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Questões de Concurso sobre Formação continuada do professor
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Conforme o documento Formação Continuada a Distância de Professores para o Atendimento Educacional Especializado: Deficiência visual (SEESP/SEED /
A
DOSVOX
B
VIRTUAL VISION.
C
JAWS.
D
WINDOW-EYES.
De acordo com o documento Formação Continuada a Distância de Professores para o Atendimento Educacional Especializado: Deficiência mental (SEESP/SEED /
A
estimular a capacidade de abstração por meio da realização de atividades padronizadas que enfatizem o desenvolvimento da memória, da atenção, das noções de espaço, tempo, causalidade e raciocínio lógico.
B
propiciar condições e liberdade para que o aluno com deficiência mental possa construir a sua inteligência, dentro do quadro de recursos intelectuais que lhe é disponível, tornando-se agente capaz de produzir significado/conhecimento.
C
possibilitar a assimilação de noções básicas da vida cotidiana que favoreça a sua adequada inserção nas instituições de ensino especiais e na vida social como um todo.
D
desenvolver habilidades motoras que favoreçam a memorização e reprodução de conteúdos essenciais para a continuidade de estudos em outros níveis escolares.
“A Formação Continuada em Serviço deve oferecer aos docentes a oportunidade de aprender, junto com seus colegas de trabalho, com suporte de um formador experiente (mentoria ou tutoria), compartilhando aprendizagens já desenvolvidas, atendendo ao disposto no Parágrafo único do artigo 61 da LDB.”
(Art.13 – Resolução CNE/CP nº 1, de 27 de outubro de 2020.)
Quanto aos benefícios na formação do professor, assinale a alternativa correta
A
O professor tem a oportunidade de aprimorar seus conhecimentos e se manter informado sobre as pesquisas mais recentes em didáticas.
B
A formação continuada permite que o professor aperfeiçoe sua gestão da escola, personalize o ensino e desenvolva competências socioemocionais.
C
Os professores se tornam mais adaptáveis, ganhando maior salário para lidar com situações previstas.
D
Os professores podem introduzir inovações para minimizar os resultados de aprendizagem e sugerir soluções criativas.
Hoje, o aperfeiçoamento profissional é uma exigência constante das mais variadas áreas de atuação. No campo docente, a formação contínua profissional e cultural é reconhecida e ratificada por sua importância. Sobre esse assunto, é falso afirmar:
A
A formação contínua representa a complementação da formação inicial.
B
A formação contínua dos professores não pode ser entendida como um processo cumulativo de informação e conhecimento.
C
A formação contínua acompanha toda a vida do professor, tendo como gênese a formação inicial.
D
Não se restringe ao desenvolvimento profissional.
E
Contribui para o desenvolvimento das competências políticas, técnicas e humanas do professor.
Em um contexto de rápidas mudanças educacionais e tecnológicas, a formação continuada do professor tornou-se essencial para garantir uma prática pedagógica atualizada e eficaz. As políticas educacionais e as abordagens contemporâneas de ensino defendem que o professor deve estar em constante atualização para enfrentar os desafios da sala de aula e atender às demandas dos alunos no século XXI. Considerando a importância da formação continuada e da atualização profissional docente, assinale a alternativa que NÃO reflete uma prática ou princípio eficaz nesse processo.
A
A formação continuada deve estar alinhada às necessidades específicas do contexto escolar onde o professor atua, considerando as particularidades dos alunos e da comunidade, a fim de promover uma educação contextualizada e significativa.
B
O desenvolvimento profissional do professor pode ser potencializado pela participação em comunidades de prática, onde a troca de experiências e o apoio mútuo entre educadores contribuem para a resolução de problemas e o aprimoramento pedagógico.
C
A formação continuada deve incluir a reflexão sobre as práticas docentes, incentivando o professor a avaliar criticamente seu desempenho em sala de aula e a buscar melhorias com base em pesquisas educacionais e feedback dos alunos.
D
A atualização profissional eficaz depende da iniciativa coletiva dos professores, sendo indispensável o apoio institucional ou políticas públicas que promovam condições de acesso a cursos, capacitações e recursos educacionais.
