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Questões de Concurso sobre Importância da linguagem
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Ano:
2025
Prova:
Avança SP - Prefeitura de Morungaba - PEB I - Educação Infantil - 2025
Alguns ponderamentos sobre o pensamento e a linguagem foram descritos abaixo, analise cada afirmativa e destaque a que possui um aspecto incorreto.
A
A linguagem possibilita ao indivíduo simbolizar o seu pensamento e decodificar o pensamento do outro.
B
A linguagem facilita a troca de experiências e conhecimentos, interferindo na percepção da realidade.
C
A linguagem é resultado de um processo de socialização do ser humano, ou seja, sofre influência do meio em que o indivíduo se encontra inserido.
D
A linguagem precede o pensamento.
E
A etapa das imagens mentais precede a primeira palavra da criança.
O texto presente na unidade 1 – “Lingua(gem) e interação” – do documento Técnicas de redação e arquivos (MEC, 2009) chama a atenção para as diferentes formas de linguagem usadas na comunicação. A maneira de falar, escrever e até mesmo vestir comunica ideias, intenções, propósitos e conferem credibilidade.
Segundo o texto, exemplos de linguagem não verbal são:
A
relatórios, registros falados e áudios.
B
propagandas e peças de teatro.
C
cores e movimentos faciais e corporais.
D
sinais de pontuação e números.
E
documentos de matrícula e outras escriturações.
De acordo com o Manual denominado " Brinquedos e Brincadeiras de Creches - Manual de Orientação Pedagógica", (2012), elaborado pelo MEC com apoio da UNICEF:
"As crianças comunicam-se por diferentes linguagens, por gestos, expressões, olhares, pela palavra. Os bebês se expressam inicialmente por gestos e sorrisos e, depois, pelas __________".
Assinale a alternativa que complete, corretamente, a lacuna.
A
culturas
B
palavras
C
danças
D
adivinhas
Os Gêneros textuais diversos são utilizados em nossas práticas sociais diárias. Cada gênero textual possui uma estrutura e uma função comunicativa específicas. Assim, textos são classificados de acordo com suas características genéricas, de forma que temos um grande número de gêneros textuais, tais como o anúncio publicitário, a crônica, o artigo de opinião, a propaganda, entre outros.
Os gêneros textuais são compostos pelos seguintes tipos textuais:
I. Argumentação.
II. Descrição.
III. Exposição.
IV. Injunção.
V. Narração.
Estão CORRETOS:
A
I, II, III, IV, V.
B
II, III, IV, V, apenas.
C
I, II, IV, V, apenas.
D
I, III, IV, V , apenas.
E
I, II, III, IV, apenas.
A escola deve promover práticas que favoreçam a apropriação das diferentes formas de linguagem como instrumentos de expressão, comunicação e construção de sentidos. Isso inclui desde as linguagens verbal e corporal até as digitais, visuais e artísticas, sempre com vistas ao desenvolvimento da criticidade, da autonomia e da participação social.
Assinale a alternativa que expressa corretamente uma prática pedagógica coerente com esse entendimento:
A
Promover o uso da norma-padrão da língua portuguesa, evitando o contato com variações linguísticas que possam comprometer o domínio formal da escrita.
B
Trabalhar o corpo como instrumento de disciplina e controle, evitando práticas lúdicas e expressivas em atividades físicas.
C
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
D
Restringir o uso das tecnologias digitais à reprodução de conteúdos previamente definidos pelo professor, evitando a autonomia dos estudantes.
E
Adotar exclusivamente atividades escritas e impressas como forma de registro da aprendizagem, garantindo maior controle do desempenho dos alunos.
O período de vida da criança atendido pela educação infantil caracteriza-se por aprendizagens muito importantes, como a marcha e a fala. Além disso, formam-se a imaginação e as capacidades de fazer de conta e de representar por meio de várias linguagens. Leia os enunciados abaixo, marque V (verdadeiro) e F (falso) em relação às linguagens na educação infantil, e posteriormente, assinale a alternativa correta.
