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Questões de Concurso sobre Gestão e Organização da Sala de Aula
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No âmbito da organização do tempo e espaço físico na escola, leia e analise as informações a seguir:
Oliveira, Zilma de Moraes Ramos D. Educação infantil: fundamentos e métodos. (Coleção docência em formação: educação infantil). Disponível em: Minha Biblioteca, Cortez, 2013.
I. Cantinhos parecidos permitem a realização de atividades diferentes, como roda de conversa, hora de história, assembleia, teatro espontâneo e outras.
II. No teatro de marionetes: para trabalhar a representação do espaço e habilidades psicomotoras.
III.No canto de construção com blocos: que possibilita a representação de vivências, trabalhos com personagens, com a oralidade e a musicalidade.
IV. Para as crianças menores, pode-se criar um espaço onde haja almofadas, elevações, muretas, túneis e outros, para entrarem dentro, sugerindo, por exemplo, um cenário de circo com personagens para servir de apoio ao desenvolvimento da memória, da imaginação, da locomoção e da fala.
Portanto, as afirmações corretas são:
A
II e IV.
B
I e IV.
C
I, II e III.
D
II, III e IV.
A disposição e a organização de materiais e mobiliários nas instituições de Educação Infantil necessitam de uma atenção especial dos educadores. Sendo assim, em relação aos aspectos que contribuem para um ambiente mais seguro e com menor risco de acidentes, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) As salas de aula devem ter mobiliário adequado ao tamanho das crianças, para que estas disponham permanentemente de materiais para seu uso espontâneo ou em atividades dirigidas.
( ) Nos banheiros, os vasos sanitários e os lavatórios não precisam ser dimensionados em função do tamanho e da idade das crianças, desde que sejam proporcionais ao número de frequentadores.
( ) Os brinquedos e os demais materiais devem estar inacessíveis às crianças, evitando que sua visibilidade cause distrações, tornando, assim, o ambiente mais seguro.
A
C - C - E.
B
E - E - C.
C
C - E - E.
D
E - C - C.
Desde quando o Movimento da Escola Nova propôs uma abordagem educacional centrada no aluno, surgiu o uso de diversas metodologias ativas de aprendizagem, que se tratam de abordagens didáticas que incentivam o protagonismo estudantil fazendo-os participar ativamente da construção de seus conhecimentos. Analise a seguinte ação: “uma professora, percebendo que seus alunos não estavam conseguindo consolidar determinada habilidade de aprendizagem, decidiu mudar sua didática de ensino. Resolveu dividir a sala em grupos, entregou os temas relevantes ao conteúdo a ser aprendido; os grupos fizeram as pesquisas e apresentaram para a turma os resultados prévios. Durante as apresentações, a professora fazia suas intervenções e tinha a oportunidade de trabalhar e avaliar as dificuldades dos estudantes de forma mais ativa”. O tipo de metodologia ativa utilizada pela professora é:
A
Aula expositiva.
B
Sala de aula invertida.
C
Aprendizagem baseada em projeto.
D
Aprendizagem baseada em problemas.
O Agente de Organização Escolar pode ajudar os professores na confecção e disponibilização de materiais e na organização das salas. Neste sentido, o ideal é
A
deixar os materiais escolares trancados e fora do alcance das crianças, disponibilizando-os apenas nos momentos de atividades educativas.
B
fixar os móveis no chão, evitando que sejam mudados de lugar e criando um padrão para sua utilização e uma identidade visual da sala.
C
organizar a sala de modo a dificultar a movimentação das crianças, para que se acostumem a ficar sentadas prestando atenção à aula.
D
disponibilizar materiais de boa qualidade e variados, em quantidade adequada ao número de alunos, priorizando a segurança de todos eles.
E
selecionar os objetos a serem utilizados nas atividades e explicar às crianças como funcionam, impedindo que elas comecem a escolher por conta própria.
Sobre a gestão de sala de aula nos anos iniciais do Ensino Fundamental, qual abordagem é recomendada para promover um ambiente de aprendizado efetivo?
A
Manter uma estrutura rígida de sala de aula, com pouco espaço para flexibilidade ou escolha por parte dos alunos.
B
Estabelecer um ambiente de respeito mútuo, com regras claras e participação ativa dos alunos na construção do ambiente de aprendizagem.