E
A formação continuada deve integrar conhecimentos interdisciplinares e novas tecnologias educacionais, capacitando o professor para utilizar ferramentas digitais e metodologias inovadoras que atendam às demandas de uma educação contemporânea e inclusiva.
Os cursos de formação continuada em Educação Especial desempenham um papel crucial na melhoria das práticas educacionais e no desenvolvimento profissional de professores e outros profissionais da área. No entanto, a evasão desses cursos ainda é um desafio significativo. Muitos fatores podem contribuir para isso, incluindo falta de tempo, recursos financeiros limitados, falta de suporte adequado e até mesmo falta de interesse. Diante desse cenário, é fundamental identificar estratégias eficazes para reduzir a evasão e garantir a participação e o engajamento dos alunos ao longo de todo o curso. Qual estratégia pode ser adotada para reduzir a evasão nos cursos de formação continuada em Educação Especial:
A
Redução do número de vagas oferecidas.
B
Implementação de métodos de ensino tradicionais.
C
Foco na flexibilidade e interatividade das metodologias.
D
Aumento das taxas de reprovação.
No contexto educacional atual, a formação continuada dos professores é essencial para garantir uma prática pedagógica atualizada e eficaz. A participação em cursos, congressos e eventos científicos não apenas amplia o conhecimento docente, mas também favorece a troca de experiências, a construção de redes de apoio e a reflexão crítica sobre a prática educativa. Considerando a importância do desenvolvimento profissional continuado, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A participação em eventos científicos permite que os professores se atualizem sobre as últimas pesquisas e inovações pedagógicas, contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino oferecido aos alunos.
B
Cursos de formação continuada são oportunidades para os professores se aprofundarem em temas específicos, aperfeiçoando suas competências e habilidades e, consequentemente, impactando positivamente o aprendizado dos alunos.
C
A troca de experiências e a formação de redes de colaboração entre educadores durante congressos e eventos científicos podem gerar novas ideias e abordagens que enriquecem a prática docente.
D
A participação em cursos e eventos científicos é uma atividade opcional, porém, é essencial para o desenvolvimento profissional do professor.
E
O envolvimento em atividades de formação continuada também pode ser um espaço para o professor refletir criticamente sobre sua prática pedagógica, buscando estratégias que atendam às necessidades de seus alunos.
O objetivo do Pró-Letramento é oferecer suporte à ação______dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental de modo a elevar a qualidade do ensino de Língua Portuguesa e Matemática, por meio da formação continuada de professores na modalidade a distância.
Acesse:http://portal.mec.gov.br/seb/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/Proletr/tutorlingport.pdf
Marque a alternativa correta:
A
continuada
B
didática
C
profissional
D
pedagógica
“As políticas de formação continuada são programas que visam capacitar profissionais da educação, de modo a aperfeiçoar seus conhecimentos e habilidades”.
Aponte a alternativa que NÃO pode ser considerada como uma vantagem do processo de formação continuada docente.
A
O educador tem sua carga horária de sala de aula reduzida para se dedicar a atividades específicas.
B
O educador torna-se um orientador, facilitador e não apenas um transmissor de informações.
C
Ganho de percepção das dificuldades de aprendizagem por parte dos alunos e estratégias para sanar essas dificuldades.
D
Apoio a todo corpo docente e gestão para desenvolver estratégias com o objetivo de facilitar o aprendizado.
E
O educador se adapta mais rápido as mudanças do contexto educacional.
“A escola, como organização social, precisa ser vista como um local de aprendizagem para alunos e professores, um espaço onde todos aprendem e todos ensinam, um lugar de aplicação de saberes científicos, e também de produção de saberes oriundos da prática pedagógica.”
(ALVES, Cecília Pescatore; SASS, Odair. Formação de Professores e Campos do Conhecimento. 1a Edição. São Paulo. Casa do Psicólogo, 2004)
Acerca da formação continuada do professor centrada na escola, assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para as afirmações a seguir:
1. ( ) A formação continuada, quando vista como uma modalidade centrada na escola, necessita considerar mais as necessidades da escola, do que dos próprios professores.
2. ( ) As necessidades dos professores devem ser consideradas o mais abstrato possível e se restringir ao âmbito individual e não como necessidades compartilhadas pelo grupo ao qual o professor pertence.
