Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Disciplinas
- Pedagogia
- Evasão escolar
Questões de Concurso sobre Evasão escolar
Disciplina
1
Assunto
3
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
122
questões
encontradas
20
Mais recentes
A evasão escolar é um fenômeno que tira do ambiente escolar milhares de estudantes que poderão vir a se tornar os futuros excluídos da sociedade. No Brasil, o abandono e a evasão escolar são problemas enfrentados por gestores e educadores e, por conseguinte, pela sociedade. Para que a evasão escolar não seja direcionada à escola e aos professores, podemos afirmar que:
A
As causas são detectadas facilmente, logo no início do período letivo e rapidamente são tomadas as providências.
B
O professor é o único responsável e logo no início do ano deve chamar os pais para conversar.
C
O gestor escolar deve manter os dados cadastrais dos alunos atualizados e pode, assim, garantir que a evasão não aconteça.
D
A maior dificuldade encontrada por gestores, professores, equipe pedagógica e autoridades é a de apontar as possíveis causas do abandono da escola por parte dos alunos, tendo em vista que não são únicas, ou seja, são próprias de cada contexto e de cada indivíduo.
E
As condições de acesso e de permanência do estudante na escola já estão consolidadas e resolvidas pelos gestores.
A evasão escolar é uma variável fundamental quando se pensa a escola democrática e de qualidade, pois um nível alto de desistência dos alunos tem uma série de impactos não apenas pedagógicos, mas também macrossociais. Assim, cabe ao processo de Avaliação Institucional (AI) acompanhar também os índices de evasão de uma unidade escolar. Tendo em vista esse contexto sobre evasão e o papel que o orientador pedagógico (OP) tem na AI e na Comissão Própria de Avaliação (CPA), de acordo com o documento Avaliação como instância mediadora da qualidade da escola pública, assinale a alternativa correta.
A
O OP tem a responsabilidade legal e individual de avaliar a escola e mudar suas práticas e culturas para combater a evasão, dentre outros problemas.
B
Em caso de elevada evasão (acima de 5%) identificada pela AI, o OP deve comunicar a direção, além do Ministério Público, seguindo o princípio da corresponsabilidade.
C
Frente a uma situação complexa, como a evasão, o OP deve possuir a capacidade de liderança emergente, ou seja, de se colocar a serviço da causa comum.
D
Diante da complexidade e magnitude do problema da evasão, não cabe ao OP realizar nenhuma ação, mas sim à direção escolar e à Secretaria Municipal de Educação.
E
Integrar a CPA é mais uma atividade a ser cumprida pelo OP dentro do tarefismo, atrapalhando o foco em prioridades, como o combate à evasão.
(http://sharllesguedes.blogspot.com.br/2015/03/charge-sobre-educacao.html.)
Assim que as escolas retornaram às atividades presenciais, depois de utilizarem o ensino remoto como recurso, no auge da pandemia, muitas encontraram a situação descrita na charge acima, que é
A
o interesse dos alunos ao retorno de aulas na modalidade presencial.
B
o desânimo dos professores ao retornar à modalidade presencial.
C
o desgaste dos prédios escolares por estarem muito tempo fechados.
D
a falta de recursos humanos para atender os estudantes na modalidade presencial.
E
a evasão escolar que assumiu altos índices no retorno à modalidade presencial.
A avaliação diagnóstica dos conteúdos que são requisitos para o ano em que o estudante está é uma das estratégias que os docentes utilizam para verificar se os estudantes estão com defasagem na aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
O aluno é considerado em situação de distorção ou defasagem idade-série quando a diferença entre a idade do aluno e a idade prevista para a série é de dois anos ou mais. As principais causas apontadas em pesquisas são a evasão e o abandono escolar.
C
Certo
E
Errado
Pandemia aumenta evasão escolar, diz relatório do Unicef
A quantidade de alunos, com idades entre 6 e 17 anos, que abandonaram as instituições de ensino foi de 1,38 milhão
Paula Forster, da CNN, em São Paulo
28/01/2021 às 10:30
Reprovação, abandono do ensino e distorção entre idade e série escolar são problemas recorrentes no cenário educacional brasileiro. Com a pandemia da Covid-19, essa realidade foi acentuada e a disparidade socioeconômica do país ficou ainda mais evidente.