C
Delegar a responsabilidade da disciplina aos alunos, sem intervenção direta do professor.
D
Utilizar um sistema de recompensas e punições para garantir a ordem, independentemente do contexto individual dos alunos.
E
Focar exclusivamente no conteúdo acadêmico, sem considerar o bem-estar emocional ou social dos alunos.
Acerca da organização do espaço no ambiente escolar é correto afirmar, EXCETO:
A
O espaço escolar deve ser organizado para facilitar as práticas educativas tanto do professor, quanto do aluno.
B
Em uma classe que respeita o desenvolvimento integral e moral, as decorações são desenvolvidas pelo professor e pelas crianças.
C
É preciso que os alunos possam interagir e agir de forma independente, porém, somente a partir da autorização do adulto.
D
Cabe ao professor organizar em suas rotinas agrupamentos de alunos, deixandoos expressar sua criatividade.
Fundamental às ações e práticas da educação infantil, o espaço deve ser tratado com cuidado e carinho especiais. Os ambientes devem ser organizados levando em consideração as diferentes características dos projetos e das atividades que serão desenvolvidos, bem como os eixos de ação pedagógica e a faixa etária dos estudantes. Devem permitir e propiciar a interação das crianças (entre si e com o meio), estando sujeitos às modificações propostas por elas e também pela necessidade de adaptação aos projetos em curso.
Fonte: Freitas, Olga. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília: Universidade de Brasília, 2009.
Portanto, abaixo estão alguns exemplos que podem ser encontrados na Educação Infantil, marque a alternativa CORRETA que possua uma organização baseada na descrição do texto:
A
As mesas têm lugares fixos na sala de aula.
B
As atividades acontecem sempre com hora marcada.
C
Os murais estão na altura e no campo visual das crianças.
D
Os brinquedos e os jogos ficam longe do alcance das crianças.
Organização e gestão da escola significam dar uma estrutura, por ordem na casa, prover as condições para que objetivos possam ser realizados. Para organizar, são necessários pelo menos quatro tipos de ações:
A
Planejar, direcionar (organizar), dirigir/coordenar, acompanhar/controlar/avaliar.
B
Planejar, racionalizar (organizar), dirigir/coordenar, acompanhar/controlar/avaliar.
C
Planejar, racionalizar (organizar), dirigir/coordenar, beneficiar.
D
Planejar, racionalizar (organizar), inspecionar, acompanhar/controlar/avaliar.
E
Planejar, fortalecer (estruturar), dirigir/coordenar, acompanhar/controlar/avaliar.
Os conceitos de espaço e tempo dentro do âmbito pedagógico se relativizam às práticas e aos objetivos traçados para cada uma delas. Assim, é preciso entender que o ambiente escolar pode assumir diferentes significados de acordo com a utilidade que se confere a cada espaço físico e à divisão temporal que se determina. Dessa forma, é correto afirmar que:
A
Qualquer momento e lugar dentro de uma instituição de ensino é passível de ser considerado tempo e espaço pedagógico.
B
Na acomodação das demandas de utilização dos espaços e tempos pedagógicos, o gestor deve dar prioridade às práticas que ele, de forma pessoal, julgar prioridade.
C
A escola não exerce sua função de maneira eficiente se não possuir uma organização de tempos e espaços definidas de forma definitiva e inflexível.
D
Os espaços e tempos pedagógicos não alcançam eficiência quando desvinculados da sala e do período da aula.
E
A utilização dos espaços e tempos pedagógicos não deve estar atrelada a nenhum processo de organização limitante.
Assinale a alternativa CORRETA em relação às Salas de Recursos Multifuncionais.
A
As Salas de Recursos Multifuncionais Tipo I são dotadas de recursos específicos para o atendimento de alunos com cegueira, tais como impressora Braille.
B
São nestes espaços (salas de Recursos Multifuncionais), que o atendimento aos alunos público alvo da educação especial não poderá ser realizado em turno contrário à escolarização.
C
Trata-se de salas de aulas com mobiliários, materiais didáticos e pedagógicos comuns.
D
Trata-se de espaços localizados nas escolas de educação básica, onde se realiza o Atendimento Educacional Especializado - AEE.
Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao papel do professor na metodologia da Sala de Aula Invertida (SAI), segundo Bergmann.
A
Facilitador.
B
Mentor.
C
Fornecedor de apoio padronizado para todos os alunos.
D
Incentivador.
E
Ouvinte de ideias.
De acordo com Bergmann, a metodologia que preconiza uma nova forma de comportamento por parte de estudantes e professores, com um modelo no qual a estratégia central é a de apoiar todos os outros métodos de aprendizagem ativa, chama-se:
A
Sala de Aula Autossuficiente.
B
Sala de Aula Invertida.
C
Método de Ensino Reverso.
D
Método Transitório de Aula.
E
Metodologia da Autonomia.
A heterogeneidade característica presente em qualquer grupo humano passa a ser vista como fator imprescindível para as interações na sala de aula. Para atender à diversidade de conhecimentos dos alunos em sala de aula é importante que os docentes:
A
Elaborem diferentes oportunidades de aprendizagem, por meio das quais o aluno possa refletir sobre os conhecimentos que compõe o objeto de ensino e o professor se revele como mediador de uma prática pedagógica diferenciada.
B
Analisem todos os padrões similares de ritmos, comportamentos, experiências, trajetórias das crianças com o intuito de criarem uma maneira uníssona de ensino.
C
Não considerem no seu planejamento, a variedade de conhecimentos que os alunos já possuem acerca da leitura e da escrita, uma vez que somente há espaço para as novas aprendizagens.
D
Pensem em atividades que atendam às necessidades coletivas de cada aluno em detrimento de qualquer experiência particular, favorecendo a apropriação dos conhecimentos de maneira sistêmica.
Jon Bergmann é autor de vários livros que abordam o conceito de sala de aula invertida.
Considere as afirmações sobre a metodologia proposta por esse modelo.
I. Os estudantes atuam como transmissores de informações obtidas em plataformas digitais e o professor é mero observador.
II. Os estudantes são dispensados da aula presencial e todo conteúdo programático é transmitido e avaliado via internet.
III. Os estudantes e os professores utilizam o tempo da mesma forma que nas metodologias tradicionais.
IV. Os estudantes têm acesso prévio ao conteúdo da aula e estudam no tempo, no ritmo e em qualquer lugar que desejarem.
V. A sala de aula se torna o lugar onde os estudantes tiram suas dúvidas, fazem exercícios e participam de atividades em grupo.
Estão corretos, apenas, os itens:
A
I e IV.
B
I e III.
C
II e V.
D
II e III.
E
IV e V.
Uma escola que utilizava metodologia tradicional pretende realizar uma experiência com uma turma aplicando a metodologia baseada no conceito de sala de aula invertida. Dessa forma, será necessário realizar algumas mudanças. Com relação aos estudantes, entre as mudanças estará o seguinte:
A
Eles estudarão somente fora do espaço escolar.
B
Eles elaborarão e aplicarão as próprias avaliações.
C
Eles passarão a sentar-se de costas para o quadro.
D
Eles terão acesso ao conteúdo antes da aula.
E
Eles utilizarão exclusivamente tecnologia digital.
Conforme SCOZ et al., sobre o setting psicopedagógico, analisar os itens abaixo:
I. O espaço físico da sala de atendimento psicopedagógico deve contribuir para a delimitação e a organização do trabalho. Os componentes destes espaços têm por objetivo comportar as necessidades dos vários aspectos da intervenção.
II. É necessário que os recursos de trabalho, como jogos, papéis, materiais para trabalho artístico, estejam guardados em armários sem portas, para facilitar uma superestimulação.
III. O setting psicopedagógico é representado exclusivamente por um espaço físico-emocional cuja organização representa e simboliza uma postura de trabalho sustentada por um referencial prático.
Está(ão) CORRETO(S):
A
Somente o item I.
B
Somente os itens I e II.
C
Somente os itens I e III.
D
Todos os itens.
A sala de aula invertida é urna metodologia de ensino pouco conhecida no Brasil. Sua característica essencial é que as atividades que tradicionalmente são feitas em sala de aula passam a ser feitas em casa e aquelas normalmente feitas em casa passam a ser feitas na sala de aula. Sobre essa alternativa metodológica, são feitas as seguintes afirmações:
I. O uso de videoaulas é prática indissociável da sala de aula invertida.
II. Uma das vantagens da sala de aula invertida é que, como a aplicação dos conceitos ocorre em sala de aula, o auxílio do professor ou dos colegas podem ocorrer quando as dúvidas surgem.
