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Questões de Concurso sobre Importância da linguagem
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A Psicologia da Educação, segundo Piaget e Vygotsky, aborda o desenvolvimento e a aprendizagem de crianças de forma complementar, destacando a importância da interação e da construção do conhecimento.
Sobre os pensamentos de Piaget e Vygotsky, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:
A
Piaget propõe que as crianças constroem ativamente o seu conhecimento por meio de experiências e interações com o ambiente.
B
Piaget descreve estágios de desenvolvimento cognitivo (sensório-motor, pré-operacional, operatório concreto e operatório formal), que influenciam a forma como a criança aprende.
C
Vygotsky destaca a importância das interações sociais e da cultura na aprendizagem, argumentando que a aprendizagem ocorre por meio da interação com outros e da mediação cultural.
D
Vygotsky considera a linguagem como uma ferramenta essencial para a construção de conhecimento, pois ela possibilita a internalização de informações e a comunicação de ideias.
E
Vygotsky considera a educação como o processo de adaptação do indivíduo ao meio social, onde o indivíduo aprende a ajustar-se às regras e normas do ambiente.
Para que um texto apresente plena inteligibilidade, com suas partes articuladas de forma adequada, é imprescindível que os elementos linguísticos sejam corretamente empregados. Caso a conexão entre as partes do texto não seja estabelecida de maneira adequada, o sentido lógico e a coerência poderão ser comprometidos.
Com base nisso, marque com (V) as afirmativas verdadeiras ou com (F) as falsas.
(__)Coesão e coerência são elementos distintos, porém essenciais na produção de textos. É possível que um texto seja coeso e, ao mesmo tempo, incoerente.
(__)A coesão é a ligação, a união entre partes de um texto; coerência é o sentido lógico, o nexo.
(__)Na coesão lexical são utilizados recursos coesivos que possibilitam a manutenção do assunto sem repetir palavras.
(__)Na frase 'Rastejamos que nem serpentes', o uso da expressão 'que nem' marca o uso coloquial, que deve ser evitado na linguagem formal.
(__)Na coesão por elipse é feita a omissão de elementos já mencionados no texto, desde que facilmente identificáveis, como no exemplo: 'Minha irmã está no mercado. Foi comprar arroz e feijão.'
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
A
V, V, V, V, V.
B
V, V, F, F, V.
C
F, V, F, F, F.
D
F, F, V, V, V.
A linguagem humana é uma capacidade complexa que envolve diferentes dimensões, como o conteúdo, a forma e o uso. De acordo com os estudos sobre o desenvolvimento da linguagem, aprender a falar exige da criança a capacidade de __________ conteúdos em formas linguísticas convencionais e de maneira __________ ao contexto.
A
repetir – automática
B
expressar – apropriada
C
copiar – isolada
D
memorizar – mecânica
E
traduzir – aleatória
Durante uma atividade de contação de histórias, uma criança de quatro anos interrompe diversas vezes para fazer perguntas como "por que a princesa chorou?" ou "onde o lobo mora?". Essa atitude demonstra:
A
O avanço de habilidades cognitivas e de linguagem simbólica típicas da idade, marcadas pela curiosidade e pela construção de hipóteses sobre o mundo.
B
Um comportamento inadequado para o momento coletivo, demonstrando déficit de atenção e dificuldade de controle inibitório.
C
Um estágio regressivo do desenvolvimento, pois a escuta atenta já deveria estar consolidada aos quatro anos.
D
A falta de repertório emocional da criança, o que justifica sua dificuldade em compreender os sentimentos das personagens.
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:
As atividades humanas realizam-se nas práticas sociais, mediadas por diferentes __________: verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e, contemporaneamente, digital. Por meio dessas práticas, as pessoas interagem consigo mesmas e com os outros, constituindo-se como sujeitos sociais. Nessas interações, estão imbricados conhecimentos, atitudes e valores culturais, morais e éticos.
A
disciplinas.
B
linguagens.
C
interações.
D
aprendizagens.
E
expressões.
De acordo com Vygotsky, o desenvolvimento humano ocorre a partir das interações sociais mediadas pela:
A
Cognição e afetividade.
B
Linguagem e cultura.
C
Organização e integração.
D
Assimilação e equilibração.
E
Internalização dos comportamentos.
As discussões contemporâneas sobre infância, cultura e educação reconhecem que os processos de socialização e interação não se limitam a trocas comunicativas formais, mas constituem modos de inserção das crianças em redes simbólicas mediadas por múltiplas linguagens. Esses processos organizam formas de participação nas práticas sociais de educação e influenciam diretamente a constituição de significados, identidades e formas de pensar.