[ ] Gestual e teatral
[ ] Verbal, plástica e musical
[ ] Linguística e vetorial
A
F, F, F
B
V, V, F
C
F, V, V
D
V, F, V
E
F, F, V
O conceito de andaime (scaffolding), desenvolvido por Wood, Bruner e Ross com base na teoria de Vygotsky, é fundamental para a intervenção psicopedagógica na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Analise as afirmativas a seguir:
I. O andaime refere-se ao suporte temporário e ajustável oferecido pelo mediador (psicopedagogo) que permite ao aprendente realizar uma tarefa que não conseguiria sozinho, devendo ser gradualmente retirado à medida que o sujeito assume o controle da atividade.
II. A intervenção na ZDP deve ser prospectiva, ou seja, voltada para as funções que estão em processo de maturação ("brotos do desenvolvimento"), e não apenas para as capacidades já consolidadas no nível de desenvolvimento real.
III. O andaime deve ser permanente e constante, garantindo que o aluno nunca cometa erros, pois o erro na perspectiva vigotskiana é prejudicial à formação dos conceitos científicos.
Está correto o que se afirma em:
A
I e III apenas.
B
III apenas.
C
I, II e III.
D
I e II apenas.
Leia os trechos a seguir.
I. Faculdade cognitiva exclusiva da espécie humana que permite a cada indivíduo representar e expressar simbolicamente sua experiência de vida, assim como adquirir, processar, produzir e transmitir conhecimento.
II. Todo e qualquer sistema de signos empregados pelos seres humanos na produção de sentido, isto é, para expressar sua faculdade de representação da experiência e do conhecimento.
Os trechos apresentam definições de
A
Letramento.
B
Palavra.
C
Leitura.
D
Textualidade.
E
Linguagem.
As interações humanas estão presentes nas práticas sociais e se relacionam com diferentes dimensões da comunicação. Sobre esse tema, analise as assertivas a seguir e, posteriormente, assinale a alternativa correta.
I. As atividades humanas realizam-se nas práticas sociais, mediadas por diferentes linguagens: verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e, contemporaneamente, digital.
II. Nessas práticas, as pessoas interagem apenas consigo mesmas, sem estabelecer relação com os outros.
III. Nessas interações, estão imbricados conhecimentos, atitudes e valores culturais, morais e éticos.
A
I, II e III estão corretas.
B
Apenas I e II estão corretas.
C
Apenas II e III estão corretas.
D
Apenas I e III estão corretas.
E
Apenas II está correta.
As crianças com transtorno do espectro autista podem apresentar comportamentos e atitudes, entre outros, como:
I. Ausência de linguagem verbal.
II. Dificuldade em expressar sentimentos e ideias.
III. Ecolalia.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
“A interpretação do papel do adulto pela criança é uma forma original de simbolização. A criança passa do brinquedo cujo conteúdo básico é a reprodução das atividades dos adultos com objetos para o brinquedo cujo conteúdo básico torna-se a reprodução das relações de adultos entre si ou com crianças. A mudança no conteúdo da brincadeira da criança está intimamente relacionada com a mudança na natureza das atividades apresentadas por ela.”
BOMTEMPO, E. A brincadeira de faz de conta. In: KISHIMOTO, T. M. (org.) Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. São Paulo: Cortez, 2009, p. 70.
De acordo com Edda Bomtempo, é correto afirmar que o jogo simbólico, na perspectiva vygotskiana,
A
permite que a criança reproduza fielmente a realidade, consolidando conhecimentos adquiridos por meio da observação direta.
B
favorece o desenvolvimento da linguagem e da organização social, permitindo que a criança se familiarize com papéis e regras sociais antes de ingressar na escola.
C
é uma forma de expressão mediada pela linguagem e por imagens internas, permitindo que a criança represente desejos e resolva conflitos emocionais.
D
ocorre de maneira isolada e espontânea, sendo um reflexo da criatividade inata da criança e não um produto da interação social.
E
tem sua origem no domínio da assimilação sobre a acomodação, garantindo que a criança organize suas experiências anteriores sem precisar reinterpretá-las.
Ano:
2025
Banca:
Creative Group
A síntese da BNCC que afirma: “Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão corporal” expressa uma aprendizagem fundamental no processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. Essa aprendizagem corresponde ao campo de experiência denominado:
A
o eu, o outro e o nós.