3. ( ) Ao considerar as demandas específicas enfrentadas pelos professores em suas salas de aula e escolas, os programas de formação podem ser mais direcionados e eficazes na promoção do crescimento profissional e na melhoria da prática pedagógica.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
A
1.V; 2.F; 3.V.
B
1.F; 2. F; 3.V.
C
1.F; 2.F; 3.F.
D
1.F; 2.V; 3.F.
E
1.V; 2.V; 3.F.
O Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, uma iniciativa educacional abrangente, reconhece a formação continuada de professores não apenas como um pilar fundamental, mas como uma pedra angular essencial para promover a inclusão escolar efetiva e sustentável. Esse compromisso engloba a compreensão de que a formação dos professores vai muito além da mera transmissão de conhecimentos técnicos, abrangendo aprofundamento em metodologias pedagógicas inclusivas, desenvolvimento de competências socioemocionais e culturais, e aprimoramento das práticas de ensino para atender às necessidades diversificadas dos alunos.
C
Certo
E
Errado
Em relação às políticas de formação continuada para a Educação Básica, estabelece-se como princípio norteador o reconhecimento e valorização da materialização objetiva do direito à educação dos alunos como principal função social da instituição escolar, da atuação profissional e da responsabilidade moral dos docentes, gestores e demais funcionários, de acordo com o listado nas alternativas a seguir, à exceção de uma.
Assinale-a.
A
a Base Nacional Comum Curricular em vigência
B
as diretrizes do Plano Nacional de Educação
C
o artigo 26 da Declaração Universal dos Direitos Humanos, visando à plena expansão da personalidade humana, o reforço dos direitos do Homem e das liberdades fundamentais, favorecendo a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e todos os grupos raciais ou religiosos e uma cultura de paz
D
os princípios elencados nas leis de proteção e promoção da pessoa com deficiência em relação {a acessibilidade aos serviços públicos
E
o Estatuto da Criança e do Adolescente, respeitando explicitamente quanto ao acolhimento, atenção, responsabilidade na valorização da dignidade individual e coletiva dos alunos, respeito às limitações, peculiaridades e diferenças, além das formas adequadas de relacionamento, estímulo ao desenvolvimento integral dos alunos com atenção para seus direitos, deveres e formação ética
O coordenador pedagógico é corresponsável pelos resultados das aprendizagens dos alunos. Portanto, tem como desafio a implementação de ações com intencionalidade formativa, voltadas para a qualificação constante e permanente dos professores, o que implica na legitimação do coordenador como formador. Desse modo, é sua responsabilidade viabilizar mudanças na sala de aula e na dinâmica da escola, de maneira a contribuir para o processo educativo, com vistas à aprendizagem dos alunos.
(Tamassia, 2011, p. 51.)
Considerando a importância da formação continuada no contexto da escola como possibilidade de transformação das práticas pedagógicas, promovendo espaços de diálogo e reflexão com os professores, Maria, pedagoga de determinada escola pública de ensino médio, deseja promover um espaço de diálogo com seu grupo de professores e com potenciais observadores para favorecer a criação de espaços de reflexão crítica acerca de como ensinar e de como fazer os alunos aprenderem melhor, desenvolvendo a confiança profissional e pessoal entre os professores. Tais encontros possibilitarão o incremento do trabalho cooperativo, nomeadamente ao nível da troca de experiências de ensino, o que dará a possibilidade de fazer com que eles criem condições para a mudança, através de trocas de opinião e reflexões críticas, pois se trata de uma estratégia para o compartilhamento dos conhecimentos. Além de proporcionar espaços de reflexões acerca dos objetivos de ensino, dos seus resultados, das propriedades da observação de suas aulas, ainda é uma oportunidade de discutir pessoalmente as situações apresentadas, tendo o pedagogo como mediador. Considerando a situação hipotética apresentada, trata-se da ação de formação continuada através de:
A
Seminários.
B
Hora-atividade.
C
Observação de aula.
D
Observação por pares.
A psicopedagogia institucional deve incluir programas de formação contínua para professores, visando capacitá-los a lidar melhor com as diversidades de aprendizagem e as necessidades especiais dos alunos.
C
Certo
E
Errado
De acordo com a Constituição Federativa do Brasil de 1988 aos Profissionais de Educação cabe a participação em cursos de capacitação e aperfeiçoamento, relacionado à sua base legal, marque a alternativa CORRETA.
A
Aperfeiçoamento profissional descontinuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim.
B
Aperfeiçoamento profissional descontinuado, sem licenciamento periódico remunerado para esse fim.
C
Aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim.
D
Aperfeiçoamento profissional continuado, sem licenciamento periódico remunerado para esse fim.
E
Desaperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim.
Maurice Tardif, em seu livro "Saberes Docentes e Formação Profissional", aborda a formação continuada dos professores como um processo essencial para o desenvolvimento profissional e aprimoramento das práticas pedagógicas. Ele destaca que a formação continuada vai além da simples atualização de conhecimentos, sendo uma oportunidade para os professores refletirem sobre sua prática, desenvolverem novas habilidades e construírem saberes mais complexos e contextualizados. Nesse sentido, assinale a alternativa que contém o motivo da formação continuada ser considerada um processo vital ao longo da carreira de um professor.
A
Porque ajuda os professores a alcançarem altos cargos administrativos.
B
Porque fornece aos professores as habilidades necessárias para permanecerem relevantes e eficazes em um ambiente educacional em constante mudança.
C
Porque reduz o número de horas de trabalho dos professores.
D
Porque é uma exigência burocrática.
A formação docente é uma preocupação presente nos mais diversos países do norte ao sul global. No centro do debate contemporâneo sobre a formação docente, tensionando modelos arcaicos, está a noção de “formação docente como um continuum”. A referida noção representa
A
uma modalidade de formação profissional continuada que visa fornecer formação pedagógica aos docentes bacharéis que atuam no exercício profissional do magistério.
B
uma concepção que busca pensar a formação docente como um processo de longa duração que prossegue ao longo da vida pessoal e profissional do docente, de modo que a formação profissional inicial e a formação continuada sejam pensadas em conjunto e de maneira integrada.
C
um modelo que pensa a formação docente como um processo descontínuo, no sentido de que contínua é a vida, não o percurso formativo, visto que este é constituído de cursos e certificações que têm início, meio e fim.
D
um modo de conceber a formação profissional docente baseado na concepção da racionalidade técnica e que, portanto, demarca etapas da formação docente (socialização pré-profissional, formação profissional) sem estabelecer relações entre elas.
Uma determinada política educacional visa promover a formação continuada, em nível stricto sensu, aos professores da rede pública de educação básica. Analise as alternativas e escolha a opção CORRETA que informa este programa.
A
Programa Pé-de-Meia:
B
Programa de Bolsa Permanência (PBP).
C
Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE)
D
Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE.)
E
Programa ProEb.
A legislação brasileira de educação especial assegura que todos os professores devem receber formação continuada específica para atuar na educação inclusiva, promovendo a adequação pedagógica e acessibilidade nas escolas.
C
Certo
E
Errado
A reunião pedagógica, espaço privilegiado de formação continuada e reflexão crítica sobre a prática docente, assume um papel crucial na organização do trabalho pedagógico e na construção de uma cultura colaborativa na escola. Para que essa instância cumpra seu propósito de forma efetiva, é imprescindível que o supervisor pedagógico:
A
Adote uma postura diretiva e centralizadora, definindo previamente os temas a serem abordados, as metodologias a serem utilizadas e os resultados a serem alcançados, a fim de evitar desvios e garantir a uniformidade de pensamento entre os docentes.
B
Promova a participação ativa e o protagonismo dos professores na construção da pauta, na escolha das metodologias e na avaliação dos resultados, incentivando a troca de experiências, a construção coletiva de conhecimentos e a busca conjunta por soluções para os desafios enfrentados no cotidiano escolar.
C
Concentre seus esforços na transmissão de informações e orientações técnicas, atualizando os professores sobre as últimas tendências pedagógicas, as novas diretrizes curriculares e as ferramentas tecnológicas disponíveis, a fim de garantir a modernização e a eficiência do processo de ensino-aprendizagem.
D
Utilize a reunião pedagógica como instrumento de controle e avaliação do desempenho docente, identificando os pontos fortes e fracos de cada professor, a fim de direcionar as ações de formação continuada e promover a melhoria da qualidade do ensino.
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