Questões de Concurso sobre Igualdade

Estabeleça a correspondência adequada em relação aos grupos de aluno-alvo para o atendimento educacional especializado, previsto na política de educação inclusiva:

(A) Alunos com deficiência.

(B) Alunos com transtornos globais de desenvolvimento.

(C) Alunos com altas habilidades/superdotação.

( ) Apresentam impedimentos de natureza intelectual, mental ou sensorial.

( ) Apresentam potencial elevado nas áreas de liderança. Psicomotora, artes e criatividade.

( ) Apresentam comprometimento nas relações sociais e na comunicação.

( ) Alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett.

( ) Alunos com deficiência sensorial que exigem outras formas de comunicação e linguagem.

Escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:

Os alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) têm direito à educação realizada em classes comuns e ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) complementar ou suplementar à escolarização. Esse atendimento deve ser realizado, preferencialmente, em Salas de Recursos Multifuncionais (SRM), conceituadas como espaços:

I. Organizados com materiais didáticos, pedagógicos, equipamentos e profissionais com formação para o atendimento às necessidades educativas especiais.

II. Em que os professores atendam diversas áreas do conhecimento, considerando os aspectos relacionados ao estágio de desenvolvimento cognitivo dos alunos, os recursos específicos para que ocorra seu aprendizado e as atividades de complementação e suplementação curricular.

III. Existentes na escola em que os alunos estejam matriculados, ou de outra escola, exceto em centros de AEE.

IV. De atendimento educacional especializado para os alunos com necessidades educacionais especiais, por meio de desenvolvimento de estratégias de aprendizagem centradas em um novo fazer pedagógico que favoreça a construção de conhecimentos, o desenvolvimento do currículo e a participação na vida escolar.

Quais estão INCORRETAS?

A escola necessária para os novos tempos deve fazer frente à realidade social e prover formação cultural e científica, que possibilite o contato dos alunos com a cultura desenvolvida pela ciência, pela técnica, pela linguagem, pela ética, pela estética. Deve, ainda, ser contrária à exclusão:

O autor Biachetti, In: Biachetti e Freire (1998), apresenta propostas e ações educativas aos indivíduos com deficiência e defende que sejam analisadas e compreendidas a partir de uma perspectiva

Mantoan (2001) afirma que, de modo geral, as escolas têm muita dificuldade para reconhecerem que precisam mudar em relação à inclusão para melhorar as condições de aprendizagem em seu interior. Para a autora, a inclusão incondicional diz respeito à

Sobre a deficiência, preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.

Leia as afirmativas a seguir:

I. A deficiência física pode apresentar comprometimentos diversos das funções motoras do organismo físico que variam em número e grau, de indivíduo para indivíduo, dependendo das causas e da abrangência.

II. A alfabetização é a aquisição do código da escrita e da leitura.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise a frase abaixo sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação Básica.

Na diversidade, cuidar, educar e acolher implica um processo ___________________ constante do professor na educação ___________________ especificamente e na educação ___________________ como um todo.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

A escola como espaço social, ao reconhecer esses direitos, provoca mudanças em todo o seu sistema, especialmente nas práticas pedagógicas, que passam a ter a necessidade de incluir todos os estudantes. O primeiro passo importante para que uma escola se torne inclusiva é:

São considerados indivíduos que apresentarem notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados: capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica especifica, pensamento criativo ou produtivo, talento especial para artes e capacidade psicomotora. O enunciado refere-se a alunos com

Ao instituir as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, o Conselho Nacional de Educação se refere à necessidade da criação de políticas de reparações e de reconhecimento definidas como conjuntos de ações políticas dirigidas à correção de desigualdades raciais e sociais, o que define

Analise as assertivas abaixo no que se refere à diversidade cultural, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

I - A escola deve ser local de aprendizagem de que as regras do espaço público não permitem a coexistência, em igualdade, dos diferentes.

II - As culturas são produzidas pelos grupos sociais ao longo das suas histórias, na construção de suas formas de subsistência, na organização da vida social e política, nas suas relações com o meio e com outros grupos, na produção de conhecimentos etc.

III - A temática diz respeito ao conhecimento e à valorização de características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no território nacional.

IV - A vivência democrática, em uma sociedade plural, dispensa o respeito aos diferentes grupos e culturas que a constituem.

É correto o que se afirma em:

A educação é um direito do ser humano, assim sendo, o indivíduo com deficiência deve fazer parte das escolas, que, por sua vez devem modificar o seu funcionamento para incluir todos os alunos. Esse foi o recado claramente transmitido pela Conferência Mundial de 1994 da UNESCO sobre Necessidades Educacionais Especiais (Liga Internacional das Sociedades para Pessoas com Deficiência Mentais). Assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, de acordo com o pensamento de Stainback (1999) sobre o ensino inclusivo.

( ) Em um sentido mais amplo, o ensino inclusivo é a prática da inclusão daqueles que apresentam uma deficiência.

( ) Um componente prático a considerar no ensino inclusivo é a rede de apoio, o componente organizacional que envolve a coordenação de equipes e de indivíduos que se apoiam uns com os outros, através de conexões formais e informais.

( ) É um novo paradigma de pensamento e de ação, no sentido de incluir todos os indivíduos em uma sociedade na qual a diversidade está se tornando mais norma do que exceção.

( ) A interação e a comunicação facilitadas não é o que ajuda o desenvolvimento de amizades e o trabalho com os colegas.

( ) A simples inclusão de alunos com deficiências em salas de aula do ensino regular já resulta em benefícios de aprendizagem.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, cima para baixo é:

Leia o trecho a seguir:

A avaliação pedagógica deve ser realizada pelo professor, coordenador e direção, na medida em que apresentem formação profissional que lhes habilite. O professor tem como pressuposto na avaliação pedagógica princípios e critérios pensados coletivamente, articulados ao projeto político-pedagógico da escola, à proposta curricular e às suas convicções acerca do seu papel social.

Com base no trecho, entende-se que a avaliação é uma atividade que envolve

A demanda da comunidade afro-brasileira por reconhecimento, valorização e afirmação de direitos, no que diz respeito à educação, passou a ser particularmente apoiada com a promulgação da Lei nº 10.639/2003, que estabeleceu a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileiras e africanas. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, reconhecer é também

De acordo com Gomes, Poulin e Figueiredo (2010), o aluno com Deficiência Intelectual, como sujeito social, se beneficia das inúmeras mediações que caracterizam as relações sociais e interpessoais, estabelecidas no espaço escolar, as quais são marcadas também pelos conflitos e contradições da vida em sociedade. Diante dessa afirmação, o olhar do professor deve buscar nesse aluno

A inclusão social em nosso país é ainda um desafio muito maior do que em outros países devido ter, por razões históricas, acumulado enorme conjunto de desigualdades sociais no tocante à distribuição da riqueza, da terra, do acesso aos bens materiais e culturais e da apropriação dos conhecimentos científicos e tecnológicos. Isto posto, abaixo são listados alguns objetivos da Agenda Social, que compete as pessoas com necessidades especiais, EXCETO:

Segundo a Constituição Federal de 1988, em seu art. 205: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Para que se cumpra o que é disposto em tal artigo, faz-se necessário compreender, entre outros pontos, o que significa educação inclusiva e como esta concebe a escola. No que diz respeito a tal necessidade, o trabalho de Edilene Aparecida Ropoli (2010) contribui quando explicita que “A educação inclusiva concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas capacidades, expressam suas ideias livremente, participam ativamente das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos, nas suas