No ano passado, foram cerca de 5,5 milhões de crianças e adolescentes sem acesso à educação. A quantidade de alunos, com idades entre 6 e 17 anos, que abandonaram as instituições de ensino foi de 1,38 milhão, o que representa 3,8% dos estudantes. A taxa é superior à média nacional de 2019, quando ficou em 2%, segundo dados da Pnad Contínua. Somado a isso está a situação de 4,12 milhões de alunos (11,2%) que, apesar de matriculados e sem estar em período de férias, não receberam nenhuma atividade escolar, resultado do ensino pautado pelas aulas online.
https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/pandemia-aumenta-evasao-escolar-dizrelatorio-do-unicef/ (Fragmento)
Disponível em: http://www.uruoca.ce.gov.br/noticias/busca-ativa-escolar
A paralisação das atividades presenciais das escolas em razão da pandemia da covid-19 agravou os riscos de evasão e abandono em todo país. A despeito dos esforços de gestores e educadores, muitas crianças e adolescentes se desengajaram do espaço escolar, seja pela falta de acesso a serviços e equipamentos de telecomunicação adequados para o ensino remoto, seja pelos mais variados impactos da crise econômica e sanitária. Uma das estratégias desenvolvidas desde antes da pandemia é a metodologia da Busca Ativa:
A
Pela qual a escola busca a identificação de demanda por inclusão escolar, sem jamais recorrer a órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, adolescência e juventude.
B
Que mobiliza as unidades escolares com o objetivo de monitorar os índices de aprovação e promover o fortalecimento de vínculos entre os estudantes destaques e a escola.
C
Uma forma de chegar até as pessoas que, por desconhecimento, não têm acesso à escola, excluindo-se do programa questões ligadas a dificuldades financeiras ou de saúde.
D
Tarefa de todos os gestores da educação, que devem buscar a inclusão das crianças e adolescentes nas escolas, garantindo a esses um direito básico.
Ano:
2021
Prova:
FURB - Prefeitura - Professor - Área: Psicopedagogo - 2021
A exclusão escolar é um fenômeno complexo e a sua superação requer mais do que boa vontade. É preciso que o Estado cumpra o seu dever constitucional e que haja a participação e o compromisso de toda a sociedade e de cada um de nós para garantir o acesso, a permanência, a aprendizagem e a conclusão da Educação Básica na idade certa.
Sobre as abordagens do fragmento acima, julgue os itens a seguir:
I-A falta de diálogo e de trabalho conjunto entre as várias áreas e os diversos níveis do Estado é um dos principais entraves para a implementação de políticas públicas efetivas de enfrentamento do complexo fenômeno da exclusão escolar.
II-Um dos maiores desafios para a universalização de toda a Educação Básica é a grande dificuldade de acesso de professores e alunos às escolas de áreas rurais, principalmente nas regiões Norte e Nordeste.
III-O Brasil apresenta desigualdades regionais bem marcantes, em termos geográficos, sociais e econômicos, que influem de forma significativa em suas redes de ensino e nos desafios que precisam ser vencidos em relação ao acesso e permanência no ensino.
IV-Ainda há muito a avançar para garantir o acesso de todas as crianças e de todos os adolescentes à Educação Básica no País. Indicadores mostram que os grupos mais vulneráveis são aqueles historicamente excluídos da sociedade brasileira: as populações negra e indígena, as pessoas com deficiência, as que vivem nas zonas rurais e as de famílias com baixa renda.
V-As crianças com deficiência também enfrentam graves problemas de exclusão e discriminação. Mesmo não sendo obrigação do Estado promover e garantir o respeito à igualdade de direitos a todos, muitos obstáculos impedem seu livre acesso à escola e à educação inclusiva.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A
Apenas II, III e V.
B
Apenas I, II e III.
C
Apenas I, II, III e IV.
D
Apenas I, III, IV e V.
E
Apenas I, II e IV.
As estratégias de combate ao abandono e à evasão escolar incluem
A
acompanhar criteriosamente as escolas com grande número de casos de abandono e evasão escolar, solicitando-se um plano de ação com vistas à melhoria dos índices apresentados.