B
traços, sons, cores e formas.
C
corpo, gestos e movimentos.
D
o lúdico, movimentos e interações corpóreas.
A alfabetização, a literacia e a numeracia são dimensões interdependentes do desenvolvimento humano e das práticas sociais de linguagem e de pensamento, articulando-se à inserção crítica do sujeito nos diferentes modos de produção de sentido mediadas pela linguagem, pela leitura e pela matemática, uma vez que:
A
a alfabetização corresponde ao domínio das convenções do sistema alfabético, enquanto a literacia e a numeracia representam habilidades cognitivas superiores, restritas ao uso da leitura e do raciocínio matemático em contextos escolares, independentemente de sua função social.
B
a literacia e a numeracia, na perspectiva sociocultural, constituem práticas de linguagem e de pensamento situadas, nas quais ler, escrever e raciocinar quantitativamente são modos de agir no mundo e de construir sentidos, sendo a alfabetização a base técnica e simbólica que possibilita tais práticas.
C
a alfabetização, a literacia e a numeracia partilham uma mesma natureza técnica, centrada na aquisição de competências cognitivas universais, sendo consideradas estágios neutros do desenvolvimento intelectual humano, sem implicações culturais, políticas ou ideológicas.
D
a alfabetização e a literacia são processos sucessivos e hierárquicos: o sujeito primeiro se apropria do código linguístico para, em um segundo momento, aplicar esse conhecimento em contextos comunicativos e discursivos, de modo que a literacia depende totalmente da alfabetização prévia.
Miguel tem 5 anos e está matriculado em uma turma de Educação Infantil de uma escola municipal. Apresenta diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) com nível de suporte 2. Ele possui linguagem verbal funcional, mas com ecolalias frequentes e dificuldade em manter diálogos espontâneos. Evita o contato visual direto, prefere brincar sozinho e tem interesses restritos por blocos de montar e desenhos animados específicos. Diante de mudanças na rotina ou propostas de atividades em grupo, demonstra agitação, choro ou se isola. Os colegas tentam interagir, mas Miguel não responde de forma recíproca, o que gera afastamento. A equipe escolar busca estratégias para promover a inclusão e favorecer sua interação no brincar coletivo. Maria é a psicopedagoga de Miguel e fez recomendações sobre a ludicidade como estratégia de intervenção para as necessidades desta criança.
Sobre as orientações psicopedagógicas acerca da ludicidade para Miguel, analise as afirmativas a seguir.
I- Atividades lúdicas mediadas, como dramatizações e faz-de-conta, contribuem para o desenvolvimento cognitivo e emocional de Miguel, promovendo a imaginação e a expressão simbólica.
II- Maria deve orientar a professora para priorizar a realização de tarefas repetitivas e mecânicas para Miguel, evitando a mediação social no momento do brincar, pois ele precisa de isolamento para se desenvolver melhor, já que quando interage fica agitado e chora.
III- Maria pode sugerir à professora o uso de brinquedos compartilhados, como blocos, massinha ou jogos de encaixe, para promover momentos de cooperação e diálogo entre Miguel e seus pares, respeitando seu ritmo.
IV- Maria pode propor jogos estruturados com regras simples, que possibilitem a participação de Miguel junto a um pequeno grupo de colegas, favorecendo o desenvolvimento da interação social e o respeito aos turnos.
V- Maria deve defender que o brincar livre sem qualquer orientação do adulto é mais eficaz para Miguel, pois dispensa mediações e respeita totalmente sua autonomia.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I, II, IV e V.
B
I e III.
C
II, III e IV.
D
I e IV.
E
I, III e IV.
A interação cotidiana dos educadores com o público infantil é um elemento importante para a construção de um ambiente social e emocional saudável. Para que haja qualidade nessa interação, o educador deve
A
comunicar-se com a criança em uma frequência alta e contínua para reforçar bons comportamentos.
B
adequar os impulsos naturais das crianças a comportamentos socialmente aceitáveis.
C
considerar o grau de envolvimento e aceitação das crianças por ele e a dimensão afetiva destas interações.
