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Questões de Concurso sobre Funções do planejamento
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De acordo VASCONCELLOS (2000), o planejamento enquanto processo envolve dois grandes subprocessos. Quais são eles? Assinale a alternativa correta.
A
Pensar em um plano e Elaborar um plano de ação.
B
Priorizar executar as atividades urgentes e depois Seguir um plano de ação.
C
Elaborar um plano e Executar sem controle de tarefas.
D
Planejamento e Monitoramento (controle).
E
Elaboração e Realização Interativa (execução e controle).
Na semana de planejamento, a coordenação percebe que alguns planos de aula trazem atividades interessantes, mas ficam desconectados de objetivos, tempo e avaliação, e isso vira improviso no dia a dia. Assinale a alternativa correta sobre componentes do planejamento.
A
O planejamento se resume ao cronograma de datas e páginas do material, pois a sequência pronta define o que será trabalhado e a avaliação fica registrada ao fim da unidade.
B
O planejamento se organiza como descrição detalhada de cada fala do professor, garantindo padronização de aulas, e prioriza roteiro fixo para reduzir variações entre turmas e assegurar cumprimento do conteúdo.
C
O planejamento articula objetivos, conteúdos, estratégias, recursos, tempo e critérios de avaliação, prevendo adaptações, acompanhamento e devolutivas ao longo da sequência, com intervenções planejadas quando necessário.
D
O planejamento ganha qualidade quando prioriza atividades lúdicas variadas, pois a motivação tende a produzir aprendizagem por engajamento, e a definição de objetivos pode surgir depois da aula.
E
O planejamento se apoia em metas quantitativas de acerto em testes, e a metodologia serve como treino de itens, garantindo comparabilidade entre turmas e facilidade de correção pela equipe.
Em relação às funções do planejamento escolar, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que assegurem a articulação entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social e do processo de participação democrática.
B
Assegurar a racionalização, a organização e a coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina.
C
Ter como foco as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula, através de objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas do ensino, sem que expresse os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional.
D
Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, uma vez que torna possível inter-relacionar, em um plano, os elementos que compõem o processo de ensino.
E
Facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil, saber que tarefas professor e alunos devem executar, replanejar o trabalho frente a novas situações que aparecem no decorrer das aulas.
No Planejamento Escolar, o que se planeja são as atividades de ensino e aprendizagem, fortemente determinadas por uma intencionalidade educativa, envolvendo objetivos, valores, atitudes, conteúdos, modos de agir dos educadores que atuam na escola. Em razão disso, o planejamento nunca é apenas individual, é uma prática de elaboração conjunta dos planos e sua discussão pública. O Planejamento Escolar atende, em geral, às seguintes funções:
I. Diagnóstico e análise da realidade da escola: busca informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades existentes, as causas que as originaram, em relação aos resultados obtidos até então.
II. Definição de objetivos e metas, compatibilizando a política e as diretrizes do sistema escolar com as intenções, expectativas e decisões da equipe da escola.
III. Determinação de atividades e tarefas a serem desenvolvidas em função de prioridades postas pelas condições concretas e compatibilização com os recursos disponíveis - elementos humanos e recursos materiais e financeiros.
IV. Consolidação em um documento, dos objetivos, estratégias e formas de avaliação dentro de uma sequência rígida de ações, onde deve ser desenvolvido um modelo para se ter bons resultados no processo educativo.
Assinale a alternativa correta:
A
Estão corretas somente as afirmativas I e III
B
Estão corretas somente as afirmativas I, II e III
C
Estão corretas somente as afirmativas I, III e IV
D
Estão corretas somente as afirmativas I, II e IV
O planejamento pedagógico na Educação Infantil orienta as práticas educativas e garante a intencionalidade das ações do professor. Considerando a função do planejamento nessa etapa, seu principal objetivo é:
A
estabelecer metas rígidas de desempenho para orientar o trabalho docente
B
planejar atividades diárias sem levar em conta os interesses e as necessidades das crianças
C
assegurar que as experiências oferecidas promovam o desenvolvimento integral, respeitando o ritmo e as particularidades de cada criança
D
substituir a espontaneidade infantil por práticas estruturadas e uniformes para todo o grupo
Observe a figura abaixo:
O cronograma tem a função de sequenciar as atividades, atuando diretamente na organização das demandas a serem feitas. Num cronograma podem estar contidas algumas informações importantes, dentre elas, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Período de realização de determinada tarefa.
