Questões de Concurso sobre Igualdade

Leia as afirmativas a seguir:

I. Atender as necessidades educacionais especiais dos alunos, dentro da diversidade escolar, requer uma postura educativa que abrange graduais e progressivas adaptações de acesso ao currículo, bem como adaptações de seus elementos.

II. Compreender os aspectos emocionais e sociais do aluno é prejudicial à atividade de ensino.

Marque a alternativa CORRETA:

Enquanto escolas e comunidades não abraçarem a diversidade e não apoiarem as amizades entre seus membros, não haverá inserção, pois as crianças e os jovens não aprenderão a viver e aprender juntos. Assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, segundo os estudos de Stainback & Stainback e Coll, Palácios e Marchesi.

( ) Os educadores devem utilizar diferentes métodos para avaliar, levando em conta as necessidades educacionais especiais dos seus alunos.

( ) Os professores devem avaliar exclusivamente o aluno, por ser o objeto da ação pedagógica.

( ) O importante é conceber a avaliação como uma etapa de final de processo.

( ) A avaliação é o outro lado da moeda do próprio processo de ensino-aprendizagem.

( ) Antes de programar a ação educacional a ser utilizada em aula, é necessário partir de uma avaliação inicial das características dos alunos, para ajustar essa ação, desde o princípio, às necessidades e possibilidades dos indivíduos, evitando, assim, chegar a resultados não desejados.

( ) Para desenvolver uma avaliação inclusiva, o ponto de partida deve ser o próprio estudante, “olhando” para ele não pontualmente, nem descontextualizadamente.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A escola, como um espaço social, certamente não deve ficar alheia à construção de espaços inclusivos, organizados para atender e promover o acesso e a permanência dos alunos com necessidades educacionais especiais no sistema regular de ensino.

Alunos com necessidades especiais são aqueles que:

Hédio Silva Junior, in Bento (2011), considera que já há, no Brasil, “o reconhecimento legal do racismo contra crianças negras e a noção de intervenção preventiva”. Ele argumenta que, nos últimos anos, é crescente a preocupação com formulações conceituais e normativas capazes de orientar a atuação de professores e gestores no tratamento da diversidade étnico-racial na educação infantil. No entanto, segundo o autor, essas formulações “geralmente baseiam-se em um equívoco conceitual que minimiza, empobrece e esvazia o desempenho da educação infantil, qual seja, a ideia de que se deve adotar um posicionamento meramente reativo”. Apontando a “insuficiência” de tal posicionamento, Silva Junior argumenta que a própria Constituição Federal e o ECA prescrevem que a criança deve ser colocada a salvo de toda “negligência, discriminação, crueldade e opressão”, mas que a educação escolar pode fazer muito mais do que reprimir a discriminação – ela pode e deve preparar crianças e adultos para

É considerado Atendimento Educacional Especializado (AEE) o serviço que atende às necessidades educacionais dos estudantes com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades ou superdotação. Assinale a alternativa que define a natureza do serviço oferecido no AEE.

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas. Caracteriza-se como Transtorno do Espectro Autista (TEA):

É necessário contextualizar o currículo, cultivar uma cultura de abertura ao novo, para ser capaz de absorver e reconhecer a importância da afirmação da identidade, levando em conta os valores culturais dos estudantes e seus familiares, favorecendo que estudantes e educadores respeitem os valores positivos que emergem do confronto dessas diferenças, possibilitando, ainda, desativar essa carga negativa de preconceitos que marca a visão discriminatória de grupos sociais, com base em sua origem étnico-racial, suas crenças religiosas, suas práticas culturais, seu modo de viver a sexualidade.

Questões de gênero, religião, raça/etnia ou orientação sexual e sua combinação direcionam práticas preconceituosas e discriminatórias da sociedade contemporânea. Se o estereótipo e o preconceito estão no campo das ideias, a discriminação está no campo da ação, ou seja, é uma atitude. É a atitude de discriminar, de negar oportunidades, de negar acesso, de negar humanidade.