Nesse contexto, analise as asserções a seguir:
I.As múltiplas linguagens, ao integrarem dimensões expressivas, corporais, verbais, gráficas e narrativas, configuram-se como instrumentos pelos quais as crianças produzem sentidos coletivamente, de modo que a socialização se efetiva como processo de coautoria nas práticas sociais, e não como mera adaptação às normas de convivência instituídas pelo ambiente escolar.
PORQUE
II.A interação, entendida como mecanismo regulador das condutas individuais no interior do grupo, constitui-se principalmente como estratégia de harmonização das relações, servindo para organizar comportamentos e reduzir conflitos, enquanto os significados culturais são construídos prioritariamente pelas linguagens internas de cada sujeito, e não pelo engajamento nas práticas sociais mais amplas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Considerando o desenvolvimento da linguagem na primeira infância e as formas pelas quais as crianças compreendem e utilizam sons, palavras e diálogos nas interações cotidianas e nas brincadeiras, assinale a alternativa CORRETA.
A
A capacidade linguística infantil envolve tanto compreender quanto produzir linguagem, e começa a se manifestar mesmo antes do domínio da fala por meio de gestos, sons e interações.
B
As crianças só iniciam a compreensão dos usos sociais da linguagem após dominarem plenamente a fala, pois antes disso não conseguem interpretar entonações ou variações sonoras.
C
O faz-de-conta não contribui significativamente para o desenvolvimento da linguagem, pois exige habilidades linguísticas já consolidadas para ser praticado.
D
Músicas, rimas e parlendas exercem pouca influência no desenvolvimento linguístico da criança, já que não estão diretamente relacionadas ao uso real da linguagem.
Qual a proposição de integração entre linguagem, movimento, arte e brincadeiras na aprendizagem de crianças de 6 a 10 anos?
A
Conduzir oficinas isoladas de artes visuais, registrar produtos finais e organizar exposições mensais como principal evidência de aprendizagem.
B
Destinar jogos ao recreio, reservar tempos de sala para leitura silenciosa e exercícios de cópia em caderno.
C
Adotar rotação por estações com cronometragem e pontuação, usando resultados como eixo de planejamento.
D
Planejar projetos que cruzem leitura, dramatização, jogos de regras, exploração corporal e produção artística com registro reflexivo.
E
Selecionar repertório único de canções e poemas, padronizando apresentações para atender ao calendário escolar.
Ano:
2025
A respeito da Área de Linguagens e suas Tecnologias, o Referencial Curricular para o Ensino Médio de Rondônia afirma que “tradicionalmente, associava-se o conhecimento da linguagem à memorização de classificações gramaticais, ao domínio de classes de palavras ou à análise sintática”.
Já de acordo com o documento, a linguagem é
A
um sistema de regras cujo domínio possibilita a correção na leitura e elaboração de textos.
B
uma prática social de que articula sentidos em situações coletivas de interação.
C
uma habilidade que se aprende por meio da análise formal de obras literárias canônicas.
D
um instrumento técnico cujo ensino deve priorizar os novos usos junto a ferramentas tecnológicas.
E
um código que visa transmitir informações de forma clara e objetiva, independentemente do contexto.
A escola, sendo grande difusora do conhecimento formal, relaciona-se diretamente com a produção escrita e a maior parte das atividades escolares está relacionada com essa habilidade. Escrever, ato extremamente complexo, depende da atuação conjunta de fatores estruturais, funcionais e sociais. Há necessidade, por exemplo, do adequado desenvolvimento de funções corticais (tais como, atenção, sensação, memória, percepção, linguagem e motivação) e psicomotoras (tais como tonicidade, equilibração, lateralização, esquema corporal, praxia global e praxia fina). Alteração em uma ou mais dessas funções pode dificultar o processo de aprendizagem
(Duzzi, et all. in: Fonte: https://revistapsicopedagogia.com.br/detalhes/105/percepcao-de-professores-sobre-a-relacao-entre-desenvolvimento-das-habilidades-psicomotoras-e-aquisicao-da-escrita)
Dentre os fatores que interferem na aquisição da escrita, há um aspecto do desenvolvimento que é, sem dúvida, um dos mais importantes, sendo que tal fato vem sendo comprovado por estudos que apontam a relação entre defasagem com prejuízo no desempenho acadêmico dos alunos.