B
Lista das tarefas a serem feitas.
C
O registro das atividades concluídas, sem previsão das próximas tarefas a serem feitas.
D
Duração prevista de cada atividade e sequência em que serão executadas.
O planejamento funcional é uma abordagem que visa organizar as ações e os processos de uma instituição de forma estruturada e direcionada. Essa metodologia pode apresentar características específicas, como rigidez ou flexibilidade, hierarquia ou descentralização, dependendo do modelo adotado. Enquanto um planejamento centralizado e rígido tende a manter a organização sob controle, pode gerar falta de adaptabilidade diante de mudanças. Já um planejamento mais flexível e descentralizado incentiva inovação e autonomia, mas exige mecanismos para evitar desorganização e perda de foco.
O planejamento funcional se caracteriza pela_____e pela_____das ações, o que pode gerar_____.
Assinale a alternativa que complete adequadamente as lacunas.
A
descentralização / autonomia / desorganização
B
centralização / burocracia / agilidade
C
rigidez / hierarquia / falta de flexibilidade
D
flexibilidade / horizontalidade / inovação
Sobre o planejamento no contexto educacional, assinale a alternativa correta.
A
Um planejamento eficaz deve manter-se inalterado durante sua execução, garantindo estabilidade nas ações pedagógicas.
B
A função do planejamento limita-se à organização do tempo e dos conteúdos para registro documental.
C
A coerência no planejamento refere-se à harmonia entre os objetivos, métodos, conteúdos e formas de avaliação.
D
A objetividade do planejamento consiste em priorizar conteúdos teóricos, independentemente da realidade escolar.
E
A flexibilidade é indesejável no planejamento, pois compromete a execução do que foi previamente estabelecido.
A equipe de serviços gerais de uma repartição pública sofria com acúmulo de atividades e atrasos constantes. Para ajudar, o servidor Elias propôs reorganizar o planejamento do trabalho, definindo tarefas diárias, rotinas semanais e responsabilidades individuais. Em reunião, foram avaliadas as seguintes afirmações:
I. A organização do trabalho ajuda a evitar retrabalho e desperdício de tempo.
II. O planejamento facilita a divisão justa das tarefas entre os funcionários.
III. O planejamento deve ser rígido e nunca pode ser modificado.
Assinale a alternativa CORRETA.
A
I, II e III estão corretas.
B
Apenas os itens I e II estão corretos.
C
Apenas o item III está correto.
D
Apenas os itens II e III estão corretos.
Uma professora da Educação Básica, ao planejar sua aula, estruturou seu plano em quatro momentos distintos: o primeiro foi dedicado ao levantamento das concepções prévias dos estudantes sobre o objeto de conhecimento; o segundo, focado na promoção das primeiras reflexões sobre o tema da aula; o terceiro, destinado ao aprofundamento das discussões a partir das principais dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos estudantes; e, por fim, o último momento foi voltado à avaliação das dificuldades persistentes dos alunos na implementação do plano. Para este último momento, a professora propôs a construção de mapas conceituais, que serviriam como ferramentas para orientar o debate final. Ao executar seu plano, a professora constatou que o tempo destinado ao terceiro momento foi insuficiente e que seus estudantes ainda não dominavam adequadamente as técnicas necessárias para a realização da atividade de construção de mapas conceituais. Por isso, partindo das exigências da própria prática, ela reorganizou o seu trabalho e, posteriormente, aperfeiçoou o seu plano de aula.
Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática [livro eletrônico]. São Paulo: Cortez, 2017.
A situação relatada está diretamente relacionada a que função do planejamento escolar listada por Libâneo (2017)?
A
Explicitar a concepção pedagógica do corpo docente, as bases teórico-metodológicas da organização didática, a contextualização social, econômica, política e cultural da escola, a caracterização da clientela escolar, os objetivos educacionais gerais e as estruturas curricular, organizacional e administrativa.
B
Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações permita ao professor realizar um ensino rígido e absoluto, estritamente alinhado ao que foi planejado.