B
criar, para cada escola, um documento específico de passo a passo no combate ao abandono e à evasão escolar, uma vez que se trata de um problema interno.
C
divulgar publicamente as escolas que apresentarem resultados negativos no combate ao abandono e à evasão escolar.
D
exigir, em caso de retorno do estudante à escola, que ele cumpra imediatamente todas as atividades propostas durante sua ausência.
E
comunicar a equipe pedagógica apenas quando o estudante se ausentar por um bimestre consecutivo.
A evasão escolar em período pandêmico agravou-se por vários motivos: falta de acesso a dispositivos eletrônicos, instabilidade das redes de dados, dificuldade em manipular dispositivos com objetivo de estudos, entre outros. Para auxiliar a mapear as dificuldades de acesso e evitar a evasão, um dos recursos implementados por redes de ensino com a parceria do Unicef é conhecido como
A
Fala, Jovem!
B
Ônibus da Liberdade.
C
Bolsa Escola.
D
Busca ativa escolar.
De acordo com os dados do Censo Escolar 2020, a distorção idade-série destaca-se mais nas escolas da rede privada do que nas da rede pública, o que se justifica pelo número de alunos com idade acima do recomendado para o ensino fundamental.
C
Certo
E
Errado
Fracasso escolar e problemas de aprendizagem já foram, muitas vezes, caracterizados como sinônimos, mas atualmente são entendidos como conceitos distintos. A respeito desses conceitos, assinale a opção correta, de acordo com as teorias recentes da psicopedagogia.
A
Fracasso escolar deve ser tratado em clínica por meio de uma psicopedagogia preventiva.
B
Fracasso escolar é uma patologia instalada nas modalidades de ensino da escola.
C
Problemas de aprendizagem devem ser tratados por meio de intervenção institucional.
D
Problemas de aprendizagem são uma patologia externa ao indivíduo.
E
As causas do fracasso escolar e dos problemas de aprendizagem são as mesmas.
A escola no Brasil tem se constituído em um contexto histórico e cultural predominantemente excludente e meritocrático, o que gera a culpabilização de diferentes atores quando a questão são as dificuldades no processo de escolarização. Neste contexto, constantemente, crianças são estigmatizadas por não se desempenharem de acordo com os padrões curriculares propostos.
Numa pesquisa em que os sujeitos foram professores dos anos iniciais de uma rede municipal de ensino os respondentes afirmam que a Serviço de Apoio Pedagógico - SAP serve como um auxílio no processo de aprendizagem e desenvolvimento do aluno, como um atendimento diferenciado para as crianças que apresentam dificuldades no processo de escolarização.
No entanto, percebem-se algumas vozes dissonantes, que demonstram um olhar mais crítico dos docentes com relação ao processo de educação escolar relacionado ao apoio pedagógico em uma sala específica.
Assinale a alternativa que mostra a resposta com o olhar crítico em relação ao apoio pedagógico em uma sala específica.
A
[...] se não for um depósito, a sala de apoio traz bons resultados. (P18)
B
[...] para auxiliar o aluno em suas dificuldades de aprendizagem e ao professor de sala que não possui recursos e disponibilidades para atendê-lo individualmente. (P02)
C
[...] superar ou amenizar as dificuldades dos alunos que não conseguiram aprender em tempo real. (P40)
D
[...] ajudar no trabalho do professor de sala, suprir o que não está sendo possível. (P13)
E
[...] para melhor acompanhamento em sala e na vida escolar. (P04)
Leia o fragmento de texto que segue, retirado da página do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Nacionais Anísio Teixeira – Inep: “Em 2017, a taxa de distorção idade-série foi de 28,2% no Ensino Médio e de 18,1% no Ensino Fundamental. A rede pública apresenta taxa de distorção quatro vezes maior do que a rede privada nas duas etapas de ensino” (INEP, 2019).
Considerando o problema apresentado pelo indicador educacional medido pelo Inep, quais das ações de intervenção propostas pelo Documento Orientador para a Superação da Evasão e Retenção na Rede Federal (BRASIL, 2014) devem ser seguidas para tentar reduzir o problema.
I. Ampliar o acompanhamento, os atendimentos e as orientações psicopedagógicos e sociais aos estudantes.
II. Adequar o projeto político pedagógico do curso às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional.
III. Ampliar o apoio aos núcleos de atendimento às pessoas com necessidades educativas especiais (equipe, qualificação, aquisição de equipamentos e estrutura física).
IV. Avaliar as exigências das empresas locais quanto à atuação dos egressos no mundo do trabalho.
V. Ampliar o número de bolsas em programas de assistência estudantil, pesquisa e extensão.
Assinale a opção CORRETA:
A
As afirmações I, III, e V estão corretas.
B
As afirmações I, II e IV estão corretas.
C
As afirmações II, III e V estão corretas.
D
As afirmações I, II e III estão corretas.
E
As afirmações II, IV e V estão corretas.
De acordo com o Documento Orientador para a Superação da Evasão e da Retenção na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, publicado pelo MEC em 2014, uma das estratégias para fazer frente ao problema é a ampliação das equipes multidisciplinares. Quanto às causas da evasão e da retenção, elas são classificadas como:
( ) Fatores individuais, sendo um deles relacionado à adaptação à vida acadêmica.
( ) Fatores individuais, sendo um deles relacionado às questões didático-pedagógicas.
( ) Fatores internos, sendo um deles relacionado à gestão acadêmica do curso (horários, oferta de disciplinas etc.).
( ) Fatores externos, sendo um deles a conjuntura econômica e social.
( ) Fatores externos, sendo um deles inclusão social e respeito à diversidade.
Marque a opção que contenha a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
F, V, V, V, F
B
V, V, F, V, F
C
F, V, F, F, V
D
V, F, V, F, V
E
V, F, V, V, F
A escola X está localizada em uma região periférica do Norte de Minas Gerais e atende uma clientela extremamente carente, do ponto de vista socioeconômico. Os índices de repetência e evasão são altíssimos, tanto no ensino fundamental quanto no ensino médio. Registra-se que muitos alunos evadem porque precisam trabalhar para ajudar na renda familiar. A maioria dos alunos que abandonam a escola são jovens e adultos trabalhadores, os quais alegam que não conseguem acompanhar o ritmo da turma. Há aqueles que sequer se matriculam no ensino fundamental. Ciente dessa situação, os professores Geraldo e Joana avaliaram que poderiam contribuir com a conscientização da comunidade escolar acerca do direito à educação, através de um projeto de trabalho que contemplasse um ciclo de palestras para essa comunidade. No planejamento dessas palestras, os professores devem se atentar a que:
I - O acesso ao ensino fundamental constitui direito público subjetivo, isto é, qualquer cidadão, associação comunitária, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público pode acionar o Poder Público para exigir o cumprimento desse direito.
II - A LDB omite-se em relação à oferta de educação escolar regular para o ensino infantil, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades.
III - Os fatores que contribuem para a evasão e a repetência estão relacionados à qualidade do ensino, gestão das escolas e sistemas de ensino, às condições de acesso e permanência e, ainda, às desigualdades sociais.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s):
A
I, apenas.
B
I e III, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I e II, apenas.
E
III, apenas.
Desde a reforma universitária ocorrida em 1968 até os anos 2000, vivemos um período marcado por instabilidades na rede pública e forte ampliação do setor privado na educação superior. A tabela a seguir apresenta as taxas de evasão do ensino superior:
Taxa Evasão | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 |
Universidade Pública | 25% | 27% | 23% | 37% | 41% | 45% | 42% |
Universidade Privada | 42% | 46% | 56% | 52% | 55% | 54% | 52% |
Fonte: INEP
A tabela demonstra que os casos de evasão das instituições de ensino superior é grave e tende a evoluir. Assinale a alternativa que apresenta um dos motivos da evasão em universidades.
A
Uma das vertentes da evasão universitária é a falência do preparo em habilidades importantes dos estudantes no ensino médio para as exigências da vida acadêmica.
B
Uma das vertentes da evasão universitária é a falta de preocupação do campo universitário com o bem-estar dos acadêmicos.
C
Uma das vertentes da evasão universitária é a oferta de uma educação deficitária com professores mal treinados para ensinar.