Nessa perspectiva, também se constituem em discriminação porque são consideradas atitudes:

Os alunos da Educação Especial devem estar regularmente matriculados e frequentando o Ensino Fundamental, no entanto é ofertada a eles uma complementação da escolarização nos atendimentos educacionais

A integração escolar é um dos paradigmas educacionais para as pessoas com deficiência citada por Mantoan (2006), que não considera, para efeito de análise, o seguinte aspecto:

Atualmente a proposta educacional para a inclusão escolar de alunos público-alvo da educação especial redimensiona o lugar desses alunos na organização do trabalho escolar e das propostas curriculares, e, nesse sentido, a escola tem enfrentado desafios para que todos participem e aprendam com qualidade. Para superar tais desafios, de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para os anos iniciais do ensino fundamental de Campinas, será necessária, dentre outras coisas, a prática da

João tem 9 anos, frequenta o 3º ano do ensino fundamental e as avaliações apontaram superdotação com preferência por assuntos de clima mundial, ecologia, saneamento e preservação ambiental. Em reunião com professores do ensino comum, AEE, pais do aluno e coordenação, foi sugerido o processo de aceleração. Nessa concepção, algumas estratégias de aceleração para João poderiam ser

A inclusão da família e da comunidade nos assuntos relacionados à escola é um caminho para a participação e integração não só nas decisões específicas, mas também:

Várias pesquisas, em diferentes países, sobre a educação inclusiva evidenciam que:

Leia com atenção para identificar o transtorno de Line

Todo dia, a dinamarquesa Line Rothman pedala a caminho da aula escutando duas músicas do cantor americano Stevie Wonder. Se as canções (sempre as mesmas) acabam, significa que está atrasada. Nem adianta olhar o relógio... Ela convive com uma condição que afeta de 3 a 6% da população mundial e se caracteriza pela dificuldade em reconhecer, calcular e lembrar fatos numéricos. Em palestra do TED, uma organização sem fins lucrativos, Line relata que muitas vezes essa condição a fez chorar simplesmente porque… não é capaz de contar.

Pela descrição, Line tem

São princípios da Matriz Curricular da Educação das Relações Étnico-Raciais da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis:

1. Consciência política e histórica da diversidade.

2. Fortalecimento de identidades e de direitos.

3. Ensino facultativo de história e cultura africana, afro-brasileira.

4. Ações educativas de combate ao racismo e às discriminações.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com a Matriz Curricular para a Educação das Relações Étnico-Raciais, relacione os conceitos fundamentais que permeiam tal matriz nas colunas que seguem:

Coluna 1 Matriz étnico-racial

1. Afro

2. Afro-brasileiro

3. Afrodescendente

4. Etnia

5. Raça

Coluna 2 Conceito

( ) Pessoa que descende de africanos, ou ainda, uma referência para qualquer pessoa: partindo da verdade histórica de que a África é o berço da humanidade, qualquer cidadão, pouco importa a cor de sua pele, poderia reivindicar sua afrodescendência.

( ) Designa aquilo que vem da África e representa também dizer, ao modo da África, ao estilo da África. Exemplos, em uso: “Minha aluna hoje está com penteado/cabelo afro”; “Naquela loja vendem-se roupas afro”.

( ) É um adjetivo e se refere àquele que é brasileiro, descendente de africano.

( ) É permeado por imbricações biológicas, filosóficas, ideológicas e políticas e a ideia de uma única espécie é a que vem atualmente determinando a concepção de políticas públicas para tratar da diversidade.

( ) Comporta a articulação das lutas de classes, as particularidades de gênero, os processos culturais e históricos.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A legislação em vigor institui a oferta da educação bilíngue para alunos com surdez, sendo a Libras como primeira língua e a língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua, o que pressupõe fluência nessas duas línguas. No entanto, se o professor ouvinte não é fluente em Libras, corre o risco de usar o bimodalismo, descrito na literatura como uso

No passado, algumas crianças deveriam ser excluídas da sala de aula e das comunidades regulares por serem consideradas uma ameaça à sociedade. Podemos constatar que mudanças fundamentais já aconteceram e ainda estão acontecendo nas sociedades, tornando-as multiculturais. Logo, a inclusão é um dos fatores que deve fazer parte dessas mudanças. Nesse sentido, de acordo com Stainback (1999), é INCORRETO afirmar que:

Na ilustração abaixo, temos o exemplo de tecnologia assistiva usado para pessoas cegas e/ou deficientes visuais.

Este recurso é referido na literatura como: