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Questões de Concurso sobre Igualdade
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Segundo Fonseca, a escola como instituição social, não poderá continuar a agir no sentido inverso, rejeitando, escorraçando ou segregando aqueles que não aprendem como os outros, sob pena de negar a si própria. Portanto, se um aluno com necessidades educativas especiais apresentar algum problema de aprendizagem ao longo de sua escolarização, compete ao professor, EXCETO:
A
Dar atenção específica ao aluno.
B
Elaborar plano de trabalho único à classe.
C
Atuar com recursos educacionais ampliados.
D
Estabelecer estratégias diferenciadas de avaliação.
E
Estudar e pesquisar sobre a deficiência específica do educando.
Ano:
2019
Leia o texto a seguir.
Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado mais comumente à inclusão educacional de pessoas com deficiência física e mental. |
PORTAL DA EDUCAÇÃO. Disponível em: </
O entendimento de inclusão escolar e o papel da escola segundo o texto é:
A
aceitar matrícula de crianças e jovens com deficiência nas redes regulares de ensino.
B
oferecer atendimento especializado, chamado de Educação Especial.
C
ofertar a educação para o trabalho, visando à integração na sociedade.
D
dispor de ensino especializado para assegurar a integração na sala de aula.
A diversidade deve ser compreendida como um valor em que estão articuladas as seguintes ideias: igualdade na diferença, diferença na igualdade, diferença socialmente transformada em desigualdade. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, quanto ao significado dessas ideias.
Coluna 1
1. Igualdade na diferença.
2. Diferença na igualdade.
3. Diferença socialmente transformada em desigualdade.
Coluna 2
( ) As especificidades dos indivíduos devem ser consideradas.
( ) Caracteriza-se pela desvalorização das diferenças e negação dos direitos humanos.
( ) Valoriza a humanidade com base nos direitos humanos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
1 – 3 – 2.
B
2 – 1 – 3.
C
3 – 1 – 2.
D
2 – 3 – 1.
E
3 – 2 – 1.
A questão das desigualdades perante o ensino educacional temse
constituído em um fenômeno central para a compreensão da
estratificação social e ocupacional nas sociedades capitalistas
contemporâneas. Isto se explica
A
pela condição de que, por um determinado tempo, as
características do ensino educacional visavam às
desigualdades sociais com o objetivo da construção e
manutenção de determinadas hierarquias sociais.
B
pela perspectiva de que o ensino escolar tem como
função no sistema educacional, antes de mais nada, ser
seletivo para os indivíduos no contexto de uma cultura
em desenvolvimento e em uma sociedade emergente.
C
pelo aspecto de que, nos países em desenvolvimento, a
estratificação social é fundamental para o crescimento e
o ensino educacional não é significativo para a
socialização e integração dos indivíduos.
D
pelo fato de que, durante um certo período, teorias e
ideologias atribuíram à educação o papel de redentora
das disparidades socioeconômicas e culturais
presentes nas sociedades de classes ocidentais.
São medidas que o educador pode tomar para auxiliar o aluno com TDAH:
A
oferecer retorno positivo ao aluno.
B
prescrever cópias de textos extensos.
C
trabalhar com atividades muito longas.
D
utilizar tarefas repetitivas.
E
descartar tarefas em grupos.
Sobre as desigualdades sociais e suas relações com a educação, é correto afirmar:
A
A principal causa da desigualdade educacional é a desigualdade de recursos financeiros entre municípios, estados e, antes disto, escolas que apresentam condições de qualidade muito distintas entre si.
B
O atendimento educacional às pessoas com deficiência ainda está aquém do atendimento às demais pessoas, porque não há escolas ou instituições especializadas suficientemente para atender à demanda.
C
Os preconceitos de classe social e de raça/cor ainda são muito fortes e impactam os resultados educacionais, mostrando uma face marcante da desigualdade educacional no país.
D
As mudanças econômicas e seu impacto sobre a organização da educação têm promovido a diminuição das desigualdades educacionais.
E
As formas de organização da escola, bem como a postura dos docentes com relação aos alunos reflete no fracasso ou sucesso escolar, mas a forma de organização do sistema de ensino tem impacto mais elevado sobre os desempenhos estudantis.
A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de:
A
Equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.
B
Inclusão dos alunos com necessidades especiais prioritariamente na rede especializada de educação básica.
C
Reconhecer que as dificuldades de acessibilidade enfrentadas nos sistemas de ensino são consequência apenas do despreparo técnico.
D
Que os alunos de educação especial merecem tratamento completamente igual a todos os outros.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para as síndromes que englobam os Transtornos Globais de Desenvolvimento (TGD) e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Autismo.
( ) Psicoses infantis.
( ) Síndrome de Down.
( ) Síndrome de Asperger.
( ) Síndrome de Kanner.
( ) Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade.
( ) Síndrome de Rett.
A
F – F – V – F – F – V – V.
B
V – V – F – V – V – F – V.
C
V – F – V – F – V – V – F.
D
V – V – V – F – F – F – V.
E
F – F – V – V – V – F – F.
Leia as afirmativas a seguir:
I. No caso da avaliação escolar, é necessário que se estabeleçam expectativas de aprendizagem dos alunos em consequência do ensino, que devem se expressar nos objetivos, nos critérios de avaliação propostos e na definição do que será considerado como testemunho das aprendizagens. Do contraste entre os critérios de avaliação e os indicadores expressos na produção dos alunos surgirá o juízo de valor, que se constitui a essência da avaliação.
II. A temática da pluralidade cultural, no Ensino Fundamental, deve levar o aluno a conhecer os grupos presentes em seu meio, seja no estado, na cidade ou no bairro, seja na escola e especificamente em sua classe, estabelecendo relações com o conjunto da população brasileira. Espera-se, também, que esteja familiarizado com manifestações específicas desses grupos, relacionando-se com elas de forma respeitosa e amistosa, sem comportamentos que identifiquem o diverso como exótico.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Leia o depoimento a seguir:
“Sou mãe de uma menina com 5 anos, diagnosticada com autismo. Mudamos de bairro e procurei a escola de Educação Infantil mais próxima para realizar sua transferência. Fui muito bem atendida e orientada na secretaria da escola, assim combinamos que, antes de começarem as aulas, levaria minha filha para conhecer a nova escola.
Para minha surpresa, quando cheguei na escola com minha filha, o tratamento mudou, negaram que tinham condições de recebê-la como aluna e não tentaram nenhum contato com ela. Fiquei muito chateada, decepcionada e, quando ganhei forças, questionei o motivo de mudança de postura da escola. Explicaram que minha filha era muito grande para 5 anos, que causaria problemas na turma, mas que não era um problema do diagnóstico e até me indicaram uma escola só para autistas no próprio bairro.”
Com base nas contribuições do documento Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, assinale a alternativa correta que apresenta ponderação a ser apresentada à mãe na busca da escola para a filha com TEA (Transtorno do Espectro Autista).
A
A matrícula de aluno com necessidades educacionais especiais na escola deve atender ao pré-requisito essencial: laudo de médico descritivo do quadro da criança.
B
O atendimento educacional de alunos com TEA, quando realizado de forma mais isolada, impulsiona o desenvolvimento e permite o ingresso na sala comum.
C
A ausência de contato na escola com a criança revela respeito, pois toda pessoa com TEA apresenta dificuldade de contato físico, de concentração, com sons altos e outros.
D
A escola necessita de um tempo para oferecer as condições de atendimento ao aluno com TEA, o que tem se tornado um problema com a má-formação dos professores.
E
A escola deve se organizar para o atendimento de todos os educandos com necessidades educacionais especiais e assegurar a qualidade da educação.
A investigação-ação aplicada no campo educativo, numa perspectiva de educação inclusiva, significa que:
A
Uma ação-reflexão sistemática e continuada realizada pelo professor dá origem a uma práxis mais informada, mais rigorosa e mais científica.
B
A responsabilidade de decidir sobre os rumos do trabalho cabe, exclusivamente, ao professor da turma, sem a participação dos alunos.
C
É uma forma de trabalhar que propicia e estimula a não cooperação de todos os elementos envolvidos, desde o diagnóstico da situação até a sua avaliação final.
D
O aluno, centro do processo da aprendizagem, não tem espaço para colaborar, compartilhar e opinar sobre as posteriores decisões.
E
A reflexão sistemática deve ser suficientemente rígida e inflexível para verificar a situação real e desejada.
A educação inclusiva deve:
I. Ser pensada de maneira a extrapolar a dimensão da sala de aula envolvendo, também, toda a comunidade escolar.
II. Ser reduzida a um simples espaço de socialização.
III. Atender adequadamente aos estudantes com diferentes características, potencialidades e ritmos de aprendizagem.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Analise o texto abaixo:
Cabe ___________________, a disponibilização das funções de instrutor, tradutor/intérprete de Libras e guia-intérprete, monitor ou cuidador dos alunos com necessidade de apoio nas atividades de higiene, alimentação, locomoção que exijam auxílio constante no cotidiano escolar.
Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
A
aos governantes
B
às instituições federais
C
aos professores de deficientes
D
aos familiares de deficientes
E
aos sistemas de ensino
A inclusão é um caminho a ser trilhado, mais do que um destino; um processo, mais do que um objetivo a ser atingido, compreendendo uma série de características distintas, quais sejam:
I. Todas as crianças, sem exceção, frequentando salas de aula do ensino regular.
II. Escolas que reestruturam o seu currículo, seus métodos de ensino, seus métodos de avaliação.
III. Professores que aceitam a responsabilidade de ensinar todas as crianças e que recebem total apoio do diretor, dos colegas e da comunidade.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
I, II e III.
Segundo Mitler, nem todos os alunos com deficiência terão, na realidade, necessidades educacionais especiais. Os professores devem adotar ações específicas para tornar possível a participação efetiva de alunos com necessidades educacionais especiais por meio de:
I. Planejamento de tempo suficiente para permitir a conclusão satisfatória de tarefas.
II. Planejamento de oportunidades que sejam necessárias ao desenvolvimento de habilidades em aspectos práticos do currículo.