Marque a alternativa que corresponde à citação e ao proposto acima:
A
Social.
B
Afetivo.
C
Cognitivo.
D
Psicomotor.
E
Linguagem.
Ano:
2025
Banca:
FACET Concursos - FACET
Levando em consideração os fundamentos da teoria histórico-cultural de Vygotsky, que concebe a linguagem como instrumento mediador do pensamento e da aprendizagem, qual alternativa descreve uma intervenção psicopedagógica coerente com essa perspectiva?
A
Minimização do uso de recursos verbais para garantir a autonomia do sujeito na execução de tarefas cognitivas complexas.
B
Ênfase em atividades com baixa exigência linguística, visando reduzir a sobrecarga atencional do aprendiz.
C
Substituição do diálogo educativo por avaliações escritas padronizadas, assegurando maior objetividade no processo de aprendizagem.
D
Restrição das interações verbais no contexto educativo, para evitar interferências no desenvolvimento natural do raciocínio.
E
Estímulo à verbalização dos processos mentais do sujeito, por meio de perguntas problematizadoras que favoreçam a reconstrução conceitual.
Conforme La Taille, Oliveira e Dantas (1992), a linguagem humana, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento, tem, para Vygotsky, duas funções básicas:
A
a de raciocínio lógico e a de abstração conceitual.
B
a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante.
C
a de trocas linguísticas e a de formação intelectual.
D
a de transmissão cultural e a de sistematização do conhecimento.
E
a de constituição da identidade e a de organização mental.
Apesar do abismo de diferença entre a Vênus , de Willendorf, a Vênus , de Manet, e Vênus, de Cy Twombly, uma está diretamente ligada à outra, de modo que sem uma não seria possível a existência de outra. Isso é perceptível ao ver elementos de uma dentro de outra (Silva, 2019). Trazer essas obras do passado para discussões da nossa atualidade no ensino da arte, é importante para os estudantes, pois:
I.Desenvolve o senso crítico.
II.Possibilita a compreensão sobre mudanças pelas quais a nossa sociedade passou.
III.Define suas preferências estéticas.
É correto o que se afirma em:
A
II e III, apenas.
B
I, II e III.
C
III, apenas.
D
I e II, apenas.
E
I, apenas.
Leia a situação hipotética abaixo.
Durante uma atividade em uma turma de educação infantil, as professoras optaram por contar a história “Folha de papel que queria ser um barquinho”, utilizando uma folha A4 e uma boneca de pano como elementos visuais. No decorrer da atividade, foram observados momentos em que as crianças interagiram espontaneamente, questionando aspectos do enredo e demonstrando curiosidade crescente.
Considerando esse contexto, é CORRETO afirmar que:
A
A inclusão de elementos visuais durante a narrativa exerce uma função meramente ilustrativa que não influencia significativamente no aprofundamento simbólico das crianças.
B
O estímulo ao questionamento espontâneo durante a contação pode fragmentar a compreensão geral da narrativa, reduzindo o desenvolvimento de uma escuta contínua e atenta.
C
O sucesso da atividade de contação de histórias está diretamente relacionado à precisão rigorosa na transmissão do conteúdo narrativo, visando uniformizar as percepções e interpretações das crianças.
D
A interação espontânea das crianças no processo narrativo potencializa a co-construção de significados, contribuindo para a ampliação das habilidades linguísticas e imaginativas.
A Base Nacional Comum Curricular propõe que o ensino da Língua Portuguesa esteja ancorado nas práticas sociais de linguagem e na interlocução entre sujeitos e textos, deslocando o foco da norma para o sentido. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que corretamente expressa coerência metodológica com tal abordagem
A
A linguagem, enquanto prática social, demanda situações de interlocução autêntica nas quais o aluno possa compreender o texto como processo de interação simbólica, e a escrita como exercício de autoria e de posicionamento discursivo.
B
O texto deve ser explorado como unidade sintática e semântica que organiza os elementos da gramática em torno da coerência e coesão, permitindo que o aprendiz reconheça as regularidades estruturais do português escrito.
C
A compreensão textual deve priorizar a dimensão pragmática e normativa da língua, uma vez que o domínio das estruturas gramaticais e lexicais é condição necessária para o desenvolvimento das competências discursivas.
D
O ensino deve centrar-se na análise das estruturas linguísticas, tomando o texto como campo de aplicação das normas e convenções da língua, de modo a garantir ao estudante segurança formal antes da reflexão sobre o uso social da linguagem.