III. Embora não essencial, o uso de videoaulas é uma prática normalmente associada à sala de aula invertida.
IV. Na sala de aula invertida, a explicação dos conteúdos passa a ocorrer em casa.
V. Uma das maiores dificuldades esperadas na inversão das aulas é que, se muitos alunos já não têm o hábito de fazer as tarefas propostas no método tradicional, após a apresentação dos conteúdos, o que os faria se preparar antes da aula?
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.
A
I, III, IV e V
B
I, II, IV e V
C
I, II, III, e IV
D
I, II, III, IV e V
E
II, III, IV e V
Sobre rotina e gestão da sala de aula, leia as afirmativas a seguir.
I. No trabalho pedagógico diário, o professor precisa gerir o uso do tempo em sala de aula direcionado para aprendizagem.
II. As situações no relacionamento com seus alunos, ou mesmo entre eles, podem comprometer o ambiente ou o empenho coletivo no processo de ensino-aprendizagem.
III. Os saberes experienciais surgem como núcleo vital do saber docente, núcleo a partir do qual os professores tentam transformar suas relações de exterioridade com os saberes em relações de interioridade com sua própria prática.
IV. A existência de uma pluralidade de saberes docentes possibilita a formação ou a existência de um único padrão de práticas docentes que viabilizem o sucesso na aprendizagem.
Está correto apenas o que se afirma em:
A
I e IV.
B
II, III e IV.
C
I e III.
D
I, II e III.
E
II e III.
Ao planejar aulas para suas turmas do segundo segmento do Ensino Fundamental, o professor propôs apresentar aos estudantes as seguintes imagem e texto:
(Disponível em www.mundoeducação.com.br. Acesso em 13 out. 2015.)
Onde eu moro há várias danças típicas,
por isso ouço música
troco bebidas por fantasias
Por isso gosto das brincadeiras,
brinco de roda-cutia e me escondo debaixo da mesa
Índios me fazem feliz,
pois superstições me fazem rir,
mitos e raças, me lembram muito a festa na praça
Quero que saiba pratos típicos me fazem falar poesias
sobre crianças,amores raças,
textos com gíria hábitos e características
Este é o meu Brasil,
uma cultura sem explicação igual a minha família que vive tomando chimarrão
Poema da estudante Jaqueline, 9º ano do Ensino Fundamental
(Disponível em www.aprendereagir.wordpress.com/2014/03/10/genero-poema-poesia. Acesso em 13 out. 2015.)
O objetivo do docente era que, ao relacionarem as informações contidas na imagem e no poema, os discentes fossem capazes de:
A
Compreender a constituição e difusão de uma cultura popular e, ao mesmo tempo, de uma cultura de massas, no Brasil da Era Vargas.
B
Analisar o papel da propaganda oficial para difusão do novo ideário nacional, utilizando os meios de comunicação e as expressões artísticas.
C
Desenvolver atitudes de respeito e de compreensão com relação à diversidade sociocultural das sociedades, e da sociedade brasileira, em particular.
D
Perceber a constituição de uma identidade brasileira, no século XXI, em paralelo com as identidades locais e com a identidade portuguesa.
As brigas sobre a utilização da quadra de esporte são constantes, até os professores se envolvem nas discussões procurando defender seu grupo de alunos. Diante desta situação, o agente de organização escolar deve
A
levar o problema ao conhecimento da direção da escola, para os encaminhamentos disciplinares necessários.
B
fazer uso das regras dispostas no regimento escolar para esclarecer a todos como deve se dar a utilização da quadra.
C
discutir a questão em reunião do Conselho de Escola, solicitando que não haja a utilização da quadra enquanto não se decidir quem vai usá-la.
D
solicitar uma reunião entre professores para elaborarem um cronograma de utilização da quadra e determinarem uma punição quando o mesmo não for cumprido.
E
sortear um cronograma com os grupos interessados, estabelecendo que quem for sorteado poderá utilizar a quadra.
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