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Questões de Concurso sobre Importância do diálogo
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A roda de conversa é uma atividade pedagógica importante na Educação Infantil. Qual das alternativas a seguir apresenta um objetivo CORRETO para essa atividade?
A
Ensinar as crianças a falar corretamente.
B
Preparar as crianças para a alfabetização.
C
Instigar as crianças para a leitura do dia.
D
Estimular a interação social e a comunicação entre as crianças.
Considerando os pilares fundamentais da educação popular, que preconizam a integração do diálogo, a construção compartilhada do conhecimento, a amorosidade, a problematização, a construção do projeto democrático e popular, a convivência não hierarquizada e a emancipação, indague-se qual das alternativas a seguir está em consonância com esses princípios basilares.
A
Priorização da construção do projeto democrático e popular como finalidade primordial da educação popular, habilitando os indivíduos a compreender e transformar a realidade social em que estão inseridos.
B
Estímulo à competitividade entre os indivíduos, visando à promoção de uma convivência hierarquizada e colaborativa como estratégia para alcançar os objetivos educacionais.
C
Reconhecimento e desvalorização da diversidade de saberes e experiências, propiciando igualdade de oportunidades de aprendizagem para todos os sujeitos envolvidos no processo educativo.
D
Adoção da hierarquização do conhecimento, conferindo prioridade a determinados saberes tidos como superiores e excluindo a contribuição de todos os participantes do processo educativo.
E
Fomento ao diálogo aberto e respeitoso entre educadores e educandos, incentivando a livre troca de ideias e o debate como mecanismos essenciais para edificar um conhecimento coletivo.
Uma das abordagens para desenvolver a relação professor-aluno é através do diálogo, conforme proposto por Gadotti (1999). Analise as assertivas a seguir, as quais caracterizam a dinâmica da interação entre professor, aluno e conhecimento, segundo as ideias do autor.
I - O diálogo, na perspectiva de Gadotti, promove uma relação unilateral, em que o professor é o único responsável pela transmissão do conhecimento, desconsiderando a participação ativa do aluno.
II - A dinâmica sugerida por Gadotti destaca a importância da colaboração entre professor e aluno, visando à construção conjunta do conhecimento por meio do diálogo e interação.
III - Segundo Gadotti, a relação entre professor e aluno deve ser estritamente hierárquica, com o professor exercendo total controle sobre o processo de ensino, sem dar espaço para a expressão das experiências individuais dos alunos.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) assertiva(s)
A
I, apenas.
B
II, apenas.
C
II e III, apenas.
D
III, apenas.
E
I, II e III.
Para Paulo Freire, ensinar exige saber escutar. Assim, a prática democrática de escutar compreende
A
entender que o bom escutador fala e diz de sua posição com desenvoltura. Sua fala discordante, sendo afirmativa, deve ser firme e autoritária.
B
acreditar que, se a estrutura do meu pensamento é a única certa, irrepreensível, deve-se apenas ouvir quem pensa de outra maneira.
C
saber escutar, concordando com a leitura do mundo, para então se rebelar, opondo-se às diferenças do outro.
D
aceitar e respeitar a diferença é uma dessas virtudes, sem o que a escuta não se pode dar.
E
o alinhamento à iniciativa privada e ao mercado educacional.
No contexto da avaliação mediadora, Hoffmann entende o diálogo a partir
A
da necessidade de valorização da afetividade e do cultivo da amizade entre professor e aluno.
B
do controle dos conflitos e desavenças que os momentos avaliativos engendram.
C
da relação epistemológica do professor com o aluno sobre o objeto de conhecimento.
D
da perspectiva técnica usada na comunicação verbal para conseguir bons resultados.
E
dos critérios de racionalidade e objetividade que fundamentam a avaliação justa.
No monólogo coletivo, a atenção do interlocutor é importante para a comunicação.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2024
Mikhail Bakhtin, filósofo e pensador russo, desenvolveu uma teoria abrangente sobre a natureza dialógica da linguagem e da cultura. Em sua visão, a experiência humana é constituída por três esferas fundamentais. Estas três esferas, segundo Bakhtin, são interconectadas e formam a base da experiência humana. Elas não são isoladas umas das outras, mas interagem constantemente, influenciando-se mutuamente na formação da consciência e da cultura. Isso posto, estas três esferas são:
A
As linguagens, a estética e o cinema.
B
O conhecimento, o agir ético e a literatura.
C
As interações, o brincar e a arte.
D
O conhecimento, o agir ético e a arte.
E
O conhecimento, a ludicidade e o saber prático.
[...], o diálogo é uma exigência existencial. E, se ele é o encontro em que se solidarizam o refletir e o agir de seus sujeitos endereçados ao mundo a ser transformado e humanizado, não pode reduzir-se a um ato de depositar ideias de um sujeito no outro, nem tampouco tornar-se simples troca de ideias a serem consumidas pelos permutantes.