C
Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que assegurem a articulação das tarefas realizadas na escola, considerando seu contexto específico, desvinculado de exigências sociais e do processo de participação democrática, que não integram o planejamento escolar.
D
Facilitar a preparação de aulas, incluindo a seleção do material didático em tempo hábil, a definição das tarefas a serem executadas por professores e alunos e o replanejamento do trabalho diante de novas situações que possam surgir durante as aulas.
E
Prever objetivos, conteúdos e métodos com base nas exigências estabelecidas pelos documentos curriculares oficiais, sem se preocupar com a correspondência entre o planejamento e a realidade em que será aplicado.
Em uma turma de crianças de 4 anos, a rotina diária contempla momentos de higiene, alimentação e brincadeiras livres e dirigidas. Para que a prática educativa esteja em consonância com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), o planejamento da rotina deverá:
A
Dividir o tempo entre momentos de lazer e de ensino, equilibrando atividades livres com tarefas estruturadas.
B
Priorizar o cumprimento dos objetivos curriculares semanais, garantindo que os conteúdos sejam transmitidos com clareza.
C
Ser flexível o suficiente para integrar o cuidado, o brincar e as propostas de aprendizagem, valorizando o tempo das crianças.
D
Reservar tempos bem definidos para cada atividade, assegurando a previsibilidade dos acontecimentos e minimizando conflitos.
Leia o excerto a seguir, extraído do Caderno 13 (Disciplinas de Formação Técnica em Secretaria Escolar):
“A função social ____________ é de auxiliar o planejamento, o estudo, a pesquisa de qualquer campo ou nível, a busca da história, de fatos, isto é, referência necessária para se tomar decisões e, sobretudo, gerar informação”.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
A
da documentação
B
do projeto
C
do currículo
D
da administração escolar
E
da educação
Qual a principal função do planejamento dentro do processo didático pedagógico?
A
Determinar rigidamente o conteúdo a ser ensinado, sem considerar as necessidades e os ritmos de aprendizagem dos alunos.
B
Garantir que todos os alunos aprendam exatamente o mesmo conteúdo no mesmo tempo, ignorando as diferenças individuais.
C
Simplificar o trabalho docente, permitindo que o professor improvise as aulas sem necessidade de reflexão prévia.
D
Servir como guia para o professor, auxiliando na organização das aulas e na definição de objetivos, métodos, recursos e formas de avaliação.
E
Reduzir a autonomia do professor em sala de aula, obrigando-o a seguir um roteiro predefinido sem flexibilidade.
O planejamento de aula na Educação Infantil é mais do que um documento burocrático: ele organiza a rotina docente, orienta a escolha de estratégias, recursos e métodos avaliativos e garante a intencionalidade pedagógica no trabalho com as crianças. Relacione os elementos do planejamento de aula (Coluna A) com suas respectivas funções pedagógicas (Coluna B).
Coluna A − Elementos
I.Expectativas de aprendizagem
II.Conhecimentos prévios.
III.Recursos pedagógicos.
IV.Critérios avaliativos.
Coluna B − Funções
(__)Definem o que o aluno deve atingir ao final da aula em termos de habilidades e competências.
(__)Servem de base para identificar o ponto de partida dos alunos e ajustar a proposta de ensino.
(__)Viabilizam a realização das atividades, podendo ser físicos ou digitais.
(__)Indicam os resultados esperados e os meios de verificação da aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
IV, III, II, I.
B
I, II, III, IV.
C
III, IV, I, II.
D
II, I, IV, III.
Em uma Escola Municipal de Bauru, a Diretora, a pedido de alguns professores, esclareceu dúvidas sobre as finalidades da Atividade de Trabalho Pedagógico de Livre Escolha (ATPL).
Considerando o que dispõe o Decreto n° 17.912, de 6 de novembro de 2024 que regulamenta o art. 40 da lei n° 5.999, de 30 de novembro de 2010, alterado pela lei n° 7.799, de 21 de maio de 2024, assinale a alternativa que reflete de maneira CORRETA uma das finalidades da ATPL:
A
A ATPL é destinada exclusivamente à correção de provas e avaliações, sem espaço para planejamento ou adaptação de aulas.
B
A ATPL permite aos professores planejar suas aulas e adaptar suas propostas didáticas segundo as necessidades dos alunos, além de participar de formações continuadas.
C
A ATPL apenas envolve a participação em colegiados e a feitura de documentos administrativos, sem qualquer relação com o processo de ensino e aprendizagem.
D
A ATPL deve ser utilizada apenas para a elaboração de relatórios e registros, sem considerar a flexibilidade no cumprimento da carga horária.
Em uma formação pedagógica em escola indígena, professores discutiam como organizar o ensino valorizando os conhecimentos que os estudantes trazem de suas vivências na comunidade. Uma professora destacou que o planejamento deve articular saberes tradicionais com conhecimentos escolares, respeitando diferentes formas de aprender. Considerando os fundamentos da prática docente, o princípio que orienta adequadamente a organização metodológica do ensino é:
A
O professor deve articular os conhecimentos comunitários com os conteúdos escolares priorizando metodologias ativas que desenvolvam autonomia dos estudantes, organizando o tempo pedagógico para garantir cobertura adequada do programa curricular previsto.
B
O planejamento deve valorizar os conhecimentos das experiências comunitárias dos estudantes, organizando estratégias diversificadas que respeitem diferentes ritmos de aprendizagem e partam do princípio de que todos são capazes de aprender com mediação adequada.
C
A prática docente deve considerar as características individuais dos estudantes ao organizar atividades diferenciadas por grupos de aprendizagem, estabelecendo objetivos específicos conforme o desempenho demonstrado nas avaliações diagnósticas realizadas periodicamente.
D
A organização do ensino deve seguir as orientações curriculares oficiais como referência principal, aplicando metodologias comprovadamente eficazes para garantir que todos os estudantes desenvolvam as competências previstas nos documentos normativos dentro dos prazos estabelecidos.
E
O planejamento pedagógico deve equilibrar a valorização dos saberes locais com a progressão sistemática dos conteúdos curriculares, organizando sequências didáticas que preparem os estudantes para as avaliações externas e para continuidade dos estudos em níveis superiores.
Das funções constitutivas do sistema de organização e de gestão da escola, descritas a seguir, qual refere-se à racionalização de recursos humanos, físicos, materiais, financeiros, criando e viabilizando as condições e modos para realizar o que foi planejado?
A
Planejamento
B
Organização
C
Direção
D
Coordenação
E
Avaliação
O processo de planejamento é importante à medida que:
I. Contribui para a improvisação das ações.
II. Auxilia na superação das dificuldades.
III. Possibilita alcançar os objetivos com economia de tempo.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Segundo Libâneo (1994), o planejamento escolar é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar com a problemática do contexto social, tendo o planejamento, portanto, funções importantes a ação docente. Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, quanto a essas funções.
( ) Clarificar princípios, diretrizes e procedimentos da função docente que assegurem o vínculo entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social e do processo de participação democrática.
( ) Fomenta a conexão entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional com as ações efetivas a serem desenvolvidas em sala de aula, por meio dos objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas de ensino.
( ) Direciona a preparação das aulas, visto que se organiza tempo, material a ser utilizado, conteúdo, além do ato de replanejar ao surgimento de uma nova situação que possa acontecer ao desenvolver da atividade previamente pensada.
( ) Atualizar os conteúdos do plano a cada 6 meses, adequando-os às condições de aprendizagens dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino que são aprimorados nas vivências do cotidiano.
A ordem CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo é?
A
F – V – F –V.
B
V – F – V - F.
C
F – F – V – V.
D
V – V – V – F.
E
F – F – F – V.
Planejar é uma atitude de traçar, projetar, programar e elaborar um roteiro para o caminho de conhecimento, de interação, de experiências múltiplas e significativas para/com o grupo de crianças. Nessa perspectiva, o planejamento didático-pedagógico é um processo que envolve
A
uma forma rígida de organização e sistematização de ações, com foco nos conteúdos curriculares.
B
atitude passiva do educador diante das aprendizagens dos discentes, uma vez que está preocupado com a sua prática docente.
C
operações mentais, como definir, selecionar, refletir, distribuir ao longo do tempo e prever formas de agir e organizar as ações.
D
um roteiro de ações a serem executadas com os estudantes, independentemente do contexto vivencial.
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