D
Uma das vertentes da evasão universitária é a dificuldade de permanência dos ingressos nas políticas afirmativas.
E
A evasão escolar acontece somente entre os cotistas, pois não há igualdade de permanência no âmbito universitário.
A evasão na educação escolar é um fenômeno internacional, em todas as etapas e modalidades de ensino. Não é diferente o que ocorre no Ensino Médio no Brasil. O Plano Nacional de Educação (2014-2024) em vigência tem como uma de suas metas a universalização desta etapa da educação básica até o ano de 2016. O IFMS, objetivando o combate à evasão escolar nessa e nas demais modalidades e níveis de ensino, promove ações que garantam o acesso, permanência e êxito de seus estudantes. Sobre as ações do IFMS supracitadas, é CORRETO afirmar:
A
O IFMS promove estudos sobre o fenômeno da evasão, ofertando cursos técnicos e tecnológicos a público interno e externo na área/eixo da inclusão educacional, conforme Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos.
B
O IFMS instituiu o Programa de Planejamento Estratégico Institucional de Permanência e Êxito dos Estudantes do Instituto Federal do Mato Grosso do Sul, com ações sistêmicas aplicadas nos dez campi em todas as etapas e modalidades de ensino ofertadas.
C
O IFMS promove algumas ações isoladas de combate à evasão e retenção de seus estudantes, conforme demandas.
D
O IFMS realiza ações de promoção de permanência e êxito somente aos estudantes do Ensino Médio, considerando ser essa uma etapa obrigatória da educação escolar.
E
O IFMS oferta cursos de especialização em Educação Inclusiva para o Ensino Profissionalizante nos dez campi, corroborando com a formação de seus docentes, servidores e demais profissionais da educação pública no estado de Mato Grosso do Sul.
O conceito de evasão não é consensual entre os autores, o que provoca dificuldades de comparação e induz a interpretações enganosas. Segundo as diversas pesquisas e dados oficiais do MEC, o índice de evasão no ensino superior é assustadoramente alto, de aproximadamente 45%. No entanto, o significado dessa aparente evasão não é necessariamente ruim. Boa parte dela pode significar apenas mudança de curso. Diante da diversidade de significado do conceito, a evasão no ensino superior pode ser entendida como de dois tipos: a evasão aparente e a real, sendo que
A
a evasão aparente se daria com jubilamento, desligamento, perda de vagas ou matrículas canceladas.
B
a evasão real se daria por abandono, transferência externa e transferência interna.
C
tanto a evasão aparente como a real são motivadas por questões financeiras e não acadêmicas.
D
tanto a evasão aparente como a real são motivadas por questões acadêmicas, possuindo uma aura de exclusão e fracasso.
E
a evasão real se daria pelo abandono definitivo do sistema de ensino por parte do estudante.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Piaget afirma que o aluno deve abster-se de buscar desenvolver seus conhecimentos e habilidades.
II. Os casos de evasão escolar em estabelecimentos de Ensino Fundamental nunca devem ser comunicados ao Conselho Tutelar.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Assinale a afirmativa INCORRETA sobre o Fracasso Escolar.
A
Cortella (2008, apud Barros et al., s/d) analisa o fracasso escolar, o qual prefere chamar de “pedagocídio” e o coloca como uma epidemia terrível sustentada pelos pilares da evasão e da repetência que precisa ser erradicada.
B
O fracasso escolar deve ser compreendido, num primeiro momento, como algo vinculado a autoestima no processo de aprendizagem, algo que inviabiliza a capacidade de um ou mais indivíduos de aprender, de acreditar e sentir-se digno de que pode apropriar-se do conhecimento. (Revista Nova Escola).
C
O fracasso escolar é hoje um grande problema do sistema educacional brasileiro, surgiu nas últimas décadas do século XX, quando a maioria da população pertencente às classes populares teve acesso à escola (BARROS ET AL., S/D).
D
O fracasso escolar é visivelmente identificado na escola pública, entre as classes mais favorecidas, levando àqueles que buscam a mudança, o sucesso e o direito a uma vida digna a entrarem num movimento cíclico em pleno movimento e geralmente os atores são os mesmos (BARROS ET AL., S/D).
Gerar simulado