III. Identificação dos aspectos do programa de estudo e de metas de aquisição escolar que possam apresentar dificuldades específicas para os indivíduos.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
I, II e III.
A educação inclusiva concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas capacidades, expressam suas ideias livremente, participam ativamente das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos, nas suas diferenças. Conforme Ropoli (2010), a escola comum se torna inclusiva quando
A
ajuda o educando a se encaixar no padrão de normalidade estabelecido pela sociedade e desejado pelos pais, tendo em vista o bem-estar de todos os cidadãos.
B
entende a identidade pessoal como algo natural, estável e permanente, criando grupos de alunos idênticos, que têm uma mesma característica selecionada para reuni-los em sala de aula.
C
garante os direitos dos educandos com necessidades especiais, tais como a terminalidade específica dos níveis de ensino e a adaptação do currículo.
D
oferece aos educandos um ensino diferenciado, encaminhando-os às classes e às escolas especiais que dispõem de múltiplos recursos para seu melhor desenvolvimento.
E
reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos alunos com necessidades educativas especiais ocorrem em Salas de Recursos Multifuncionais, que tratam de espaços implantados na própria unidade escolar em parceria com as esferas de governo: federal, estadual e municipal (BRASIL, 2007). Assinale a alternativa que apresenta as funções dessas salas.
A
São espaços da escola onde se realiza o atendimento educacional especializado para os alunos com necessidades educacionais especiais, por meio de desenvolvimento de estratégias de aprendizagem centradas em um novo fazer pedagógico que favoreçam a construção de conhecimentos pelos alunos, subsidiando-os para que desenvolvam o currículo e participem da vida escolar.
B
São espaços fora da escola onde se realiza o atendimento educacional especializado para os alunos com necessidades educacionais especiais, por meio de desenvolvimento de estratégias de aprendizagem centradas em um novo fazer pedagógico que favoreçam a construção de conhecimentos pelos alunos, subsidiando-os para que desenvolvam o currículo e participem da vida escolar.
C
São espaços da escola onde se realiza o atendimento educacional especializado para os alunos com necessidades educacionais especiais, cuidando e zelando do aluno durante um período do dia.
D
São espaços da escola onde se realiza o atendimento educacional especializado apenas para alguns alunos com deficiência intelectual, por meio de desenvolvimento de estratégias de aprendizagem centradas em um novo fazer pedagógico.
E
São espaços fora da escola onde se realiza o atendimento educacional especializado, mas apresentam muitas dificuldades para os alunos com necessidades educacionais especiais terem acesso, de maneira a auxiliar no desenvolvimento dos mesmos.
O Sistema Braille possibilita para o aluno com cegueira o contato direto com a grafia das palavras, a interação do leitor com o texto e contribui para a compreensão e para o uso correto das letras, dos acentos e da pontuação, favorecendo o uso da escrita para comunicação, entretenimento e registro de informações de forma autônoma. Essa autonomia é relativa porque o Braille é um sistema restrito a um universo particular de usuários. Nessa concepção, é correto afirmar que o Braille.
A
é o sistema específico de alfabetização para criança com cegueira que deve compreender que o Braille é uma modalidade de escrita diferente da escrita em tinta e que por isso tem outros usos e funcionalidades.
B
é utilizado para ensinar a escrita a alunos com cegueira, suficiente para a sua alfabetização e que possibilita o processo de construção e conhecimento por meio da experiência não visual.
C
deve ser introduzido em situações cotidianas, mesmo que a criança não saiba decifrar esse código, para que ela aprenda a se comunicar, se beneficiar da linguagem, da diversidade de jogos e de exercícios táteis o mais cedo possível.
D
deve ser introduzido gradualmente no contexto de atividades preliminares à leitura, considerando os interesses, as habilidades e as necessidades da criança com cegueira, para que ela não se recuse a aprender seu único sistema de alfabetização.
E
deve ser ensinado quando a criança com cegueira iniciar o ensino fundamental por ser um sistema de alfabetização, e, portanto, é necessário ensinar anteriormente as atividades do pré-Braille como pré- -requisitos.
Um recurso acessível conhecido como tecnologia assistiva, com vistas a auxiliar alunos com deficiência física, é o(a):
A
Ábaco.
B
Soroban.
C
Prende-prende.
D
Aranha-mola.
E
Visor luminoso.
No que se refere ao processo de avaliação de surdos, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – Para a aprendizagem da escrita, o professor não deverá enfatizar relações entre fonemas/grafemas.
II – Alunos surdos aprendizes do português contam com uma escrita com incorreções gramaticais, semelhantes à escrita de estrangeiros aprendendo a segunda língua.
III – Os surdos não apresentam diferenças na escrita do português em relação às crianças que ouvem. O que ocorre é que eles demoram mais para aprender.
A
Apenas o item I é verdadeiro.
B
Apenas o item II é verdadeiro.
C
Apenas o item III é verdadeiro.
D
Apenas os itens I e II são verdadeiros.
E
Apenas os itens II e III são verdadeiros.
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