(FREIRE, Paulo – Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra. Pp.77-95. 1996.)
Assinale a alternativa que demonstre o papel do professor em relação ao aluno.
A
É função do professor planejar e organizar suas aulas, não apresentando desafios que levem o aluno a questionar, refletir, pensar e buscar suas respostas.
B
É a partir da interação com o aluno que o professor percebe em qual momento suas ações interventivas são de fato fundamentais para a construção do conhecimento, possibilitando um aprendizado através da curiosidade e trocas de informações.
C
Através de ações que dispensem uma avaliação do fazer pedagógico, da aprendizagem e desenvolvimento do aluno apenas registrando os dados dos resultados obtidos.
D
O professor diante do aluno deve estabelecer uma relação de superioridade, sendo este o norte de seu trabalho
O diálogo entre os professores nas formações continuadas é dispensável, já que o foco dessas formações é na instrução por conteúdos temáticos e aqueles que têm haver com a área de ensino, por meio de palestras e workshops.
C
Certo
E
Errado
[...] não é o processo de aprendizagem que deve se adaptar ao de ensino, mas o processo de ensino é que tem de se adaptar ao de aprendizagem. Ou melhor: o processo de ensino deve dialogar com o de aprendizagem.
(Weisz; Sanchez, 2002, p. 65.)
Tendo em vista que o ensino é desenvolvido pelo professor, cuja função é criar as condições para que o aluno possa exercer a sua ação de aprender, é possível afirmar que determinadas condições ou requisitos são fundamentais para o bom ensino. Sobre o exposto, são algumas das condições que promovem um ensino eficiente, EXCETO:
A
Compromisso efetivo com a aprendizagem do aluno.
B
Capacidade profissional de tomar decisões racionais, humanas e criativas sobre o ato de ensinar.
C
Consciência que o ato de ensinar sofre influência de múltiplas variáveis e, cabe ao professor, controlá-lo totalmente.
D
Utilização de diferentes instrumentos de avaliação da aprendizagem do aluno que comprovem mudanças ocorridas no seu comportamento.
Segundo Paulo Freire, a educação dialógica é inaugurada com um gesto significativo do sujeito que sabe de seu inacabamento a/o:
A
reconhecimento de sua identidade cultural
B
comprometimento com o ser mais
C
abertura respeitosa ao outro
D
rigorosidade metódica
Antes da reunião do Conselho Escolar, a diretora comentou com os professores sobre a necessidade de se desenvolver um diálogo entre a escola, família e comunidade. Em relação ao desenvolvimento da relação entre os componentes citados, analise as afirmativas a seguir, e assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
( ) O relacionamento depende das perspectivas culturais, econômicas, ideológicas dos diferentes atores (docentes, gestores, pais, famílias e moradores) da escola.
( ) A situação do relacionamento entre a escola, família e comunidade, está alheio as políticas educacionais e a gestão escolar local.
( ) O relacionamento pode instituir uma cultura escolar onde as famílias possam ser valorizadas através de estratégias de promoção e inclusão social.
( ) A legislação pode estabelecer uma abordagem que anule a presença de conflitos na relação entre a escola, família e comunidade.
Assinale a sequência, de cima para baixo, correta.
A
V – V – V – F
B
F – F – V – V
C
V – F – V – F
D
F – V – V – V
Paulo Freire (2014), ao tratar da educação e conscientização afirma que é necessária uma pedagogia de comunicação por meio da qual pudéssemos vencer o desamor acrítico do antidiálogo. Quem dialoga, dialoga com alguém sobre alguma coisa. Esta alguma coisa deveria ser o novo conteúdo programático da educação que se defende. Para o autor, a primeira dimensão deste novo conteúdo com que ajudaria o analfabeto e no desenvolvimento da compreensão crítica seria
A
o aprendizado da escrita e da leitura como chave com a qual o analfabeto iniciaria a sua introdução no mundo da comunicação escrita.
B
o domínio psicológico e mecânico de técnicas de escrever e de ler, em termos conscientes.
C
a memorização visual e mecânica de sentenças, de palavras, de sílabas, desgarradas de um universo existencial.
D
o conceito antropológico de cultura: a distinção entre os dois mundos, o da natureza e o da cultura.
E
o uso de uma cartilha com palavras geradoras ligadas à sua realidade e com uma proposta de interatividade.
Leia o excerto a seguir:
“O grande perigo ____________ está na violência do seu antidiálogo, que, impondo ao homem mutismo e passividade, não lhe oferece condições especiais para o desenvolvimento ou a ‘abertura’” de sua consciência, que, nas democracias autênticas, há de ser cada vez mais crítica. Sem esta consciência cada vez mais crítica não será possível ao homem brasileiro integrar-se à sua sociedade em transição, intensamente cambiante e contraditória.