D
agir a partir de um nível de desenvolvimento e habilidade superior ao estágio da criança.
E
interagir de modo breve e pontual garantindo a autonomia e a liberdade das crianças.
O professor coloca vários objetos em uma "caixa secreta" e pede que cada criança retire um item, nomeie-o e diga sua função. Considerando os objetivos do desenvolvimento da linguagem oral, qual é a finalidade pedagógica dessa atividade?
A
Garantir que as crianças respondam rapidamente e de forma mecânica, priorizando apenas o cumprimento da tarefa sem permitir reflexão, elaboração de ideias ou desenvolvimento da capacidade de expressão oral de maneira significativa.
B
Estimular vocabulário, expressão oral, capacidade de categorização, comunicação e compreensão de funções dos objetos em contextos significativos.
C
Focar exclusivamente na disciplina, na obediência e no seguimento estrito das instruções, sem considerar oportunidades de interação, comunicação, desenvolvimento linguístico ou participação ativa da criança na construção de significado.
D
Treinar apenas a memória visual das crianças, fazendo com que se lembrem de cores, formas e posições dos objetos, sem estimular a expressão verbal, a comunicação ou a capacidade de organizar e categorizar informações.
Está de acordo com a abordagem lexical o professor que, ao ensinar um novo vocabulário, apresenta collocations e chunks, como make a decision ou take a break, em vez de palavras isoladas.
C
Certo
E
Errado
Atividades comunicativas e contextualizadas no ensino de inglês contribuem para que os estudantes relacionem a língua com sua vida cotidiana.
C
Certo
E
Errado
Todos os tipos de linguagens tanto musical, verbal, escrita, pictográfica quanto visual são formas de comunicação social. As crianças possuem, por isso, diversas formas de se comunicarem, se expressarem, mostrarem os seus desejos, seja entre elas ou com os adultos. Partimos, portanto, do pressuposto que as linguagens estão presentes e são essenciais na educação infantil e de que é tarefa de todos os profissionais que estão diretamente e/ou indiretamente ligados à educação da criança possibilitar as diferentes manifestações das linguagens. Os professores devem permitir a expressão das diferenças e promover processos de diálogo e negociação através das trocas e comparação de ideias. Dessa forma, as múltiplas linguagens existentes nas crianças devem ser exploradas de todas as maneiras possíveis, pois exercem papéis importantes na sua aprendizagem e são relevantes para o seu desenvolvimento e crescimento. Diante do exposto, é possível afirmar que o texto está
A
correto, pois é preciso que a educação infantil proporcione a aprendizagem pelas múltiplas linguagens.
B
parcialmente correto, pois o trabalho com as múltiplas linguagens cabe, exclusivamente, aos professores na busca de prepará-las para a alfabetização.
C
parcialmente correto, já que a função das múltiplas linguagens não consiste em permitir a expressão das diferenças, mas buscar uma igualdade entre as crianças.
D
errado, porque as crianças possuem formas básicas de se comunicar e não conseguem ainda se expressar de forma múltipla, sendo uma construção a ser concretizada apenas no ensino fundamental a partir do pensamento abstrato.
O profissional que compreende a importância da comunicação estuda estratégias para receber transmitir informações com clareza e consegue ser mais assertivo nas intervenções educativas presenciais ou remotas. O profissional que governa a comunicação pedagógica, deve agregar um conjunto de habilidades que favoreçam o bom desempenho em relação às ações efetivas nas áreas do conhecimento. O domínio do saber comunicar-se traz muitas vantagens para auxiliar o profissional a desenvolver um processo de ensino melhor e/ou a construção da proposta de trabalho mais objetiva, clara e assertiva.
Diante do exposto, analise as afirmativas abaixo que caracterizam as vantagens do domínio da comunicação pedagógica e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Clareza no conteúdo transmitiddo e bom senso.
( ) Fluência mitigada no ambiente profissional.
( ) Dinamismo e uso adequado dos recursos expressivos.
( ) Possibilidades diversificadas de comunicação e de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
A
V - F - V - V
B
F - F - V - V
C
V - F - V - F
D
F - V - V - V
E
F - F - V - F
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