Questões de Concurso sobre Ética Profissional

A priorização do lucro sobre o bem-estar dos alunos.

O respeito à privacidade e à confidencialidade das informações dos alunos.

A imposição de métodos de ensino sem considerar a individualidade dos alunos.

O favorecimento de alguns alunos em detrimento de outros.

Trate os outros como gostaria de ser tratado, independentemente da hierarquia.

Permita-se a liberdade de negligenciar a pontualidade em seus compromissos.

Seja cortês, atencioso e simpático com todos.

Tenha autocrítica e reconheça o mérito do outro.

Respeite a confidencialidade para proteger informações sensíveis e garantir um clima de confiança.

Fazer brincadeiras com os alunos para manter o bom humor no transporte.

Tratar todos os alunos com respeito e imparcialidade.

Divulgar informações pessoais dos alunos para outros pais.

Relatar constantemente comportamentos dos alunos a outros colegas.

Valoriza a construção crítica dos professores, ampliando as perspectivas ético-políticas e democratizando o processo educacional.

Centra no exercício de funções administrativas, neutralizando a discussão sobre valores e relações de poder.

Reforça uma organização hierárquica, em que os educadores apenas executem instruções, prescindindo de debates teóricos.

Defende uma postura neutra da equipe pedagógica, dissociando a prática docente de reflexões sociais mais amplas.

Todos os assuntos relacionados ao trabalho, podem ser considerados e tratados com outras pessoas externas ao meio, desde que essas sejam de extrema confiança.

Ética significa tratar de assuntos privados do trabalho somente com pessoas de extrema confiança, ainda que as mesmas não tenham relação direta com a escola ou outro espaço de formação pedagógica.

A Ética profissional deve ser considerada apenas quando se assumem cargos específicos que envolvem a gestão administrativa e pedagógica.

Todas as questões que envolvem a atuação nos espaços educacionais de formação precisam ser valorizados e em nenhuma hipótese ser tratadas em lugares outros, tampouco com pessoas desconhecidas que não estejam relacionadas ao trabalho, devendo haver cuidado ético em todo o processo, dentro e fora do ambiente profissional.

A Ética envolve apenas assuntos dos professores e demais integrantes das equipes gestoras, quando o tema for algo relacionado aos alunos em si, podem ser tratados com menor teor de cuidado.

O profissional de apoio deve manter sigilo absoluto sobre informações pessoais, médicos ou psicológicas do aluno atendido, compartilhando tais dados apenas com profissionais diretamente envolvidos no atendimento educacional do estudante (como professores, equipe pedagógica ou de saúde escolar), e somente o indispensável para garantir suporte adequado.

É permitido ao profissional de apoio registrar fotos ou vídeos do aluno durante atendimentos de higiene ou alimentação e compartilhá-los em suas redes sociais pessoais, desde que ele não marque o nome da criança ou da escola, mantendo assim o anonimato parcial.

Para promover a sensibilização da comunidade escolar, o profissional de apoio pode comentar em conversas informais detalhes do diagnóstico e do comportamento do aluno com deficiência, inclusive com outros pais de alunos, desde que o faça com boa intenção e sem mencionar documentos oficiais.

Informações do prontuário ou laudo do aluno (como tipo de deficiência, medicação, laudos médicos) podem ser livremente acessadas e comentadas por qualquer funcionário da escola, incluindo aqueles que não trabalham diretamente com o estudante, pois todos dentro do ambiente escolar têm o direito de saber para ajudar se necessário.

apoiar a promoção de Tiago, colaborador indicado pelo gestor, mesmo sabendo das disparidades de competências entre ele e Clarice, para evitar conflito com a liderança e preservar sua posição na empresa.

permanecer em silêncio durante o processo, sem dar opiniões e sem defender Clarice, apesar de reconhecer sua competência para o cargo.

desqualificar o trabalho de Clarice, sugerindo que ela não se adéqua ao perfil de liderança, com base em comentários sobre sua personalidade ou postura, mesmo sem evidências objetivas.

propor que a escolha para a promoção seja feita com base em critérios objetivos e transparentes, defendendo publicamente a indicação de Clarice por seu mérito e sua competência, apesar da indicação feita pelo gestor.

mudar os dados dos relatórios de avaliação para que a pontuação do colaborador indicado pareça mais favorável no momento da escolha para a promoção.

Priorizar a confidencialidade dos dados do aluno, compartilhando informações apenas com profissionais diretamente envolvidos.

Divulgar informações detalhadas sobre os alunos em reuniões escolares para engajar a comunidade escolar.

Adaptar os recursos de ensino apenas para alunos que demonstrem progresso, garantindo otimização dos esforços do professor.

Focar no desenvolvimento de habilidades acadêmicas, desconsiderando as dimensões emocionais e sociais do aluno.

Evitar discussões com a família sobre a situação acadêmica do aluno para preservar o profissionalismo.