Com relação à visão socioconstrutivista na educação, que foi desenvolvida por Lev Vigtotsky, analise as afirmativas a seguir.
I. A linguagem é a principal ferramenta para a aquisição de conhecimentos por parte do indivíduo e molda o pensamento.
II. O aprendizado é o processo de apropriação ativa do patrimônio de conhecimentos coletivos por cada indivíduo.
III. O processo de construção dos conhecimentos se segue espontaneamente do avanço dos estágios de desenvolvimento biológico.
A respeito do socioconstrutivismo, está correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
A linguagem é um processo fundamental na vida de qualquer indivíduo, pois é através dela que ele constrói conhecimentos, adquire cultura, expressa pontos de vista, defende ideias, assimila visões a respeito do mundo.
Sobre as formas de conceber a linguagem, assinale:
1. Expressão do pensamento.
2. Meio de comunicação.
3. Meio de interação.
( )É tida como meio de interação, na qual o locutor e o interlocutor vão constituir compromissos e vínculos que não preexistiam à fala, ou seja, a partir do momento em que um locutor se dirige a um interlocutor, ele tem um objetivo ou uma intenção, que podem ser aceitos ou refutados pelo interlocutor.
( )Essa abordagem se ampara, teríamos que ter um emissor, um canal de transmissão e uma mensagem direcionada a um receptor.
( )É a forma de falar, relatar... mas, para isso acontecer, seria necessária uma organização lógica dos pensamentos para poder ocorrer a exteriorização dos mesmos.
A sequência CORRETA é:
A
3 – 1 – 2.
B
2 – 1 – 3.
C
3 – 2 – 1.
D
1 – 2 – 3.
E
2 – 3 – 1.
Sobre as contribuições conjuntas das teorias de Piaget e Vygotsky, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:
A
Piaget e Vygotsky colocam a necessidade de estudar a gênese dos processos mentais, isto é, como esses processos são construídos ao longo da vida do indivíduo.
B
Vygotsky explica que necessidade de estudar a gênese dos processos mentais é através do mecanismo de internalização. Para ele, “no desenvolvimento cultural da criança, todas as funções ocorrem duas vezes: primeiro no nível social e depois no nível individual; primeiro entre pessoas (interpsicológica) e depois no interior da criança (intrapsicológica)”.
C
Piaget e Vygotsky consideram essa construção como ocorrendo a partir da interação do sujeito com o seu meio. Contudo, enquanto Piaget enfatiza a interação com o meio físico, Vygotsky da ênfase sobre a interação com meio sociocultural. Ambos os autores, entretanto, consideram o sujeito como um ser ativo que constrói ou reconstrói seu próprio conhecimento.
D
Piaget e Vygotsky chamam a atenção para a utilização de metodologista de estudo qualitativas na educação. Os dois refutam qualquer explicação de desenvolvimento como mero acúmulo quantitativo de aquisições.
E
Piaget, com seu conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, também nos faz perceber que a avaliação não pode ser um momento isolado e ao final do processo de aprendizagem. Devemos avaliar continuamente, pois o mais importante não é a aprendizagem que já ocorreu, mas, aquela que está acontecendo.
Leia a situação hipotética abaixo.
Em uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental, a professora Ana, experiente em práticas de alfabetização, percebe que seus alunos estão se aproximando das primeiras etapas da aprendizagem da leitura e da escrita. No entanto, além dessas habilidades iniciais, alguns já demonstram interesse em produzir textos de forma mais significativa. A professora Ana está diante de um dilema comum nas práticas de alfabetização: como equilibrar a aprendizagem técnica da leitura e escrita com a capacidade de utilizar essas habilidades de maneira contextualizada e crítica.
Diante do desafio da professora Ana, é CORRETO:
A
priorizar a prática de decodificação e codificação de palavras, uma vez que a compreensão crítica da leitura e escrita pode ser desenvolvida nos anos posteriores quando as habilidades técnicas estiverem consolidadas.
B
introduzir a produção de textos significativos, pois, enquanto os alunos não dominarem completamente a codificação e decodificação de palavras, a prática de leitura crítica pode interferir no progresso técnico da alfabetização.
C
concentrar na prática de leitura de textos literários, com o objetivo de desenvolver habilidades de interpretação e compreensão profunda, antes de introduzir a escrita, que deve ser realizada após o domínio total da leitura.
D
atuar com práticas significativas que envolvem a produção de textos e o uso funcional da linguagem, mesmo no início da alfabetização.
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