue necessário para garantir a eficácia da intervenção.

Estabelecer metas terapêuticas e educacionais unilateralmente, sem a participação ativa da criança, do adolescente ou de seus familiares no processo decisório.

Recusar atendimento psicopedagógico a sujeitos com demandas complexas ou quadros psicopatológicos diagnosticados, visando preservar a rotina e evitar frustrações no processo interventivo.

Conduzir os atendimentos com base em valores pessoais e convicções religiosas, mesmo que em oposição a evidências científicas ou diretrizes profissionais reconhecidas.

Zelar pela confidencialidade das informações obtidas durante a prática psicopedagógica, com a ressalva de rompimento ético apenas nos casos em que esteja em risco a integridade física ou emocional do sujeito atendido.

É recomendado que o intérprete, diante da ausência de conhecimento da Libras pelo professor titular, assuma o papel de coeducador, ensinando sinais da Libras paralelamente às aulas para garantir o pleno aprendizado do aluno surdo.

Para facilitar a avaliação do aluno surdo, o intérprete pode simplificar linguisticamente perguntas de provas e selecionar conteúdos menores, garantindo uma avaliação adaptada que compense a dificuldade do aluno na Língua Portuguesa.

O intérprete tem papel ético e legal de guardar confidencialidade sobre as informações da sala de aula, mas pode compartilhar detalhes da participação do aluno surdo com outros profissionais da escola para garantir apoio multidisciplinar.

O intérprete deve atuar na mediação linguística, evitando assumir funções que competem ao professor regente, como explicar conteúdos, controlar o aluno ou responder perguntas sem repassar ao docente, preservando a autonomia do aluno surdo e respeitando seu papel na escola.

Quando o intérprete não domina o sinal específico de um termo, deve criar um sinal visual novo para evitar descrições longas, facilitando o entendimento imediato do aluno surdo.

Priorizar o conteúdo disciplinar em detrimento das experiências sociais.

Reforçar comportamentos positivos e servir de modelo ético aos alunos.

Evitar discutir temas de convivência e ética, por não serem pedagógicos.

Delegar à família a tarefa exclusiva de ensinar valores.

II e III, apenas.

I, II e III.

I e III, apenas.

I e II, apenas.

A prática ética na educação se fundamenta no reconhecimento do outro como sujeito de direitos e produtor de significados, demandando do professor uma postura dialógica em que o respeito à diferença se converte em princípio de construção coletiva do conhecimento.

As relações interpessoais pautadas pela ética pressupõem a manutenção da autoridade docente, de modo que a empatia e o diálogo não comprometam o papel regulador do professor nem a estabilidade das normas escolares.

A ética docente se realiza na medida em que o professor mantém coerência entre suas convicções pessoais e suas ações pedagógicas, assegurando um clima de confiança e previsibilidade nas relações escolares.

A dimensão ética das relações interpessoais se concretiza quando o educador compreende a diversidade como dado objetivo da convivência humana e organiza suas práticas para garantir a neutralidade valorativa nas interações cotidianas.

A ética profissional docente exige o equilíbrio entre a autoridade pedagógica e a neutralidade valorativa, assegurando que as relações interpessoais se mantenham isentas de envolvimento afetivo e de juízos de valor sobre as práticas e os sujeitos escolares.

A conduta ética do educador decorre da adequação de suas práticas às expectativas da gestão escolar e às normas disciplinares estabelecidas, de modo a assegurar o cumprimento do calendário e das metas institucionais de desempenho coletivo.

A responsabilidade ética do professor implica compromisso ativo com a aprendizagem e o desenvolvimento integral dos alunos, o respeito à dignidade humana e a promoção de relações colaborativas com a comunidade escolar, em consonância com os princípios públicos de justiça, solidariedade e zelo pelo bem comum.

A atuação ética do docente manifesta-se pela estrita observância das normas administrativas e pela manutenção da disciplina em sala de aula, garantindo o bom funcionamento da instituição e a preservação de sua imagem perante a comunidade.

Informar a mãe na frente das outras crianças e pessoas, para agilizar a decisão de saída, visando que outras crianças possam vir a ficar doentes também.

Não informar os pais para evitar preocupações e aguardar o término do expediente para comunicar, prezando pelo sigilo legal.

Inventar uma desculpa de que a criança "está bem" para evitar conflitos e preocupações, e só comunicar mais tarde no horário da saída.

Informar imediatamente os pais, descrevendo em detalhes os sintomas e sugerindo que busquem atendimento médico, registrando em ficha o ocorrido, divulgando somente para o público necessário.

A moral fundamenta-se em princípios filosóficos universais, enquanto a ética decorre de práticas culturais específicas.

A moral relaciona-se aos costumes de determinada época ou grupo, enquanto a ética busca fundamentar o modo de agir pelo pensame

A ética varia conforme a região geográfica, enquanto a moral permanece estável ao longo do tempo histórico.

A ética representa o conjunto de hábitos culturais de uma comunidade, sendo a moral sua fundamentação teórica universal.

Moral e ética são conceitos idênticos, diferenciando-se apenas pela origem etimológica grega ou latina.

promova manifestação de apreço ou desapreço para demonstrar seu respeito e profissionalismo.

atua de forma desidiosa em seu padrão de trabalho com padrão de relacionamento abaixo do esperado.

evite conflitos abstendo-se de apontar divergências ou opiniões diferentes, garantindo clima harmonioso no ambiente de trabalho.

compartilhe frequentemente com os familiares, informações profissionais referentes ao conjunto de ações de indisciplina da turma.

mantenha postura de autocontrole, proatividade, imparcialidade, paciência e espírito de equipe.