Atuar fora de sua competência, desde que haja necessidade institucional, buscando atender as demandas necessárias.

Manter-se atualizado quanto aos conhecimentos científicos e técnicos relacionados à aprendizagem humana.

Evitar atualizações constantes para preservar métodos tradicionais, considerando anamneses clinicas.

Delegar diagnósticos a outros profissionais sem supervisão direta, focando em estratégias pedagógicas.

Manter-se atualizado profissionalmente, buscando novos conhecimentos e metodologias para garantir a qualidade do ensino.

Respeitar a pluralidade cultural e as diferentes visões de mundo presentes entre os alunos, promovendo um ambiente de diálogo.

Planejar as aulas com antecedência, buscando adequar o conteúdo às necessidades e à realidade da turma.

Utilizar práticas de avaliação vexatórias ou punitivas para expor o erro do aluno, causando constrangimento público.

Atue com responsabilidade e compromisso, respeitando a dignidade e os direitos das crianças em todas as práticas pedagógicas.

Restrinja sua atuação ao cumprimento mecânico de tarefas administrativas, sendo compromisso do educador a formação.

Adote postura neutra diante de situações de discriminação ou violação de direitos, para ter uma postura imparcial.

Priorize interesses pessoais acima das necessidades das crianças, pois faz parte da valorização do professor o reconhecimento social.

V, F, F, V.

V, F, V, F.

F, V, V, F.

V, V, F, F.

Limitar-se ao desenvolvimento de virtudes pessoais, ideológicas e partidárias, desvinculadas do exercício docente e das necessidades dos estudantes.

Privilegiar justiça social, homogeneidade escolar, discriminação e seletividade como único, universal e suficiente campo de atuação docente.

Basear-se em modelos universais fixos, sem considerar as especificidades culturais, sociais, sensoriais, intelectuais e familiares dos estudantes com deficiência.

Definir a ética docente como atributo individual, ideológico, religioso, sem articulação com a comunidade escolar ou com as necessidades escolares das crianças desfavorecidas.

Articular justiça, equidade, cuidado, profissionalidade e compromisso comunitário, valorizando o diálogo, a reflexão crítica e a responsabilidade social.

Limitar-se a aplicar regras de disciplina, sem considerar a formação ética ou social dos alunos.

Evitar influenciar a postura social dos alunos, concentrando-se apenas em conteúdos programáticos.

Agir com responsabilidade, valorizando a autonomia, a integração social, o respeito às diferenças e a formação do educando como cidadão participativo.

Focar exclusivamente nas notas e na aprovação dos alunos, priorizando resultados acadêmicos.

Limitar sua atuação ao aconselhamento vocacional e à escolha de carreira, encaminhando todas as questões de natureza socioemocional e comportamental para profissionais externos à escola.

Basear suas intervenções exclusivamente nas solicitações da equipe gestora, agindo como um executor de tarefas administrativas e disciplinares definidas pela direção da escola.

Priorizar a dimensão pedagógica e formativa, buscando compreender as necessidades dos alunos e mediar conflitos de forma a promover a reflexão, a autonomia e o bem-estar, em consonância com o projeto pedagógico da escola.

Adotar uma postura estritamente normativa, aplicando o regimento escolar de forma inflexível para garantir a disciplina e a ordem, sem considerar os contextos individuais dos alunos.

Atuar de forma isolada do corpo docente, mantendo total confidencialidade sobre as dificuldades dos alunos, a fim de não influenciar a avaliação dos professores em sala de aula.

Apenas III está correta.

Apenas I está correta.

Apenas I e III estão corretas.

Apenas I e II estão corretas.

I, II e III estão corretas.

incorretamente, já que o código de ética veda tal prática.

corretamente, já que o código de ética prevê tal prática.

corretamente, já que o segundo profissional foi quem infringiu o código de ética.

incorretamente, já que o segundo profissional agiu corretamente por previsão no código.

corretamente, desde que o usuário tenha sido comunicado do procedimento.

A manutenção da ordem institucional como prioridade absoluta, assegurando que as normas escolares sejam cumpridas rigorosamente por todos os estudantes, independentemente das circunstâncias individuais ou contextos socioculturais específicos.

O distanciamento emocional nas relações pedagógicas, evitando envolvimento com questões pessoais dos estudantes para preservar a objetividade na avaliação do desempenho acadêmico e no julgamento de situações disciplinares.

A aplicação de sanções proporcionais à gravidade das infrações cometidas, priorizando a exemplaridade das punições para desestimular comportamentos inadequados no ambiente escolar, mesmo que isso implique constrangimento temporário do estudante.

O respeito à dignidade da pessoa humana como valor central, garantindo que qualquer medida disciplinar adotada tenha caráter formativo e preserve a integridade física, psicológica e moral do estudante.

A neutralidade profissional diante de questões que envolvam valores morais, delegando exclusivamente à família a responsabilidade pela formação ética dos estudantes e limitando a atuação docente aos aspectos técnico-pedagógicos.