Daí as relações ____________ com a massificação, de que é a um tempo efeito e causa.” (FREIRE, 2014)
Identifique a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna, conforme a perspectiva freiriana.
A
da emancipação
B
do assistencialismo
C
da revolução
D
do esclarecimento
E
do comunismo
"A arte está presente em todos os aspectos da história e da vida humana, integrando a cultura, a política, a religião, a economia, a moda, o direito, a comunicação e outras áreas". "A proposta é criar pontes entre a arte e os diversos campos de conhecimento e estabelecer, de forma dialógica, por meio do acervo da Fundação Edson Queiroz (FEQ), essas conexões", conta a professora Adriana Helena, gestora do Espaço Cultural UNIFOR.
(https://www.unifor.br/-/projeto-dialogos-com-a-arte-explora-conexoes-artisticas-em-diversos-campos-de-estudo)
Nessa dimensão, entende-se que, nas diversas artes, o diálogo não é usado para:
A
Como um bom diálogo, ter relevância, tornando-se indispensável para a história (narrativa).
B
A construção da linguagem dos personagens.
C
Como um bom diálogo, evitar o excesso de informação, didatismos, artificialismo, incoerência com o personagem.
D
Mostrar-se prescindível na literatura e na construção de outras artes.
E
Apresentar a fala das personagens com a naturalidade peculiar a cada uma delas.
Em caso de discordância entre os colegas de trabalho, a forma adequada de lidar com a situação é o isolamento permanente.
C
Certo
E
Errado
"...Teve uma vez na hora do recreio que eu não queria brincar e fiquei sentada com minha colega e ela (a professora) perguntou o que a gente tinha que não tava brincando aí eu disse a ela foi que meu tio tinha brigado com meu avô e agente teve que ir dormir na casa da minha tia e ela ficou lá comigo perguntando a mim como foi" (Depoimento de um aluno).
SANTOS, Giderlâyne Clemente do Nascimento; BRITO, Hortência da Conceição de; MARANHÃO, lágrici Maria de Lima. A relação professor-aluno e sua influência no processo de ensino-aprendizagem. UFPE. [s. d.], p. 20.
Na relação professor-aluno, a cena descrita no texto-base reflete uma situação na qual
A
a ajuda que a professora dá em sala de aula facilita a compreensão do assunto explanado.
B
se percebem as possibilidades trazidas pelos conflitos familiares no processo de aprendizagem.
C
os alunos se sentem acolhidos e seguros por ter uma professora que busca conversar e orientá-los.
D
a professora tira as dúvidas dos alunos, momento em que os alunos em sua maioria o utilizam para aprender.
E
a importância do diálogo se destaca para que ocorra a mediação e uma boa relação com a professora.
Freire (2014) afirma que o grande perigo do assistencialismo está na violência do seu antidiálogo, pois
A
homologa a vocação natural da pessoa.
B
impõe ao homem mutismo e passividade.
C
confere caráter ativo a pessoa.
D
busca a via da democratização fundamental.
E
transforma objeto em sujeito.
Conforme Gadotti (1999), umas das maneiras de trabalhar a relação professor/aluno no processo de ensinoaprendizagem é o diálogo. No que se refere à relação professor-aluno, considere as afirmativas a seguir:
I - O educador para pôr em prática o diálogo não deve se colocar na posição ingênua de detentor de todo o saber, mas, antes, se colocar na posição humilde de quem sabe que não sabe tudo.
II - A relação professor-aluno não é fator preponderante para o sucesso do ensino-aprendizagem, mas é importante manter um clima amigável e de cordialidade, fundamentais para uma boa aprendizagem.
III - A relação professorMaluno deve ser pautada na autoridade do professor e na atitude receptiva do aluno.
Assinale a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).
A
I, apenas.
B
II, apenas.
C
III, apenas.
D
I e III, apenas.
E
II e III, apenas.
Pezzi (2016) destaca que a base de qualquer relacionamento é a Comunicação e que esta envolve a transferência de significado de uma pessoa para outra. A autora destaca ainda que, dentro do ambiente de trabalho, é fundamental uma comunicação eficaz. Analise as afirmativas abaixo e identifique as técnicas que aumentam a eficácia da comunicação, citadas pela autora, a partir de Weisinger (2001). Depois, assinale a alternativa correta.
I. Autorrevelação – revelar o que você pensa, sente, deseja.
II. Positividade – defender suas opiniões, ideias, crenças e necessidades; ao mesmo tempo, respeitar as dos outros.
III. Escuta Dinâmica – ouvir o que a outra pessoa está realmente dizendo.
IV. Crítica – expor suas ideias e sentimentos em relação a ideias e atos de outrem, sem se preocupar com os outros.
V. Comunicação de Equipe – saber comunicar-se numa situação de grupo.
A
Apenas I, II, III e V estão corretas.
B
Apenas I, II, III e IV estão corretas.
C
Apenas I, III e V estão corretas.
D
Todas estão corretas.
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